【正文】 ：高等院校教師的策略、研究和理論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005 [6] 蔣躍,鄧?yán)? [J].空軍雷達(dá)學(xué)院學(xué)報，2011,25（4）：306309Exploration and Practice of Deliberative Teaching ModeAbstract: The basic theory of deliberative teaching concept and mode has been discussed in teaching practice of the course of engineering geology proves the remarkable affect of deliberative teaching, which achieves the goal of education to train the ability, thinking and quality of words: deliberative teaching。其次，有時學(xué)生的討論積極性不高，尤其是對于與理論性較強(qiáng)而實踐性較弱的不易直觀理解認(rèn)識的課題，還需要教師提高教學(xué)技巧去激發(fā)學(xué)生的興趣?！保贿€有學(xué)生總結(jié)到“對我的專業(yè)知識廣度和深度有較大的提高，對學(xué)習(xí)能力、方法有明顯的促進(jìn)作用。在新內(nèi)容方面，對于有學(xué)生提出用于治理崩塌落石的SNS沖力柔性防護(hù)系統(tǒng)符合綠色環(huán)保要求，教師可適時提醒全體學(xué)生注意思考地質(zhì)災(zāi)害防治與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。 課堂研討式教學(xué)關(guān)于不良地質(zhì)現(xiàn)象的主題討論在課堂進(jìn)行，分崩塌、滑坡、泥石流、巖溶、地震五種現(xiàn)象分組進(jìn)行討論。鼓勵學(xué)生做成演示用的PPT文件，發(fā)揮演講才能。（2）啟發(fā)研究方向：教師首先熟悉每組地質(zhì)圖分析任務(wù)，發(fā)掘有特色的知識點(diǎn)，作為啟發(fā)學(xué)生引申分析的出發(fā)點(diǎn)。研討式教學(xué)實踐在初步探索研討式教學(xué)方法的過程中，考慮到讓學(xué)生可以慢慢接受這種教學(xué)模式，在時間安排、研究主題、討論方式等方面要由淺入深、由簡單到復(fù)雜，逐步推進(jìn)。（2）啟發(fā)思考可以由教師提出幾個由研討主題引申的研究方向，以有利于拓寬學(xué)生的知識面，促使學(xué)生進(jìn)行深入分析和思考。因此，土木工程人員所需要的科學(xué)思維是較復(fù)雜的思維能力，強(qiáng)調(diào)邏輯推理和分析實證，尤其是創(chuàng)新精神更為可貴。研討式教學(xué)方法正是應(yīng)此要求，亟需開發(fā)推廣的高校創(chuàng)新教學(xué)模式之一。然而，本專業(yè)二十多年來對法學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行的有益探索，這只是萬里長征第一步，希望能得到專家、學(xué)者或同仁的首肯，以激勵我們百尺竿頭更進(jìn)一步。對于一些操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，可以聘請司法部門的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師。模擬法庭的訓(xùn)練不僅僅局限在法庭上的辯論，而是一種系統(tǒng)的、全過程的訓(xùn)練。（二）模擬法庭與案例教學(xué)法對傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)方法的挑戰(zhàn)?？贫蔚姆▽W(xué)教育不僅是單純的知識傳授和學(xué)術(shù)培養(yǎng)，而且是一種職業(yè)訓(xùn)練。三、該院法學(xué)專業(yè)關(guān)于建設(shè)應(yīng)用型特色法學(xué)?？频奶剿鳎ㄒ唬┱n程設(shè)置、教學(xué)方法上進(jìn)行改革對法學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，注意學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的提高。為法學(xué)人才應(yīng)用型開放式培養(yǎng)模式提供場所。近幾年來，為了確保構(gòu)建應(yīng)用型職業(yè)化法律人才的開放式培養(yǎng)模式與教學(xué)改革的開展。所謂理論教學(xué)為實踐活動服務(wù)教學(xué)，就是指教學(xué)進(jìn)程緊緊圍繞理論與實踐兩條主線進(jìn)行，為學(xué)生適應(yīng)司法實踐提供理論支持。首先，本專業(yè)明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)和進(jìn)行教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。本專業(yè)的現(xiàn)有專職教師9人和兼職教授若干，專職教師中4人是副教授以上的高級職稱，3人以上是講師，3人以上是法學(xué)碩士，一人是法學(xué)博士，7人獲得律師資格；數(shù)名來自于法院的高級法官、檢察院的高級檢察官、律師事務(wù)所的高級律師被聘為兼職教授，重點(diǎn)高校法學(xué)院的法學(xué)專家、教授擔(dān)當(dāng)客座教授。法學(xué)專業(yè)的歷屆畢業(yè)生成為江蘇及南京地區(qū)的各級政府機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、企業(yè)、公司、事業(yè)單位各界的中堅骨干力量，受到各級政府機(jī)關(guān)、司法行政機(jī)關(guān)法院、檢察院、律師事務(wù)所、司法行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)等單位普遍好評。這種專才只能是應(yīng)用型的，而不是研究型的。我院法學(xué)專業(yè)先后培養(yǎng)750多位畢業(yè)生，其中擔(dān)任各級法院的院長、副院長4人；擔(dān)任各類審判庭的庭長、副庭長20多人；各級檢察院的檢察長、副檢察長，反貪局局長、副局長6人，擔(dān)任各類處長、副處長10多人；擔(dān)任司法局局長、副局長3人，擔(dān)任省司法廳、司法局處長6人；擔(dān)任律師事務(wù)所主任的10多人，擔(dān)任法官、檢察官、律師及法律工作者不計其數(shù)，幾乎所有的歷屆畢業(yè)生都在司法行業(yè)內(nèi)直接從事法律實務(wù)工作，成為司法、企業(yè)、事業(yè)單位各界的中堅骨干力量，受到法院、檢察院、律師事務(wù)所、司法行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)等單位普遍好評。本專業(yè)依托法律、經(jīng)濟(jì)法專家指導(dǎo)委員會，不僅在其指導(dǎo)下制定了一系列切實可行的法學(xué)教育的法學(xué)教學(xué)計劃、教學(xué)實踐大綱，而且通過法律、經(jīng)濟(jì)法專家指導(dǎo)委員會組織學(xué)生廣泛參加社會法律咨詢、法律服務(wù)以提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生處理法律實務(wù)的能力。本專業(yè)還以法院、檢察院、律師事務(wù)所、法律援助中心等單位為依托，聘請部分校外兼職教師講授司法實務(wù)性較強(qiáng)的課程，請進(jìn)來聯(lián)合培養(yǎng)符合司法實踐需求 的職業(yè)化開放式應(yīng)用性法律人才。所謂實施教學(xué)大綱與實踐教學(xué)大綱并行教學(xué)就是指在教學(xué)過程中，不論理論課程還是實踐課程，都要制定教學(xué)大綱，即理論大綱與實踐大綱，按大綱的要求進(jìn)行教學(xué)與實踐，并且整個實踐環(huán)節(jié)占總課時的比例不低于35%。專業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的忠于法律，公平公正、創(chuàng)新精神和實踐能力，這也是法學(xué)專業(yè)職業(yè)化教育所追求的目的。目前本專業(yè)已有90%教師先后具有雙師資格。該院的法學(xué)專業(yè)開辦二十多年來堅持探索法律人才的職業(yè)化、應(yīng)用型法學(xué)教育的開放式培養(yǎng)模式在江蘇南京取得一定的影響和實效。實訓(xùn)課程將司法實務(wù)過程分為若干模塊，如刑事偵查專題、審查起訴專題、民事一審程序?qū)ｎ}等，各專題由學(xué)校聘請不同的法律職業(yè)部門的實務(wù)專家授課，主要講授實踐操作規(guī)程，技巧及疑難問題的處理，學(xué)生在課堂上還可以與實務(wù)教師展開交流和討論。（一）法學(xué)實驗文科實驗將單純的課題講授式的傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)新為與現(xiàn)代化實驗手段相結(jié)合的教學(xué)模式，使文科教學(xué)方法和教學(xué)效果都大為改觀。筆者認(rèn)為，作為高等教育的法學(xué)教育不等同于純粹的法律職業(yè)教育，現(xiàn)代法學(xué)教育，應(yīng)該在重視理論教育的同時，突出法律實踐教育的獨(dú)立性和重要性。法學(xué)教育本應(yīng)是具有深刻職業(yè)背景下的一門應(yīng)用性學(xué)科，具有時代性、社會性和實踐性強(qiáng)的突出特點(diǎn)，法學(xué)教育的主要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才。完善的實驗教學(xué)體系建設(shè)對于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和開發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力都具有舉足輕重的作用。（二）法學(xué)實訓(xùn)法學(xué)實訓(xùn)室是在校內(nèi)專業(yè)教師的指導(dǎo)和教學(xué)大綱的規(guī)劃下，對學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的法律實務(wù)訓(xùn)練。同時，采取走出去的方法，使學(xué)生到法庭見習(xí)常態(tài)化，使學(xué)生將書本上的法變成生活中的法。只有一流的教師才能帶出一流的學(xué)生。培養(yǎng)研究型的高級法律專門人才是碩士學(xué)歷教育階段的任務(wù)，而不是?？齐A段的任務(wù)。其次，圍繞著培養(yǎng)職業(yè)化應(yīng)用型法律人才的教學(xué)改革指導(dǎo)思想我們開展具體工作。為廣大教師從事雙重素質(zhì)鍛煉提供了實踐場所。受到司法實踐部門的普遍歡迎。法學(xué)專業(yè)的歷屆畢業(yè)生成為江蘇及南京地區(qū)的各級政府機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、企業(yè)、公司、事業(yè)單位各界的中堅骨干力量，受到各級政府機(jī)關(guān)、司法行政機(jī)關(guān)法院、檢察院、律師事務(wù)所、司法行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)等單位普遍好評。本專業(yè)的現(xiàn)有專職教師9人和兼職教授若干，專職教師中4人是副教授以上的高級職稱，3人以上是講師，3人以上是法學(xué)碩士，一人是法學(xué)博士，7人獲得律師資格；數(shù)名來自于法院的高級法官、檢察院的高級檢察官、律師事務(wù)所的高級律師被聘為兼職教授，重點(diǎn)高校法學(xué)院的法學(xué)專家、教授擔(dān)當(dāng)客座教授。首先，本專業(yè)明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)和進(jìn)行教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。要培養(yǎng)高素質(zhì)的法律職業(yè)化學(xué)生，必須有高素質(zhì)的法律職業(yè)化師資隊伍。應(yīng)用型的高級職業(yè)化法學(xué)專門人才應(yīng)當(dāng)具有多元性的知識結(jié)構(gòu)和復(fù)合型的能力，即法學(xué)?？飘厴I(yè)生除具有一定的法學(xué)專業(yè)理論知識的功底和很強(qiáng)的實際操作能力外，還應(yīng)具有相應(yīng)的人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)知識，并能熟練地運(yùn)用外語和計算機(jī)等。本專業(yè)教學(xué)改革的緊密結(jié)合法律人才需求的實際情況，以市場為導(dǎo)向，合理地確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格。學(xué)校通過一系列引導(dǎo)、激勵措施，鼓勵教師從事實踐鍛煉。本專業(yè)還利用法院、檢察院、律師事務(wù)所進(jìn)行定期固定的專業(yè)實習(xí)，并且利用本校的律師事務(wù)實訓(xùn)所、法律援助中心為學(xué)生提供了經(jīng)常性的實習(xí)場所，學(xué)生在校內(nèi)法律援助中心、法律事務(wù)實訓(xùn)所進(jìn)行義務(wù)法律咨詢和處理法律事務(wù)，在校外實習(xí)基地參加具體辦案，提高理論聯(lián)系實際處理法律實務(wù)的專業(yè)技能，又為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠親自處理法律事務(wù)提供了機(jī)會，以培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和用所學(xué)的法學(xué)理論處理法律實務(wù)的能力。師資結(jié)構(gòu)具有雙師資格、雙師素質(zhì)的特色我們的師資結(jié)構(gòu)已具有雙師資格、雙師素質(zhì)，通過辦案實踐，積累了較為豐富的實踐經(jīng)驗，在進(jìn)行理論教學(xué)時結(jié)合辦案實例使課堂教學(xué)生動活躍，提高了本專業(yè)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，高素質(zhì)師資為培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才的開放式教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)研究提供了保證。當(dāng)然，這也要求相應(yīng)的改革措施跟上，比如法院判例的公開。借用美國法學(xué)院的一句格言，這些課程的宗旨是：訓(xùn)練學(xué)生像律師那樣思考。（三）提高教師自身的法律運(yùn)用能力和知識含量目前，在一些法學(xué)專業(yè)的法學(xué)教育師資隊伍中特別是青年教師中，普遍存在專業(yè)功底不足、精力投入不夠、責(zé)任心不強(qiáng)的問題，嚴(yán)重影響了高素質(zhì)應(yīng)用型法學(xué)人才的培養(yǎng)。不斷吸納新的法律知識。新一代的學(xué)生生活在充滿活力的、交互式的媒體世界中，他們不僅通過被動的聽和讀來學(xué)習(xí)，他們更喜歡互動性，要求更適合于他們學(xué)習(xí)方式的新模式。結(jié)合土木工程專業(yè)的特點(diǎn)可具體分析如下。這一系列基本進(jìn)程都需要在教學(xué)任務(wù)書中寫清楚，讓學(xué)生明白整個過程。當(dāng)然，這也是對教師的嚴(yán)峻考驗，既要積極鼓勵學(xué)生發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生的分析思路；同時又要記錄每位學(xué)生的表現(xiàn)，深入分析其能力和素質(zhì)