【正文】 教師還要注意強化聽、說、讀、寫的互相滲透。學生通過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔。教學時應讓學生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。1．看懂留意，練習拼讀。學生初步學習了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉化為能力，力爭做到看到音節(jié)便能準確、熟練地讀出來。二、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合六歲的孩子入學前已會說很多話了。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這些好建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學活動。我每天送學生一首詩，讓他們自己去拼讀；還鼓勵學生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的事，寫得好的帖到墻報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。學生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關。新的一天開始了，大家多開心??！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa a－－－－aa aaa－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。如何在拼音教學的同時充分利用時間提高學生的識字效率？這是值得深入探究的問題。四、聯(lián)系生活多渠道學習漢語拼音語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。在教學翹舌音zh、ch、sh、r時，考慮到這四個聲母的讀音是學生學習的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學，實踐證明還是比較有效的。在學習“ch”時，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受學生歡迎。如：“wang”。、252。拼音王子看見了他們，把他們的名字分別寫作“wei”和“wen”?，F(xiàn)在，他們的媽媽不知去哪兒了，我們一起來幫他們找媽媽好嗎？ 小“i”找到了大“y”媽媽，大“y”媽媽帶他去外婆家。n”加、換“y”或“w”而得的。我們在教學中不能過多地、無味地讓學生接受生硬的知識，要將之變?yōu)楹唵蔚?、有趣的知識讓學生接受。例如：在拼音動物的出現(xiàn)順序中，拼音小牛“a”第一個出現(xiàn)。大“y”媽媽把公雞“o”找了出來，很很教訓了小“i”，并且不讓小“i”同他們一起去趕集了。例如：“iu”，原是“iou”的省寫?，F(xiàn)分列于下：復韻母（分別以a、o、e、i、u、252。例如：教學“a”時，我讓學生學牛怎樣叫，學生就會模仿出黃牛、水牛、大牛、小牛的叫聲。、e、an、n、ng。創(chuàng)新拼音邏輯性很強，由十個單韻母便可滑拼組合成所有復韻母的音，并由其引出自成音節(jié)的發(fā)音。：輔音的學習要打好基礎，繞口令作為輔助工具，可以幫助大家學習拼音，認識拼音。變枯燥的拼音教學為生動的童話世界游。五、拓展練習：課外推薦閱讀（鞏固漢字認讀）有個弟弟叫小小，他的哥哥叫大大。 hu224。出示兒歌讓學生找出帶有聲母g k h的音節(jié)，拼讀鞏固音節(jié)，鞏固漢字的認讀。三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。利用“海灘射擊”的游戲形式激發(fā)學生的學習興趣，鞏固兩拼音節(jié)的拼讀。如將 h 和 n 兩個字母擺一起，兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。設計意圖：兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。知道單韻母的發(fā)音長而響亮，口型不變；聲母的發(fā)音輕而短。”低年級學生大都活潑，大膽且好表現(xiàn)，他們對新學的知識非常感興趣，對形象直觀的事物很感興趣，特別喜歡老師的表揚，以及師生之間的游戲、表演。2）、培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母 g、k、h。第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。爸爸媽媽不在家，他們自己學畫畫。gē ge hu224。其次，出示圖片，讓孩子們拼讀音節(jié)，并運用這些音節(jié)說話，感受語文知識來源于生活又運用于生活。拼讀音節(jié)詞和音節(jié)）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的學習興趣。如將 h 和 n 兩個字母擺一起，兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。10．用部首查字法，“飲”字應查＿＿部，再查＿＿畫。3．“削”查＿＿部首，再查＿＿畫。ng sh236。n.⑤c239。n g252。n,c249。ng b249。 ch227。ng zh255。 o p234。 c234。n（先）練一練（1）給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。253。r duo（）227。u（）（3）、在正確的音節(jié)后面括號里打“√”J月亮 yu226。過一會（），我們要開個會（）。②表示方位的詞?里、上、中、下、邊?等讀輕聲。）：（1）兩拼法（2）三拼法（3）直呼法 ：（1）、a o e i u 252。e 特殊韻母(１個)：er前鼻韻母(５個)：aneninun（單韻母直接標。練一練（1）讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。（）jiɑ238。n（）b224。（）火huǒ（）hǒ（）（4）、將下列音節(jié)的錯誤改正過來。‘252。ng j255。 234。練習：（1）讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。n gōng fu sh253。ng b253。n y255。 xu227。 j255。 ⑦bng nǐ de t239。7．“益”字是＿＿＿結構，按音序查字法先查字母＿＿＿；按部首查字法先查＿＿＿部，再查＿＿＿畫。第二環(huán)節(jié)：游戲互動固新學，先扶后放記音形。第六部分：回顧整體拓展鞏固拼讀。三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。由此既能讓學生找到學習的樂趣，又拓寬了學生的知識面，豐富了學生的知識積累。 di l232。說教材內容本課包括五部分內容。3）、初步掌握三拼連讀的拼音方法。教學的難點：讀三拼音節(jié)的拼讀方法。利用拼詞、造句，鞏固拼讀，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關的聲母的讀法，為本節(jié)課的學習做鋪墊。說g h 和易混生母的區(qū)別。設計意圖：學生剛剛從幼兒園上來，４０分鐘的課堂教學對于他們來說長了些，拼讀音節(jié)后利用多媒體出示拼音轉輪拼讀有意義的帶調音節(jié)，刺激他們，把所學的內容巧妙地融進這些愉快的活動中，讓他們在游戲演練中，改變了一貫的讓孩子用手畫著聲調從一聲讀到四聲的教學方法，避免了讓孩子拼讀一些無意義的音節(jié)，而且利用拼音轉輪的游戲形式激發(fā)孩子的學習興趣，調動孩子的學習積極性，寓教于樂。并隨機指出三拼音節(jié)的拼讀方法是：聲輕、介快、韻母響，三音連讀很順當。鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。同時也增強了學生學習拼音的成就感。 le 弟 弟 樂 了設計意圖：把學習拼音字母和生字寓于兒歌之中，使學生所學的聲母、音節(jié)、生字回歸到具體的語言環(huán)境中去，易記易誦，強化讀音，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。五、說理論依據(jù)由于低年級學生的年齡特點，拼音教學只有激發(fā)起學生的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學知識。通過圖片及標注的拼音反復練習輔音為同一個邊音鼻音構成詞語。創(chuàng)新拼音教學法擺脫了“死記硬背”，使學生在玩中學，在理解中記憶。這樣，學生學起來才會有成就感。n發(fā)音時，上下齒關閉，唇微張開，舌尖低住牙齒中縫，用鼻發(fā)音。三、復韻母教學復韻母是由兩個或三個單韻母按先后順序滑拼而得的一個完整的音。n 以上復韻母中“iu、ui、un”分別是由“iou、uei、uen”滑拼而得的。雖然公雞“o”不在，但是拼音王子還是叫它們“iou”“iou”這個名字，因為拼音王子沒有注意公雞“o”到底在不在。請同學們試分別拿“i”和“u”與“a、ao、ai、an、ang、o、ou、ong”滑拼看能拼出什么音來？于是在老師的幫助下，學生總結歸納出以上九個帶介母復韻母。五、整體認讀音節(jié)教學雖然新課改不要求教學整體認讀音節(jié)，但整體認讀音節(jié)在漢語拼音中仍然起著相當重要的作用，我們不能一慨地排除它，要用一種新的方式記住它。它們是用平、翹舌聲母與“i（前）”“i（后）”相拼而來的。、252。e、252。拼音王子沒有看見“i”，只把媽媽與“an”的名字寫在一起成了“yan”；“in”和“ing”找到了大“y”媽媽，媽媽帶他們出去玩，拼音王子看到了，把聲調皇冠戴在了孩子“i”的頭上，“i”得到聲調皇冠戴，高高興興跟著媽媽出去玩了，拼音王子把他們與媽媽的名字寫在一起成了“yin”和“ying”；“iu”找到大“y”媽媽，媽媽很奇怪他們?yōu)槭裁磿羞@樣的名字，小狗“u”告訴媽媽他們中間原來還有一個公雞“o”，在游戲時被“i”關起來了，媽媽把“o”找了出來，罵了小“i”，并且不讓他和他們一起出去玩。n”沒有媽媽，他們哭得很傷心。拼音王子看見了，分別把他們的名字寫成了“yu”“yue”“yuan”“yun”。第五篇：漢語拼音教學隨想漢語拼音教學隨想心得體會 20100925 14:16:57 閱讀9 評論0 字號：大中小 訂閱一年級新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學中，教師采取了游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。在教學中，我們緊緊抓住一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝（出示e，教學e）。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學，實踐證明還是比較有效的。在教學翹舌音zh、ch、sh、r時，考慮到這四個聲母的讀音是學生學習的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。四、聯(lián)系生活多渠道學習漢語拼音語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。如何在拼音教學的同時充分利用時間提高學生的識字效率？這是值得深入探究的問題。一、聲母發(fā)音與課文插圖的整合新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。接著讓學生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實際上已調用他們原有的“語音儲備”），然后引導學生：想一想，它們（指這些事物）是