淺談怎樣幫助學生認識和對待挫折-免費閱讀
【正文】 也有一部分學生的哭鬧只是任性，當他不如意想表示不滿時，經常用哭來引起別人的注意和重視。這時，班主任可以從以下幾個反方面來做：（1）講講身邊的事。愛哭的學生需要教師更多的關愛來撫慰脆弱的內心。這就給教育教學工作帶來了困擾和麻煩。批評、了解情況，宜個別進行；表揚、嘉獎宜大張旗鼓。通俗的語言，對比的形式，給學生的教育比較深刻。從內容角度考慮，運用典型事例是一種有效的辦法。我們的教育，只有目的明確，有的放矢，針對性強，才能切中要害，產生教育效果。在真誠的前提下，即使是堅持原則的告誡和實事求是的批評，學生也會理解和接受。注意不是體罰學生啊，那是違法的，也是教師職業(yè)道德 所不允許的。教師常常需要在上課的時候去干涉這樣的同學，可是效果不是太好，還影響上課。挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成長。同時父母還要指導孩子調整努力的目標，揚長避短，努力發(fā)揮自己的優(yōu)點和長處。3．期望不當。在孩子們的生活中，會時常感到自己不如別人，缺乏自信。如果用老師的權威，以咄咄逼人的架勢堵住孩子的嘴，孩子就會把委屈和痛苦憋在肚子里，這樣每一次挫折都會增加他的自卑感。與老師們一交談，原來他們認為實施新課程了，就不能批評學生了，于是這種所謂的“賞識教育”便大行其道。我們有的學生，只是分數的機器，而不是一個能面對風雨的人。（三）培養(yǎng)學生健全的人格與心理 首先，幫助學生正確地認識自我。面對許多“不聽話”的孩子，家長常常抱怨自己命運不濟，攤上了這么一個費心傷神的主。正是家長和老師的有意無意的過度關注和保護,導致了今天的局面。著名心理學家馬斯洛說過：挫折未必總是壞的，關鍵在于對待挫折的態(tài)度。如果有了正確的挫折觀，敢于正視、挑戰(zhàn)挫折，就能把挫折當作進步的階石，從而走向成功。中小學生因心理品質差、抗挫折能力弱而導致的諸多問題仍是社會關注的熱點。為什么我們嘔心瀝血教育出來的學生，在些許的挫折面前竟然如此的脆弱，如此的不堪一擊呢？看來，如何培養(yǎng)學生良好的心理品質，使其具有較強的抗挫折能力，依然是擺在教育者面前的一個重要任務。而我們身邊卻有這樣一些事例：某初中學生因沉迷電子游戲，父母規(guī)勸幾句就跳樓自殺。因此，首先要端正對挫折的態(tài)度，要改變學生內心對挫折的“害怕”認知，可以通過講解、典型示范、生活體悟等方式使學生明白：挫折的存在不以人的意志為轉移，要客觀地對待它；挫折是成功的基石，要善待它；對挫折應該持從容面對、積極應變的態(tài)度。那么如何使學生們在挫折面前從容面對呢？（一）引導學生樹立正確的人生理想，站在生命教育的高度培養(yǎng)學生耐挫力 關于遠大理想，婦孺皆知的當屬周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”；同樣著名的還有漢朝韓信，他出身貧寒，但卻胸懷鴻鵠之志。我們有沒有想過，當我們對他們憶過去、講現在、談未來、論工作壓力、擺生存風險的時候，其實是將一些生活壓力過早地強加給孩子，無形中用不合理的期望涂灰了孩子們多彩的童年。有一些中學生說：“有時候，我覺得自己很能干，很聰明。陶行之先生曾明確指出，學生的學習光靠智力不行，光有學習的熱情也不夠，還得有堅持到底的意志，才能克服大的困難，使學習取得成功。這樣未免也太絕對了，孩子本不完美，賞識并非萬能。無論對錯，我們都不要急于指手畫腳地評頭論足，否則孩子會因為擔心受到批評和攻擊而中止談話，把自己封閉起來。但是經過一段時間的學習與成長，卻發(fā)現成長中所帶給學生在性格上的幫助，要比其它任何階段來的多。成人的壓力大、要求高，孩子遭受的失敗和責備多，成功的體驗少，因此做事往往有始無終，稍遇挫折就放棄。，培養(yǎng)抗挫折能力：任何人的成長都要經歷無數的挫折。所以，父母要認識到，孩子一生中不遇挫折是不可能的，要想讓孩子在競爭中立于不敗之地，必須對孩子進行挫折教育，在適當的環(huán)境下放開手腳，留給孩子一個生活自理的空間，讓他在摔倒中逐漸增強抗挫的能力；使孩子能始終保持積極心態(tài)，形成執(zhí)著的品性。對待這樣的學生我們要做到：一、心態(tài)保持平和心態(tài)，這是非常重要的，不可與這樣的學生生氣，更不能由于憤怒而和學生發(fā)生沖突，怒傷肝，對自己身體也不好。第四篇：我們該怎樣對待學生我們該怎樣對待學生(2)語言如
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