【正文】 積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓寬英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和渠道，將鞏固類作業(yè)、整理類作業(yè)、拓展類作業(yè)有機(jī)結(jié)合，充分估量作業(yè)的難易度，做到適時(shí)適量，以促進(jìn)學(xué)生綜合技能的全面發(fā)展。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、需要和興趣設(shè)計(jì)不同層次、類別的作業(yè)，以供學(xué)生選擇并給予不同的評價(jià)。（3）關(guān)注閱讀技巧訓(xùn)練，要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，培養(yǎng)通過核心句、上下文捕捉關(guān)鍵信息的能力，掌握猜測、推理等技能。（1）利用情境幫助學(xué)生理解新語言知識的功能和意義并由模仿過度到逐句的應(yīng)用操練。（1）主要用英語組織教學(xué)，語音語調(diào)清晰流暢，語速適中，語言準(zhǔn)確規(guī)范，示范簡潔明確，教學(xué)指令簡單明了，糾錯(cuò)適時(shí)適度，板書規(guī)范整潔。教師要從真實(shí)性、效用性、趣味性、思維性這四個(gè)維度來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，立足于學(xué)情與學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動、快樂的語言情境中理解語言、感知語言并運(yùn)用語言。在教學(xué)推進(jìn)過程中適時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。集體備課采取個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)。具體要求如下： ①教學(xué)層次分明，教學(xué)步驟自然流暢，做到循序漸進(jìn)、因材施教； ②教學(xué)設(shè)計(jì)要力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)； ③強(qiáng)調(diào)在生動趣味的情境中讓學(xué)生體驗(yàn)語言、理解語言并運(yùn)用語言，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)注意主線分明，話題統(tǒng)一，有利于語言學(xué)習(xí)的順利開展；④倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，采用有效的活動途徑讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活場景中習(xí)得語言，還應(yīng)針對重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)、交互的趣味化學(xué)習(xí)過程； ⑤板書設(shè)計(jì)生動、簡潔，輔助教學(xué)全過程；⑥精心選編題量適當(dāng)、難度適中、體現(xiàn)差異的課外作業(yè)，采用口頭與書面相結(jié)合的方式，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)充分運(yùn)用教材、作業(yè)本資源，根據(jù)學(xué)情調(diào)整其難度并設(shè)計(jì)有效的課堂面批形式。三、分析與反饋對學(xué)生的測評情況要及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策，改進(jìn)教學(xué)。12年級不進(jìn)行期末試題式紙筆測驗(yàn)，以學(xué)校進(jìn)行語文學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程評價(jià)為主，對拼音、識字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評等學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行等級評定（參考附件3《溫州市小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評價(jià)方案》），發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。所有作業(yè)均需進(jìn)行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級評價(jià)。2．作業(yè)的形式作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時(shí)間角度考慮，可以安排即時(shí)作業(yè)和長時(shí)性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔(dān)者角度考慮，可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等?？梢杂谢拘妥鳂I(yè)、拓展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準(zhǔn)備型作業(yè)等不同類型。（2）體現(xiàn)自主性。多用寬容、激勵(lì)的態(tài)度評價(jià)學(xué)生的寫話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞、敢于交流、自行修改的習(xí)作習(xí)慣和能力。56年級指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語言。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，提高書寫質(zhì)量。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識字，并把識字和學(xué)習(xí)詞語、理解課文結(jié)合起來。（5）拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認(rèn)識，能認(rèn)讀，了解詞的大概意思即可。采取多種方法化解拼音教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的主動性和自豪感。用普通話教學(xué)，語言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，速度恰當(dāng)，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教學(xué)實(shí)際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。能根據(jù)年段特點(diǎn)合理安排課堂練習(xí)。環(huán)節(jié)簡化，板塊清晰。目標(biāo)著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，小學(xué)低年級培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣；中高年級教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握語言應(yīng)用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言應(yīng)用的實(shí)際效果，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。板書設(shè)計(jì)可以參考《小學(xué)語文板書設(shè)計(jì)精選》（溫州市教育教學(xué)研究院編）。（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在此基礎(chǔ)上，編寫課時(shí)教學(xué)方案。課堂變革試點(diǎn)學(xué)?？山Y(jié)合本校課改實(shí)際開展學(xué)生評價(jià)方式的改革，在質(zhì)量測評中可以自行設(shè)計(jì)評價(jià)項(xiàng)目、評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方式等，但需報(bào)縣級教研部門備案?？茖W(xué)分析測評數(shù)據(jù)，既注重學(xué)業(yè)成績的分析，更要關(guān)注學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)動機(jī)、高層次認(rèn)知等方面分析，力求以測促教。測評項(xiàng)目包括平時(shí)作業(yè)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)力和階段性測評等內(nèi)容的評價(jià)。對作業(yè)中有共性的錯(cuò)誤，應(yīng)在全班講評，指導(dǎo)糾正。，字跡工整，整潔美觀。為促進(jìn)教師加強(qiáng)對作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)的研究，特制訂本常規(guī)。（2）教師要對教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，對每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價(jià)值。要找準(zhǔn)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從已知探究未知，揭示矛盾。5．習(xí)慣培養(yǎng)要注重。3．學(xué)生主體要突出。（4）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。撰寫時(shí)，關(guān)于流程設(shè)計(jì)方面可以簡略，但對有些學(xué)習(xí)內(nèi)容的引用和學(xué)習(xí)方式的選擇則要詳細(xì)備案。每學(xué)期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告，對教與學(xué)作出恰當(dāng)評價(jià)，并提出學(xué)習(xí)改進(jìn)的意見。根據(jù)需要，可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價(jià)活動。（一）質(zhì)量測評的內(nèi)容。一、二年級寫話訓(xùn)練根據(jù)教學(xué)需要安排，三至六年級除完成單元習(xí)作外，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，可多進(jìn)行片段練筆?！稣n堂作業(yè)本1．書寫。根據(jù)實(shí)際情況對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況做到面批和針對性的輔導(dǎo)。（二）作業(yè)輔導(dǎo)1．作業(yè)書寫。不布置機(jī)械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。書面作業(yè)力求少而精，內(nèi)容新穎，題型靈活，難度有針對性，能力有系統(tǒng)，避免重復(fù)單調(diào)的機(jī)械抄寫作業(yè)。開放學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式、評價(jià)等，充分利用生活資源和社會資源，充實(shí)語文綜合性學(xué)習(xí)資源。（3）創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說、敢說，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀和習(xí)慣。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，激發(fā)寫作興趣，豐富習(xí)作形式。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語言。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，提高書寫質(zhì)量。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識字，并把識字和學(xué)習(xí)詞語、理解課文結(jié)合起來。（5）拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認(rèn)識，能認(rèn)讀，了解詞的大概意思即可。采取多種方法化解拼音教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的主動性和自豪感。用普通話教學(xué)，語言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，速度恰當(dāng)，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教學(xué)實(shí)際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。6．注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。不同課型采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)問題。在上課過程中，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，做到以下要求：（一）基本要求1．教學(xué)目標(biāo)明確、合理。（三）其他1．提倡提前一周備課，認(rèn)真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)教師和第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。2．設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。課外閱讀、語文活動計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。備課的過程是教師充分學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材、了解學(xué)生、搜集信息，弄清楚為什么教、教什么，學(xué)生怎樣學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。根據(jù)需要，也可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價(jià)活動。認(rèn)真做好作業(yè)講評，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題 引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。對學(xué)生作業(yè)的 書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習(xí)慣。作 業(yè)內(nèi)容可參考《小學(xué)語文課外實(shí)踐活動設(shè)計(jì)精選》一書（溫州市教育教學(xué)研究院編）。開放學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式、評價(jià)等，充分利用生活資源和社會資源，充實(shí)語文綜合性學(xué)習(xí)資源。(3)創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說、敢說，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀和習(xí)慣。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，激發(fā)寫作興趣，豐富習(xí)作形式。掌握學(xué)情，激勵(lì)全體學(xué)生積 極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項(xiàng)語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動的過程中學(xué)習(xí)語言。(1)教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容簡潔。教給學(xué)生識字方法，提高主動識字的愿望。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。(3)一年級上冊漢語拼音教學(xué)時(shí)間確保一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。教學(xué)方法遵循語文學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。三、其他，認(rèn)真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師 和第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。(3)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在 此基礎(chǔ)上，編寫課時(shí)教學(xué)方案。第一篇：溫州市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)溫州市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）——備課常規(guī)——一、制訂教學(xué)計(jì)劃學(xué)期初要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀全冊教材和配套的教師 用書，了解本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，樹立“大語文”課程意識，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多渠道開發(fā)課程資源，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括：①班級情況分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等；②本 冊教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)；③提高本班教學(xué)質(zhì)量的主要措施；④后 20% 學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施；⑤安排教學(xué)進(jìn)度，以表格的形式列出教學(xué)具 體安排，包括課外閱讀、語文活動、習(xí)作安排等內(nèi)容。(1)結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)要 明確具體，1 關(guān)注語文學(xué)科核心能力培養(yǎng)，注意知識與能力、過程與 方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的相互滲透。不同課 型采取不同的教學(xué)方法，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本 技能訓(xùn)練，突出語文實(shí)踐活動，設(shè)計(jì)針對性的課堂練習(xí)。精品教案還要包括課文解讀、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖等，每學(xué)期至少一篇，逐步積累自己的優(yōu)秀教案作品（教學(xué)設(shè)計(jì)格式參考附件 1）。小學(xué) 12 年級重點(diǎn)關(guān)注學(xué) 生掌握拼音、識字、朗讀等基礎(chǔ)內(nèi)容；34 年級培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能 力，初步學(xué)會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受；56 年級重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。不出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。在教學(xué)過程中相機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極主動，在語文學(xué)習(xí)活動過程中獲得一定的能力、方法與語言積累，情 感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。不提倡漢語拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn) 行“拼音過關(guān)”測試，建議在學(xué)期中期進(jìn)行。、寫字教學(xué)(1)準(zhǔn)確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對只要求認(rèn)的字詞不提出寫的要求。(4)注重寫字指導(dǎo)，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué) 生讀田字格中的字，不必過細(xì)分析字形，難寫的字教師要范寫，加 強(qiáng)對漢字的審美指導(dǎo)。教材處理能根據(jù)語文教育特 點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容取舍恰當(dāng)。(5)結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行閱讀策略、學(xué)習(xí)方法等指導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲5 得一定的語文能力與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。(3)創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，喚醒生活體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于動筆，易于動筆，有充裕的習(xí)作時(shí)間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。(4)教師具有較高的語言敏感性，提高學(xué)生的口語表達(dá)?！鳂I(yè)布置與批改常規(guī)——一、作業(yè)布置 (1)教師是作業(yè)設(shè)計(jì)的主體。(2)讓課外閱讀成為最重要的作業(yè)。教師應(yīng)對學(xué)生語文作業(yè)的及時(shí)性和有效性作必要 的監(jiān)控，培養(yǎng)按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，批改要認(rèn)真、及時(shí)。對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解 答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和測8 評結(jié)果進(jìn)行分 析，評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果。備課不僅僅是備好一節(jié)課，不等于只寫教案，還包括有效實(shí)施學(xué)期語文課程的謀劃過程。（二）設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀懂課文，理清思路，品讀語言并理解作者是如何運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的；二讀課文，做到正確、流利，讀出自己的感覺；三做練習(xí)，認(rèn)真思考課后練習(xí)題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；四查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等。具體要求：①根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)板塊，化教為學(xué)。教學(xué)方案不論詳簡，必須包括以下幾個(gè)方面：①課題；②課時(shí)目標(biāo)；③教學(xué)重、難點(diǎn)；④教學(xué)過程；⑤作業(yè)或活動設(shè)計(jì)；⑥板書設(shè)計(jì)。讓學(xué)生有較充裕的學(xué)的時(shí)間和過程，如讀書時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。環(huán)節(jié)簡化，板塊清晰。重視寫字教學(xué)和課堂練筆。10．保證不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。（3）一年級上冊漢語拼音教學(xué)時(shí)間確保一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。教給學(xué)生識字方法，提高主動識字的愿望。（1）教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)、簡潔。第一學(xué)段保證朗讀和寫字的指導(dǎo)，第二學(xué)段注意默讀靜思和發(fā)表見解的引導(dǎo)，第三學(xué)段保證學(xué)生閱讀批注和課堂練筆的時(shí)間。（3）創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，喚醒生活體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于動筆，易于動筆，有充裕的習(xí)作時(shí)間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。（4）教師具有較高的語言敏感性，提高學(xué)生的口語表達(dá)。三、作業(yè)布置與批改作業(yè)是教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)，是鞏固知識、培育能力、發(fā)展個(gè)性、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的平臺，是反饋有效教學(xué)和實(shí)施因材施教的重要參照，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的陣地，是師生情感交流的載體。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。③重點(diǎn)突出學(xué)段目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、獨(dú)立思考、及時(shí)檢查、訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣。所有作業(yè)均需進(jìn)行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級評價(jià)。一到三年級學(xué)生可用鉛筆完成，四至六年級學(xué)生用藍(lán)黑墨水的鋼筆或圓珠筆完成。2．作文謄寫要求。質(zhì)量測評以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果。第三篇：溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)（試行）一、備課常規(guī)備課作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提，它主要包括制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案兩項(xiàng)內(nèi)容。以表格的形式呈現(xiàn)，教師要寫出各單元、各部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)、課時(shí)分配和時(shí)間安排。（1）課前導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。教師要圍繞教學(xué)