【正文】 。（1）46%（2）（3）137%，并派代表陳述答案及理由。137%46%（1）六（2）班的男生人數(shù)占全班人數(shù)的（）。（√）（2）面粉的質(zhì)量是46%千克。（2）匯報百分?jǐn)?shù)的讀法。，認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。(1)具體數(shù)量。（6分鐘）。、辨析，認(rèn)準(zhǔn)百分?jǐn)?shù)。上完這一節(jié)課后，我覺得學(xué)生對這一節(jié)資料掌握得還是不錯的，但也存在以下的不足：就應(yīng)多給學(xué)生一些寫百分?jǐn)?shù)的機(jī)會。百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。如中國十五期間保持一百分之七的經(jīng)濟(jì)增速，一根光纜長一百分之八十一米。%…這樣的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。90%表示什么呢？表示淘氣的進(jìn)球數(shù)占罰球總數(shù)的90%，這里的三個百分?jǐn)?shù)都表示的是他們各自進(jìn)球數(shù)占罰球總數(shù)的百分之幾。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法 教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題初次探究同學(xué)們喜歡踢足球或看足球嗎？你們知道足球比賽中最激動人心的時刻是什么時候嗎？大家可能會想到點(diǎn)球大戰(zhàn)，今天，我正好有一個關(guān)于罰點(diǎn)球的問題想請大家?guī)兔?。能圍繞數(shù)學(xué)問題開展初步的討論活動，能比較清楚的表達(dá)自己的意見，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，具備了初步的數(shù)學(xué)交流能力。本課的教學(xué)也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的的重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生積極主動地探索新知。（）34%讀作一百分之三十四。生4：百分?jǐn)?shù)讀作百分之幾，分?jǐn)?shù)讀作幾分之幾。生2：讀百分?jǐn)?shù)時，讀作：百分之幾，而不是一百分之幾。，理解“比去年同期增長120%，比去年同期增幅241%”這兩個分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意思。（板書：百分?jǐn)?shù)。（三）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活情境，體會百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)數(shù)感。[選擇2—3個板書]（3 — 5分鐘）二、探索新知（一）探索百分?jǐn)?shù)的意義剛才我們講的這些數(shù)都是百分?jǐn)?shù)，那么你能用一句話概括一下百分?jǐn)?shù)是怎樣的一種數(shù)嗎？先想一想，然后同學(xué)之間說一說?，F(xiàn)在我就送給大家一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的名言，與大家共勉：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。問：百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過的哪種數(shù)比較相似？(分?jǐn)?shù))百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)完全一樣嗎？(不一樣)那么你能說出它們之間的區(qū)別嗎？小組內(nèi)討論交流，然后全班匯報。①讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)基本相同。(14％、％、120％)②及時練習(xí)：開火車讀出下列百分?jǐn)?shù)。組織學(xué)生說一說王老師所收集的百分?jǐn)?shù)及其所表示的具體含義。結(jié)合課件信息，說一說每個百分?jǐn)?shù)的意義?？磥硗瑢W(xué)們對百分?jǐn)?shù)都有自己的理解，那百分?jǐn)?shù)究竟表示什么意思呢？人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)？它該怎樣讀寫？和我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)之間又有什么區(qū)別？帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂——百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法（板書課題）。明確分?jǐn)?shù)與與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。通過自學(xué)、交流、討論、辨析等活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、抽象概括的能力。（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。提問：你能說說途中的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思嗎？（1）第一幅圖中的14%表示已經(jīng)格式化的部分占所要格式化的總量14 ％。（設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分地數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，把教學(xué)建立在學(xué)生的自主探索、自我感悟的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生個性化地解讀百分?jǐn)?shù)，充分展示了學(xué)生個體主動建構(gòu) “百分?jǐn)?shù)”的過程。17％ 45％ 99％ 100％ 140％ ％ ％ ％ ％ 300％（2）交流百分?jǐn)?shù)的寫法。②寫法：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”。總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。——愛迪生（設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)對學(xué)生而言，它是對“學(xué)”的一種深化，可以幫助學(xué)生總體把握知識、理解知識、運(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、歸納總結(jié)的能力。大家說得都不錯，那么究竟什么是百分?jǐn)?shù)呢？看專家是怎么說的?。?zhǔn)備課件“意義”）（二）百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)師：有的同學(xué)可能要問：“以前我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在又為什么來學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”呢？是不是多此一舉呢？”（百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)）（1）百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用十分廣泛（2）百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn) [分母、分子、讀法、寫法（鍵盤直接輸入）]（三）百分?jǐn)?shù)的寫法師：剛才有同學(xué)提到百分?jǐn)?shù)的寫法，說很簡單，那么你想寫幾個試試嗎？（準(zhǔn)備課件：“正方形”）第一步：學(xué)習(xí)寫法（教師指導(dǎo)或?qū)W生說），在練習(xí)本上寫出后兩個第二步：我讀你寫（在練習(xí)本上，可讓學(xué)生板演）（四）比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別大家寫起來感覺和分?jǐn)?shù)有區(qū)別嗎？（有）其實(shí)出了寫法不同之外，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)還有很多區(qū)別呢，你是想讓老師告訴你們，還是想自己去發(fā)現(xiàn)？（自己發(fā)現(xiàn)）（準(zhǔn)備課件：“找區(qū)別”）討論交流：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別呢？總結(jié)：分?jǐn)?shù)不僅可以表示數(shù)量間的關(guān)系，還可以表示數(shù)量；而百分?jǐn)?shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，不能表示一個數(shù)量。理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，能用百分?jǐn)?shù)描述生活中的一些數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。）師：你們想學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識呢？生1：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？哪些地方可以用百分?jǐn)?shù)？ 生2：百分?jǐn)?shù)是什么？生3：百分?jǐn)?shù)怎么寫、怎么讀？師：同學(xué)們，今天我們就一起來研究百分?jǐn)?shù)的這些知識。生:120%表示今年1—2月份的銷售量是去年同期銷售量的百分之一百二十。教師總結(jié)歸納如何書寫和讀百分?jǐn)?shù)。通過學(xué)生的匯