【正文】 出示自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，批注閱讀感悟。背誦課文。（學(xué)生鼓掌）生：（學(xué)生手指屏幕）這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。生：千變?nèi)f化。）師：（手指板書(shū)）作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)的。師：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的.。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段）學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）生：火燒云的形狀變化很多。生：絢麗多彩。師：說(shuō)的有道理。生：黃瓜綠。）師：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：快）師：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？生：我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。師：我們可以帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？生：驚喜的語(yǔ)氣。（學(xué)生讀）師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？生：是傍晚時(shí)候的。師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。（板書(shū)：火燒云） 意圖：創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線?？瞻鬃钊菀准ぐl(fā)人的想像力。⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入、揭示課題游戲?qū)耄哼M(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。）板書(shū)設(shè)計(jì)顏色多、快1火燒云 變化形狀多、快《火燒云》教案 篇2教材簡(jiǎn)析《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)?？梢徽Ｑ鄣墓し颍碗x我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。 （蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）師：真會(huì)用詞。“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下，那火燒云的瑰麗情景。指讀范讀體會(huì)讀齊讀）（二）形狀、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。這一部分讀讀。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）二、檢查朗讀通過(guò)檢查誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。（四）課外延伸，拓展“美”。學(xué)生很容易想到他們心中喜歡的事物：如，葫蘆七兄弟、西天取經(jīng)、八戒背媳婦等等。教師展示課下搜集到的火燒云的精美圖片。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，使學(xué)生在讀中深入感悟。⑴抓住動(dòng)物的變化感受美。這樣設(shè)計(jì)不但明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且強(qiáng)有力地激活了學(xué)生的探究欲望。四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及其意圖基于本節(jié)課的三維目標(biāo)及教學(xué)的重難點(diǎn)，本課時(shí)我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）回顧引入，感知“美”。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。并摘抄文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。重點(diǎn)寫(xiě)“上來(lái)”部分。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了?；馃菩螤钭兓@么多，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。每種形狀是按什么順序?qū)懙哪兀课襾?lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書(shū)。）寫(xiě)什么的段落最具體形象？（馬）作者是怎樣寫(xiě)具體形象的？比較下面兩句話就知道了?！本褪钦f(shuō)為了用好一個(gè)字反復(fù)推敲琢磨把胡須捻斷了很多根。）這位大自然的寵兒，人們是多么愛(ài)憐他呀！祖國(guó)的語(yǔ)言文字又是何等豐富呀！其實(shí)課文中有一句話告訴我們什么是火燒云，用掃讀的方式從課文中找出一句話來(lái)回答。（用彩色筆寫(xiě)課題。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神！此外，這一部分的教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗“變”，寫(xiě)出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。（1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（2）、佳句欣賞。五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最后一個(gè)自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。檢查反饋。能正確讀寫(xiě)火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。朗讀。教學(xué)過(guò)程：一、激趣，引入新課。)板書(shū)：上來(lái)了顏色 多 快火燒云 變化形狀 千姿百態(tài) 快下來(lái)了評(píng)：(板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然)(本課的教案設(shè)計(jì)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。)(5)聽(tīng)錄音，小結(jié)。)(4)又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會(huì)兒一會(huì)兒)(5)天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用?，而用燒呢?(燒寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。二、復(fù)習(xí)第一段。理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。（“一直”說(shuō)明范圍廣，“燒”點(diǎn)題，天空一片紅艷，給人以動(dòng)感）過(guò)渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化。分別是：１、以“火燒云”為內(nèi)容。瞬息萬(wàn)變。）想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”仿寫(xiě)寫(xiě)一段話。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書(shū)。五光十色。棗紅。玫瑰紫。（板書(shū)：顏色、形狀）l學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的句子。）（師：好！帶著感情自己讀讀這段話。黑母雞變成紫檀色的了。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。）明確：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。第二篇：《火燒云》公開(kāi)課教案《火燒云》公開(kāi)課教案教學(xué)重點(diǎn)：積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)?！碑?dāng)時(shí)人們的心情是怎樣的？（意猶未盡）三、回歸整體，激發(fā)情感提問(wèn)：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢？預(yù)設(shè)：火燒云真是太美麗啦！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。明確：變化多端。師：（插問(wèn)）消失了嗎？——（板書(shū)：消失）生：（接讀）看的人??變模糊了。明確：火燒云的形狀變化很多，變化快火燒云的形狀像什么？明確：像馬、狗、獅子。）師：（天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀?。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。秋葉黃。追問(wèn)：你從“一會(huì)兒”這個(gè)詞中還體會(huì)到什么？ 明確：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——多仿照課文句子，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 預(yù)設(shè)：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。C、火燒云就像一位神奇的畫(huà)師，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛。（二）梳理文章結(jié)構(gòu)默讀課文，這篇課文是按照什么順序記敘的？先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？明確：這篇課文是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。誰(shuí)能讀得更有感情）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，自己讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）明確：“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話。師：為什么？不必急于回答，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。（板書(shū)：火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了）劃分段落層次：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了火燒云上來(lái)了？四、學(xué)習(xí)“火燒云”上來(lái)了自由讀課文2自然段，思考：火燒云上來(lái)了的景象是怎樣的？找出相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。）師小結(jié)：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”?！边@就是火燒云。（同桌練習(xí)造句）火燒云都有哪些顏色？明確：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫天空中還有哪些顏色？明確：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。黃瓜綠。）你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？預(yù)設(shè)：五顏六色。形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快）。（寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。變化莫測(cè)。我愛(ài)火燒云，它給我的想象插上了翅膀。領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式?！边@就是火燒云。生：我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí)，像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。）（學(xué)生自由朗讀第一自然段）我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？明確：火燒云顏色變化特別快。石榴紅。香蕉黃。（師：概括得好！真會(huì)用詞。（教師引讀）師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書(shū)：出現(xiàn)）生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問(wèn)）它是什么樣子的？——（板書(shū)：樣子）生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。寫(xiě)完后可以四人小組交流。（二）學(xué)習(xí)“火燒云下去了”作者觀察火燒云下去時(shí)是怎樣的景象？從第７自然段找一句話來(lái)回答。２、以“禮花”為內(nèi)容。自由讀描寫(xiě)火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？［幻：，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色］生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個(gè)詞來(lái)概括顏色的多2變化快，一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化相機(jī)板書(shū)：多、快［幻：火燒云顏色變化的圖案并敘述］火燒云就像一個(gè)愛(ài)美麗的姑娘，穿著各種顏色的漂亮的裙裝，又像大畫(huà)家手中的調(diào)色盤(pán)，任由著高興勁兒，調(diào)弄著各種色彩，你們知道，畫(huà)出這絢麗多彩的火燒云的畫(huà)師是誰(shuí)嗎？大自然就是這么神奇，給人類(lèi)創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會(huì)，想象火燒云的繽紛色彩。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。回憶第一段講了什么?(板書(shū)：上來(lái)了)齊讀。)(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化?(板書(shū)：千姿百態(tài))(回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。)《火燒云》教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。二、檢查生字自學(xué)情況。六、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字新詞。(1) 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。(1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第46自然段。(2)學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。有感情地朗讀課文。理清文章的條理思路。六、作業(yè)寫(xiě)生字詞。（3）、指導(dǎo)朗讀。接下來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色之“變”：隨之寫(xiě)火燒云形狀之“變”。首先，孩子們通過(guò)多種形式的讀書(shū)，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫(huà)面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來(lái)，隨意的想象著書(shū)中沒(méi)有的奇特景象。）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)老師為什么用彩色粉筆寫(xiě)課題？（火燒云是很美的，是五彩繽紛的。（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。那么這篇課文是按照什么順序?qū)懟馃频牡?？（是按照“火燒云上?lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。出示四：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？（板書(shū)：出現(xiàn)）生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問(wèn)）它是什么樣子的？（板書(shū)：樣子）生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。（變化多端、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。請(qǐng)帶著一種留戀、惋惜齊讀最后一段。先寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色。過(guò)程方法目標(biāo)是：經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過(guò)程體會(huì)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，感悟作者在寫(xiě)作上的一些方法。并能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！墩n標(biāo)》中明確指出，“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。（二）精讀理解，感悟“美”。⑵通過(guò)人物的變化感受美。理解體會(huì)火燒云形狀的神奇。目的是來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。這樣水到渠成的就達(dá)到了課標(biāo)要求的讀寫(xiě)結(jié)合。結(jié)束語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來(lái)，我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料。背誦課文。）整體感知三、自主學(xué)習(xí)課文。（指名讀）解決問(wèn)題，師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓分析和歸納學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力生：顏色多。好，讀吧。（板書(shū)：火燒云）1．什么叫“火燒云” 呢？請(qǐng)從課文中找出一句話來(lái)回答?！笔裁词腔谢秀便钡?？為什么會(huì)有這樣的感受？