【正文】 老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請(qǐng)同學(xué)一起來欣賞。師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）生：（接讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”“正在”（過渡：你們知道嗎？作者在描寫火燒云形狀變化時(shí)，描寫得很精彩）再來讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。）我們來讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）l學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語句。絢麗多彩。草綠。橘黃。杏黃。（蘋果綠。（板書：快）我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的?！盎馃啤敝械摹盁边@個(gè)動(dòng)詞用得好。（學(xué)生有感情地齊讀）五、小結(jié)這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了火燒云，那火燒云有怎樣的變化，有多神奇？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？（驚喜的語氣。他剛想說：“你們也變了……””這段話中有幾個(gè)“變”字？人們的心情是如何的？（驚喜，開心，歡樂）從哪里看出來的？（笑盈盈）（師：是啊，火燒云上來了，帶給人們驚喜，歡樂，也帶來了生活的情趣）夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？（a、夏季傍晚的火燒云，簡直是太美啦！b、火燒云真?zhèn)ゴ?，把大地打扮得這么漂亮。大白狗變成紅的了。師小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。）師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？預(yù)設(shè)：生：我體會(huì)到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。（師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：霞、紫、葡、萄的字學(xué)習(xí)多音字：模三、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)（一）理解火燒云什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。教學(xué)難點(diǎn)：喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。２、以“禮花”為內(nèi)容。四、質(zhì)疑問難，妙在延伸提問：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？預(yù)設(shè)：為什么火燒云顏色變化這么多？為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？火燒云上來時(shí)，為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生變化呢？師：你們提出的問題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來。（二）學(xué)習(xí)“火燒云下去了”作者觀察火燒云下去時(shí)是怎樣的景象？從第７自然段找一句話來回答。千變?nèi)f化。寫完后可以四人小組交流。）作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？明確：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來寫的。（教師引讀）師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問）它是什么樣子的？——（板書：樣子）生：（接讀）馬頭向南，??它才站起來似的。從哪些詞語體會(huì)到的？ 明確：從“一會(huì)兒”、“忽然”體會(huì)到的。（師：概括得好！真會(huì)用詞。五彩繽紛。香蕉黃。草莓紅。石榴紅。那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種形式來說。你從哪些詞語體會(huì)到的？明確：火燒云顏色變化特別快。這篇課文是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。）（學(xué)生自由朗讀第一自然段）我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。霞光這么美，火燒云就更美了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。明確：“霞光照得小孩子的臉紅紅的。生：我還感受到了火燒云上來時(shí)，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天?！边@就是火燒云。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入天上的云是最常見的了，但是你們注意觀察過它們的樣子和變化嗎？有一種云非常美，就是不能天天見到，它叫“火燒云”，讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞火燒云吧?。R讀課題）二、初讀課文，自學(xué)生字請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：霞、紫、葡、萄的字學(xué)習(xí)多音字：模三、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)（一）理解火燒云什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。（師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。）師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？預(yù)設(shè)：生：我體會(huì)到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。師小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。大白狗變成紅的了。他剛想說：“你們也變了??””這段話中有幾個(gè)“變”字？人們的心情是如何的？（驚喜，開心，歡樂）從哪里看出來的？（笑盈盈）（師：是啊，火燒云上來了，帶給人們驚喜，歡樂，也帶來了生活的情趣）夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？（a、夏季傍晚的火燒云，簡直是太美啦！b、火燒云真?zhèn)ゴ螅汛蟮卮虬绲眠@么漂亮。我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？（驚喜的語氣。（學(xué)生有感情地齊讀）五、小結(jié)這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了火燒云，那火燒云有怎樣的變化，有多神奇？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！盎馃啤敝械摹盁边@個(gè)動(dòng)詞用得好。（板書：快）我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。（蘋果綠。杏黃。橘黃。草綠。絢麗多彩。）我們來讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）l 學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語句。還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”“正在”（過渡：你們知道嗎？作者在描寫火燒云形狀變化時(shí)，描寫得很精彩）再來讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）生：（接讀）過了兩三秒鐘，??尾巴可不見了。師小結(jié)：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊?。ㄔ賮碜x一讀，分組讀）（過渡：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請(qǐng)同學(xué)一起來欣賞。（出示PPT提示仿寫內(nèi)容）交流：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？（師：你們的想象太豐富了，寫得真好?。┗馃菩螤钭兓@么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。絢麗多姿。明確：讀“一時(shí)恍恍惚惚的，??什么也看不清了。怎么辦呢？《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)，下課可以請(qǐng)教它。想像它的形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挕W(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進(jìn)行讀書。誰能讀得更有感情）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，自己讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）明確：“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。生：著火的時(shí)候，火勢特別大，特別猛。（二）梳理文章結(jié)構(gòu)默讀課文，這篇課文是按照什么順序記敘的？先寫了什么，接著寫什么，最后寫什么？明確：這篇課文是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。紅公雞變成金的了。C、火燒云就像一位神奇的畫師，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛。帶著贊美的語氣讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。二、讀中感悟，積累運(yùn)用（一）學(xué)習(xí)“火燒云的變化”（過渡：上節(jié)課我們感受到火燒云上來了霞光的美，那火燒云的變化又是怎樣的？）自由讀三～六自然段，邊讀邊思考：作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？（學(xué)生自由朗讀）明確：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。追問：你從“一會(huì)兒”這個(gè)詞中還體會(huì)到什么？明確：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——多仿照課文句子，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。桃紅。秋葉黃。橄欖綠檸檬黃。）師：（天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！）（課件展示火燒云顏色變化的錄像。色彩斑斕。明確：火燒云的形狀變化很多，變化快火燒云的形狀像什么？明確：像馬、狗、獅子。（自由讀）老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。師：（插問）消失了嗎？——（板書：消失）生：（接讀）看的人……變模糊了。一邊欣賞，一邊想像，除了像馬，像狗，像獅子，還像什么。明確：變化多端。千姿百態(tài)。”當(dāng)時(shí)人們的心情是怎樣的？（意猶未盡）三、回歸整體，激發(fā)情感提問：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？預(yù)設(shè)：火燒云真是太美麗啦！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。（課件展示《變幻的天空》一書的封面）五、作業(yè)師：今天的作業(yè)共兩項(xiàng)，你可以從以下兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)來完成。第三篇：《火燒云》教案《火燒云》教案 篇1一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí)，小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? )，大地上的一切都變成了［板書：變］這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會(huì)對(duì)這神奇的畫面贊嘆不已。［幻：天上的云從西邊一直到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火］讀中體會(huì)：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體會(huì)。如果你仔細(xì)觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。積累表示顏色的詞語。師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。)齊讀。過渡：火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書：變化)默讀第二段。紅通通__________ __________茄子紫__________ __________(講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢?(1)指名讀思考：這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢?(板書：狗、馬、獅子)(2)齊讀第3自然段，思考：a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?b、馬是怎樣變化，又是如何消失的?(3)自學(xué)第5自然段。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的`自學(xué)能力。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。(作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞義。(板書)段意。有感情朗讀課文。教學(xué)過程：一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。② 嘗試背誦這一段。指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)(6) 小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話(1)千變?nèi)f化的`火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。五、課堂小結(jié)?！痘馃啤方贪?篇4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的`感情。二、正確流利的朗讀課文自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。指導(dǎo)朗讀、背誦?；馃葡氯r(shí)有什么特點(diǎn)。學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化部分。三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。課文第一節(jié)寫了六個(gè)變。這不難看出作者面對(duì)眼前的景物時(shí)傾注的滿腔激情。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云形狀變化，學(xué)生可以通過作者那具體形象的描繪，充分感受到它形狀變化之豐富，速度之快，從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇妙與偉大。學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。請(qǐng)看老師寫課題。二、整體感知，理清思路什么叫“火燒云”？請(qǐng)看屏幕。共八個(gè)。）出示二：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。有這么一句話：出示三：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。（先用“一會(huì)兒”引讀，再點(diǎn)名讀。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（二）學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫火燒云變化的段落，哪幾個(gè)自然段？（4至6自然段）共寫了哪幾種形狀？（馬、狗、獅子。（第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來似的”。）小結(jié)：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，這是寫景很重要的特點(diǎn)。師：（插問）消失了嗎？—— （板書：消失）生：（接讀）看的人……變模糊了。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，你說它像什么就像什么，老師拍了一組火燒云的照片想看嗎？出示六：火燒云形狀變化的照片。（三）學(xué)習(xí)“火燒云下去了”火燒云美嗎？可是偏偏不等待那些愛好它的孩子?！痘馃啤方贪?篇6一、教材分析：教材內(nèi)容及特點(diǎn)《火燒云》是九年義務(wù)教育）第七冊(cè)第二組中的第二篇講讀課文。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。在渲染了色彩之后，又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊