生命的藥方教學(xué)設(shè)計(jì)cxy-免費(fèi)閱讀
【正文】 當(dāng)?shù)轮Z病重?zé)o助的時(shí)候，是做游戲這劑良藥，使他在人生最后的幾天里，依舊充滿——（快樂）停————————————————師：但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢？(也許德諾會(huì)無比憂傷，遺憾地離開這個(gè)世界。不讓他寂寞。那么在本文中，生命的藥方指的是什么呢？你是從哪里看出來的？（第八自然段，兩個(gè)孩子的超越生死的友誼）（指生讀）師：可以說德諾是不幸的，因?yàn)樗砘贾夭?，但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛幸粋€(gè)朋友始終陪在他身邊，為他尋找生命的藥方。）師：讀完課文的同學(xué)坐好了，把你了解到的德諾的情況和大家說說好嗎？ 生：我知道德諾染上了艾滋病，他一定非常痛苦。再讀一遍。因?yàn)樗R死前都記著當(dāng)時(shí)艾迪對他的照顧與給予他的快樂。生命有時(shí)是脆弱的，但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng)；疾病有時(shí)沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。）說說感受，他臨死的時(shí)候也許會(huì)想到這雙球鞋都陪他做過哪些事情？（體會(huì)球鞋的重要性，發(fā)現(xiàn)文章托物寄情的寫作方法。（幻燈片出示夢境）課件出示艾迪的話，從中感受到了什么 ？她塞得僅僅是一雙球鞋嗎？（生自由發(fā)言：是不離不棄的承諾）匯報(bào)：（2）玩游戲課件出示玩游戲的句子，（他們有時(shí)還會(huì)合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護(hù)士，看見護(hù)士們上當(dāng)?shù)臉幼?，兩個(gè)人都會(huì)忍不住地大笑。生默讀課文，尋找答案。，傳播途徑等知識。朋友讓我們的生命五彩斑斕，友情讓我們的生活絢麗多彩。史密斯說，（生齊讀）“大量的友誼使生命堅(jiān)強(qiáng)，愛與被愛是生活中最大的幸福。（1）德諾靜靜地走了，同學(xué)們，你認(rèn)為德諾是帶著是什么離開人間的？ 預(yù)設(shè)：是球鞋、是溫暖、是愛、是永恒??（2）教師小結(jié)：德諾是不幸的，因?yàn)檩斞旧狭税滩?，最終離去了?？矗淙~紛飛的小路上，艾迪正（攙扶著德諾散心）； 瞧，病床前，艾迪正（給德諾講故事）；聽，德諾絕望時(shí)，艾迪對他說：“（不要放棄，堅(jiān)持就是勝利?。彪m然艾迪為德諾做了很多，可是無情的病魔還是奪走了德諾年輕的生命，那是一個(gè)落葉紛飛的下午，那是一個(gè)生死離別的下午，那是一個(gè)讓人肝腸寸斷的下午，同學(xué)們，輕輕地讀一讀課文的9自然段。??（4）你聽到了什么？預(yù)設(shè)：我聽到了德諾用微弱的聲音在喊：“艾迪，你在哪兒？”我聽到了德諾用微弱的聲音在喊：回家的路在哪呀？我聽到了德諾在說：“我冷，我冷！”（5）多可憐的德諾呀！同學(xué)們，把句子再讀讀，讀出德諾的孤獨(dú)、害怕和恐懼。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀悟：從這句話中你感受到什么？此刻，你的心中是什么滋味？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰愿意試一試？（2）真了不起！從你的讀中我們感受到了生命的脆弱，感受到了德諾的孤獨(dú)無依。預(yù)設(shè)一：不知漂了多遠(yuǎn)，遇上了大風(fēng)浪，船破進(jìn)水了，他們不得不改搭順路汽車。面對孤獨(dú)無依的德諾，只大他4歲的艾迪依舊像從前一樣不離不棄，始終陪伴著他。當(dāng)生命面臨艾滋病威脅的時(shí)候，什么才是拯救它的良方呢？今天，我們共同學(xué)習(xí)第十單元第二課，去尋找生命的藥方。教學(xué)重難點(diǎn)體味“生命的藥方”的真正含義，感悟友情，感悟生命。雖然我們無法阻止疾病，但是我們可以獻(xiàn)出愛心；雖然命運(yùn)將會(huì)受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨(dú)的藥方——友情來陪伴我們的朋友，以快樂蔑視困難，讓溫馨的笑容永遠(yuǎn)蕩漾在我們的臉上。（三）情感升華艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？展示課件5，引讀：艾迪：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。引導(dǎo)：如果我是醫(yī)生，我愿盡自己所有為他治??；如果你是——（引導(dǎo)學(xué)生激起同情心，愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛心。C、句式改寫：以第一人稱改寫句子。（出示課題。讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！四、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文。三、課件制作課題“生命的藥方”“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來的路。生命并不是一種輝煌的奇觀或是一場豐盛的宴席,它是一種岌岌可危的困境。請大家拿起筆寫下此時(shí)你心中對這篇文章的感受。那艾迪都為德諾做了哪些事呢？（學(xué)生概括：熬草藥、找醫(yī)生、玩游戲）師：我們知道艾滋病是一種非?？膳碌牟。f一被傳染的話自己也會(huì)被病魔糾纏，可是艾迪為什么還要和德諾在一起呢？為什么還那么執(zhí)著地為德諾找藥呢？如果你是艾迪，你會(huì)怎么樣想呢？預(yù)設(shè)：艾迪，為什么你明知危險(xiǎn)還要和德諾在一起？艾迪，為什么你那么執(zhí)著地為德諾找藥？（學(xué)生回答）師：是什么驅(qū)使著你們這么做？（生：友誼）是啊，艾迪可以為了朋友不顧自身的安危，這是一種多么珍貴的友誼?。∈怯颜x驅(qū)使著艾迪冒著生命危險(xiǎn)為德諾熬草藥、找醫(yī)生、玩游戲。（2）檢驗(yàn)學(xué)生的讀詞情況。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）由書本插圖引入課堂出示圖片，師：孩子們，你們從這幅圖中看到了什么？你產(chǎn)生了什么疑問呢？（學(xué) 生發(fā)言）是的，這位躺在病床上的孩子是德諾，而在旁陪著他的是艾迪。第一篇：生命的藥方教學(xué)設(shè)計(jì)CXY四年級下冊《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利，有感情地朗讀課文。他們之間到底發(fā)生了哪些事情呢？就讓我們帶著剛才提出的問題，走進(jìn)課文《生命的藥方》（板書課題：生命的藥方）去看一看吧。（3）師：那課文中的德諾得的到底是怎么樣的一種病呢？（生說：艾滋?。┠銓@樣的病有所了解嗎？老師這里有一些關(guān)于艾滋病的介紹，我們一起來看看吧。但是，老師看到這里心里有了一個(gè)疑問：德諾真的覺得這些花草熬成的湯能治他的病嗎？真的以為世上有能治愈艾滋病的藥嗎？而且對病人而言，死亡本身就是一件很可怕的事，他為什么在臨死之際還跟艾迪玩裝死游戲呢，他難道不怕死嗎？（生答）那又是為什么他明知這些草藥不能治他的病，他卻還要喝？為什么明知沒有能治艾滋病的藥他還愿意和艾迪踏上漫長而又艱辛的尋醫(yī)之路呢？要知道，他的病情那么嚴(yán)重，他隨時(shí)都會(huì)消失在這個(gè)世界上的??？又是為什么他在臨死之際還要跟艾迪玩裝死的游戲？（引導(dǎo)學(xué)生感受德諾的內(nèi)心世界，感受他對孤獨(dú)的害怕，對快樂的渴望。第二篇：生命的藥方教學(xué)設(shè)計(jì)《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文簡析：這篇文章主
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