【正文】 學校圖書數(shù)量不足，有相當一部分已過時，還有待于增加新的圖書。認真開展養(yǎng)成教育，有方案、有措施、有過程性資料、有成效、有總結(jié)。學校有校本研修工作計劃和實施方案，能夠及時開展學時認證工作，加強課堂教學改革，努力打造高效課堂。有方案、有措施、有學習、有活動、有記錄、有評定。（4）上課前教師先檢查學生出勤情況，對遲到的學生讓其入座上課。（2）教師能自主學習《課標》、鉆研教材，根據(jù)本班實際情況精心設計教學過程，課后堅持寫好課后反思。并能合理運用，我們充分利用圖書室給學生的閱讀提供條件，合理運用資源。打造書香校園是我校全體師生的追求。第五篇：小學教學常規(guī)檢查自查報告小學教學常規(guī)檢查自查報告小學教學常規(guī)檢查自查報告為了進一步貫徹國家、省、市、區(qū)有關文件及局領導有關講話精神。教案中缺少作業(yè)布置項，不知道教師布置的是什么作業(yè)。常規(guī)教學檢查科目不全，流于形式，通報簡單空洞，對問題沒有點到人和事。注重骨干教師的引領作用，王玉、陳靜等省級優(yōu)質(zhì)課教師，省啟明星教師張菊香、李玉芳，學校充分運用這些優(yōu)質(zhì)資源，以上示范課，做專題講座等形式帶動了一批年輕教師的成長。陳靜老師的數(shù)學課體現(xiàn)了學生是課堂的主人，讓每個學生在本節(jié)課中都有收獲，楊翠老師的英語課知識點訓練全面，梁飛老師的數(shù)學課在指導學生解題時方法靈活多角度，邱建波老師的數(shù)學課注重把數(shù)學問題生活化，周令老師的語文課注重預設，強化朗讀指導，張菊香老師的語文課指導學生朗讀形式多樣，劉紅麗老師的語文課教學環(huán)節(jié)設計注重層層推進，劉明顯老師的品德課注意引導學生積極參與學習過程，李玉芳老師音樂課重難點指導到位，張道貴老師的科學課以實驗為載體，注重小組合作交流，王玲老師的美術課培養(yǎng)學生觀察與動手能力，呂杰老師的體育課注重訓練與點撥。計劃與制度。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！甘岸中心小學第四篇：農(nóng)村小學常規(guī)教學自查報告鎮(zhèn)小學教學常規(guī)檢查報告5月22日，襄州區(qū)教研室檢查組一行三人采取上午聽課，下午檢查資料的方式，對小學的常規(guī)教學進行了檢查，現(xiàn)報告如下：一、主要成績與特色小學現(xiàn)有教學班12個，學生494個人，教職工44人，大部分為輪崗教師。三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施批改作業(yè)要精批細改。部分學生的書寫不規(guī)范還沒有引起教師足夠的重視。有激勵性的語言。一、好的方面?zhèn)湔n完整齊全。應注意及時修改。需要引起注意。教研上還不能把其他教師的優(yōu)點化作自己的經(jīng)驗。堅持開展教育教學成果優(yōu)秀教師的表彰和落后學科教師的函告約談機制。學校主要領導和市級以上名師、骨干教師除上課外還必須帶一個青年教師,與之結(jié)成師徒對子。學期初根據(jù)本校實際,以教研組為單位,深入研究教學建議案,并提出符合學校實際情況的上課教案,然后通過個體授課、集體評議再上升到新的理論高度。五是每學期抓好教案、課件、作業(yè)等的展評，建立學生作業(yè)反思、錯題難題記錄本，評出優(yōu)秀教案、記錄本、作業(yè)等，并進行獎懲。常規(guī)制度管理為了使我校的教學常規(guī)管理有章可循，使得教學工作有的放矢，根據(jù)學校實際,我們不斷修訂和完善一系列教學常規(guī)管理制度,修訂了“玉帶小學加強教學管理提高教學質(zhì)量的實施意見（暫行）”、“玉帶小學教學管理制度(暫行)”、“玉帶小學備課檢查量化考核細則”、“玉帶小學作業(yè)檢查量化考核細則”等，對教學常規(guī)管理提出了具體要求,明確教師的崗位職責,使我們的教學管理工作做到有章可循,有規(guī)可依。我校加大常規(guī)管理力度，摒棄形式主義，講究實效，使教學常規(guī)處于動態(tài)管理和螺旋式發(fā)展中，下面是我校的一些具體做法：課程實施管理為了確保學校常規(guī)工作正常運行，我校嚴格執(zhí)行教育政策法規(guī)，嚴格執(zhí)行課程計劃，認真實施新課程標準，努力開齊開足教學計劃規(guī)定的全部課程,不斷完善《學校教育教學管理條例》。古人云：“教然后知困，知困然后能自強也。每學期還制定補差計劃，對學生進行現(xiàn)狀分析，引人而異地制定詳細的輔導措施，并對該生進行階段考查效果跟蹤分析，不放棄一個學生。以期達到量少、省時、高效的作業(yè)目的。認真批改作業(yè)。我校非常重視常態(tài)課的研究，學校校長、教導處和各行政值周人員不定期巡課，發(fā)現(xiàn)問題及時和教師反饋。依標（課標）扣“本”（課本）設計課堂教學結(jié)構，備導言（激發(fā)學生興趣和要知欲望）、備板書（綱目清楚、直觀形象）、備提問（使學生始終處于積極主動的思維狀態(tài)）、備練習（學為主體、練為主線、梯度密度科學合理）。我校對照《萬源市中小學教學常規(guī)管理示范學校評估細則》逐條認真檢查自評，自評得分為97分，我們認為：我校已基本達到萬源市中小學教學常規(guī)管理示范學校標準。課堂教學是課程實施的中心環(huán)節(jié)。針對這一實際，本學期我們要求教師上課特別要注重課堂情境的創(chuàng)設，從而渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，抓住學生的注意力，敲開學生的思維之門，使學生在“心求通而不得時開其意，口欲言而不能時達其辭”。教師設計和布置作業(yè)題要有助于培養(yǎng)學生獨立思考能力，收舉一反三之效，不以數(shù)量取勝，要以質(zhì)量見長，通過多樣的題型，多變的形式、體現(xiàn)出綜合檢測，學生多方面知識和能力的內(nèi)容。輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環(huán)，輔導要注重差異，分類指導，精心實施，講究成效。期中教導處組織教師自主命題、期末統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一標準，提高了考試的信度。每次檢查教案時把檢查教學反思作為重中之重，發(fā)現(xiàn)寫的好的教師在教師會上點名表揚，對寫得不好的教師當面交流，指出其不足及今后改進的地方。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》、《學校教科研計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施然后各教研組、班主任、科任教師、興趣小組負責人圍繞學校計劃,擬訂各級各類計劃。抽查結(jié)果顯示，各組教師作業(yè)適量,補救措施具體；每次檢查、抽查結(jié)果都認真作好小結(jié),進行評比,并在教職工大會上分析公布。強化集體備課,踐行課堂教學新模式“實”學校發(fā)揮教研組群體作用,集思廣益,做到優(yōu)勢互補,提高全體教師駕馭教材的能力。同