【正文】 對于孩子的認知水平來講，以上的兩個問題相對簡單，因此我采用了直接提問的方法。學(xué)生很自然的感悟到幾種景物都是圍繞第一句話寫的。我不僅在段的分析過程中進行整合，在句的講解中也滲透整合的思想。在和學(xué)生親切的交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的誤區(qū)，順學(xué)而導(dǎo)，有針對性地加以解決，把語文的教學(xué)真正的落到實處。如第二自然段中訓(xùn)練學(xué)生用秋天的雨把什么給了誰，怎么樣，來描述文中秋天景物的特點。但是對于低年級、中年級孩子本身來講，知識面比較狹窄，搜集信息的能力也不太強，如果光靠教師說或讀很難讓學(xué)生感受到文中的美好意境。熟讀積累自己喜歡的部分。讓我們在音樂的伴隨中，再輕輕地美美的走進秋天的雨中吧！九、作業(yè)出示課后三個小泡泡，任選一題做。出示句子：小喜鵲（）來樹枝造房子，小松鼠（）來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊（）洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。秋雨把這么多顏色都給了菊花仙子，難怪菊花仙子在秋雨里頻頻點頭呢！誰來讀讀。學(xué)生匯報：銀杏樹秋雨把顏色給了誰？學(xué)生匯報描寫銀杏樹的句子課件顯示銀杏樹和樹葉，看看，銀杏樹的樣子像什么？出示課件：銀杏樹的句子多可愛的小扇子?。≌l愿意來讀一讀自己讀讀哪句好,為什么?(課件出示對比句): 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。過程方法:學(xué)生通過有感情的朗讀課文、欣賞圖畫、發(fā)揮想象等方法，理解重點詞句的意思，感悟秋雨帶給大地的美景。這點我正是在上周何芳芳老師的培訓(xùn)中學(xué)會的，也通過自己前面的試教和今天的執(zhí)教比較之中得到了驗證。但是幾話的開頭都是先問學(xué)生，你從這句話中讀懂了什么或聽懂了什么？這一環(huán)節(jié)在教學(xué)第一句中講得比較仔細，如：在讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。三、學(xué)導(dǎo)重點：品讀課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動態(tài)美再到讀出蘊涵其中的美麗、歡樂和豐收。這也是我努力追求的。（做動作）。自由朗讀，再指名讀；全班齊讀。（說一說，填一填描寫顏色的詞語都給了誰？）黃色（）；火紅（）；金色（）；橙色（）；紅色（）；五顏六色（）。教師指名讀第一自然段。此設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，激發(fā)了學(xué)生的想象力，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。本課是一篇抒情意味很濃的散文。其他同學(xué)認真聽，看看你都聞到了哪些水果的香味呀？原來秋雨里藏著這么多香香甜甜的味道呀!怪不得小朋友的腳會被那香味勾住!聯(lián)系生活想一想你有沒有被哪些秋天的味道勾住呀?那我們一起來讀一讀這一段,邊朗讀邊去感受這些香香甜甜的氣味?。ㄈW(xué)習(xí)第四段（預(yù)計用時4分鐘）聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它要告訴我們什么呢？請同學(xué)們默讀課文的第四自然段，看看動植物得到了消息在為過冬做著哪些準(zhǔn)備?學(xué)生敘述。B 我們都來讀讀這句話，看看還有沒有你喜歡的地方？ C 指導(dǎo)感情朗讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起走進秋雨的世界，更深入地認識秋天，了解秋天。讓學(xué)生默讀第2段，想秋天的雨把好看的顏色都給了誰，用“——”畫出有關(guān)的句子。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。我在設(shè)計《秋天的雨》的教學(xué)過程中，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以讀為本，尊重學(xué)生的閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中理解，在讀中積累，使學(xué)生的思維始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，從而取得良好的教學(xué)效果。秋天的雨，帶來了秋的五彩繽紛，帶來了秋的芬香撲鼻。學(xué)生在多種形式、分層次的朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的絢麗多彩。因此，我讓學(xué)生嘗試默讀課文，要求學(xué)生標(biāo)出自然段序號，嘗試著在文中畫出每一段的中心中，看看課文是從哪些方面來描寫秋雨的。四、說教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課伴隨著優(yōu)美的樂曲，我利用課件播放一組秋天美景圖，設(shè)計這樣的導(dǎo)語引出課題：同學(xué)們，萬美之中秋為最。抓重點語句品味秋天的美，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、觀察美、欣賞美、得到美的感染和熏陶。第一篇：秋天的雨說課《秋天的雨》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委，大家好，我是（）號選手，今天，我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第三單元第11課《秋天的雨》，我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面來說這節(jié)課。其中，第三個教學(xué)目標(biāo)也是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。那如詩、如畫、如歌、如夢的秋天，總能帶給我們美的享受，秋天的一切都是美的。在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，推選代表發(fā)言，老師點評指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)文章第三自然段時，抓“氣味”，品秋香。秋天的雨，捂著秋的碩果，深情呼喚冬的訊息。不當(dāng)之處，敬請各位批評指證，謝謝大家。文章描寫具體生動，用詞精確。用“﹏﹏”畫出你最喜歡的句子，讀一讀，想一想你從中感受到了什么。二、品讀課文，入境悟情（完成目標(biāo)2，預(yù)計用時33分鐘）（一）學(xué)習(xí)第二段我們先來學(xué)習(xí)課文的第二段，這段話主要寫什么內(nèi)容？秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那它會把好看的顏色都給誰呢？下面請同學(xué)們按照閱讀提示來學(xué)習(xí)第二段。小結(jié)：這句話從銀杏樹葉的形狀、顏色、風(fēng)吹動樹葉時的情景三方面寫了銀杏樹，語言非常的優(yōu)美，寫法跟這一句一樣的句子，你找出來了嗎？句子二：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。三、總結(jié)（預(yù)計用時3分鐘）秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。四．說學(xué)法教法教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生迫不及待的進入下階段的學(xué)習(xí)。[提問]為什么讀得這么輕？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文里輕輕地，溫柔地、沒留意等詞，理解其感情色彩。設(shè)計意圖：學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀和加上扇扇子的動作，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過 動作來體會“你擠我碰”的意思，感受果子的可愛，進一步體會文章語言文字表達之美。謝謝！第四篇：秋天的雨說課