百分數(shù)的意義和讀寫法的教學(xué)反思-免費閱讀
【正文】 但是仍有一些不足之處，筆者在這堂課上激情不夠；由于停電，筆者準備好了的課件和設(shè)計的練習(xí)題沒有用在這節(jié)課上。其次，密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義。第一個是百分數(shù)的分數(shù)的單位，在學(xué)生會讀寫百分數(shù)之后，我也應(yīng)該把這個內(nèi)容順勢讓學(xué)生理解，我沒有做到。兩次交流就把本節(jié)課的重點和難點都得到了有效解決，學(xué)生也感受到了成功的喜悅。第四篇：百分數(shù)的意義和寫法教學(xué)反思《百分數(shù)的意義和寫法》教學(xué)反思小河中心校：許澤基本節(jié)課是教學(xué)百分數(shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會說出百分比數(shù)的意義，會讀寫百分數(shù)，并且會區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)區(qū)別。然后創(chuàng)設(shè)一個生活情景，進行酒精度的比較，讓學(xué)生感受到百分數(shù)因為分母一樣，所以容易比較大小。百分數(shù)在日常生活和生產(chǎn)中也有廣泛的用途，根據(jù)這一點，我課前讓學(xué)生收集百分數(shù)，為了了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，我要求學(xué)生就收集的那個百分數(shù)，寫出對它的理解。教學(xué)設(shè)計有個人特色。感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，了解百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時候，我又找到了一點依據(jù)：在《互動對話》版塊中有一個話題是這樣的：話題三: 如何使教學(xué)設(shè)計更有底蘊數(shù)學(xué)課要上出數(shù)學(xué)的味道，教師的站位高些，視野也就寬些，也就會使得數(shù)學(xué)內(nèi)容更逼近數(shù)學(xué)的本質(zhì)。以往我設(shè)計教案的時候，總是不喜歡逐字逐句寫下來，我只想好大問題，小細節(jié)一般都是看課堂進展而定，并且還自以為這樣的設(shè)計是科學(xué)的。然后進行一組口算訓(xùn)練，引導(dǎo)觀察這一組口算有什么規(guī)律，讓學(xué)生自己歸納小結(jié)倒數(shù)的意義。因此復(fù)習(xí)時，不能讓學(xué)生總是機械重復(fù)地讀讀背背，如果是這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能被調(diào)動起來，還會厭煩，甚至討厭數(shù)學(xué)。于是我讓學(xué)生說說自己喜歡的整數(shù)，并運用第二單元所學(xué)的知識說說理由，這樣就能把本單元的知識一一展現(xiàn)出來，學(xué)生門個個躍躍欲試，積極性很高，同學(xué)們一個比一個說的更好，比如：一個同學(xué)說：我喜歡“1”，它是所有自然數(shù)的公約數(shù)，是任意自然數(shù)的約數(shù)，另一同學(xué)補充說：還是最小的奇數(shù)，它而且既不是素數(shù)也不是合數(shù)。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，不僅要聯(lián)系學(xué)生的生活，促進學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且還需要教師準確把握情境與知識之間的連接點，創(chuàng)設(shè)富有數(shù)學(xué)味和思考價值的情境，以利于學(xué)生理解和掌握新知，促進知識的建構(gòu)。這一次通過學(xué)習(xí)，我意識到了原先認識上的誤區(qū)。，從而完成核心概念的落實 在教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)教師的追問，揭示本課教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，進一步深化學(xué)生對核心的數(shù)學(xué)思想的理解。理解百分數(shù)的意義。當(dāng)然也還存在不少不足，主要是：課堂中課件小插件與小練習(xí)之間的順序可以調(diào)整，先讓學(xué)生有所感悟再揭示結(jié)論更好。第一次收集的情況很糟糕，15個學(xué)生上交
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