翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學轉(zhuǎn)型-免費閱讀
【正文】 教師在備課時已經(jīng)將一部分練習（目前主要是選擇、填空和判斷三種題型）上傳至服務器，學生在課前根據(jù)預先錄制好的教學視頻自學完后，馬上在線完成相關(guān)練習，學習的平臺會立即反饋正誤。所以，在傳統(tǒng)的課堂往往會出現(xiàn)這種情況：優(yōu)等生 “吃”不飽、后進生“吃”不了，優(yōu)等生覺得教師重復啰嗦地講“簡單”的知識，后進生覺得教師講得實在太快以致來不及理解和做筆記。傳統(tǒng)課堂40分鐘的講解濃縮為15分鐘，教師少講、精講，節(jié)約群體授課平均化教學的時間，學生就有了大量的自主學習時間。而現(xiàn)在，如果你關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂，你會看到一些令人興奮現(xiàn)象，你會發(fā)現(xiàn)真正的掌握學習在21世紀的學習中實現(xiàn)。從中可以看到目前的效果似乎并不理想，原因何在呢？讓我們回顧一下掌握學習法，以便更清楚弄清個中原委。布盧姆創(chuàng)立。這些看起來是學習好的特征，我們回答起來卻很糾結(jié)。他們開始認識到，我們在這里，是在引導他們的學習，而不是發(fā)布指令的教師。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動,具體表現(xiàn)在教師和學生之間以及學生與學生之間。組織課堂活動：內(nèi)容在課外傳遞給學生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學習活動，讓學生有機會在具體環(huán)境中應用其所學內(nèi)容。是讓學生對自己學習負責的環(huán)境。薩姆斯通過下面的問答能讓我們更加準確的厘清翻轉(zhuǎn)課堂的含義。兩位老師的實踐引起越來越多的關(guān)注，以至于經(jīng)常受到邀請向全國各地的教師介紹這種教學模式。他們把結(jié)合實時講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡，以此幫助課堂缺席的學生補課，而那時YouTube才剛剛開始。美國的“翻轉(zhuǎn)課堂”2011年秋季，美國明尼舒達州斯蒂爾沃特834獨立學區(qū)6個五年級班開始在數(shù)學課堂中試水一種新的教學模式，以此替代教師每天在講臺前講課/學生回家做作業(yè)的傳統(tǒng)模式。是把傳統(tǒng)的知識點灌輸轉(zhuǎn)化為任務驅(qū)動、問題導向的自主學習的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的根本所在。學習任務單項目設(shè)計例圖學習指南包括學習主題、達成目標、學習方法建議、課堂學習形式公布等。很多中小學教師洞察到“翻轉(zhuǎn)課堂”的功效，希望嘗試，但苦于不知從何下手。第五篇：翻轉(zhuǎn)課堂模式翻轉(zhuǎn)課堂”教學模型20131125 夢想教育文章來源 閱 102492 轉(zhuǎn) 2452在家學習，到校作業(yè)——對傳統(tǒng)課堂的翻轉(zhuǎn)。四，強制規(guī)范。二，模式流程的闡釋。第五環(huán)節(jié)，學生達標，教師測評。成功密碼一，準確把握三疑三探教學模式的先進理念和精神實質(zhì)。二，改革教學模式，師生合作實施講學稿。二，教師幾乎成了啞巴。第三，課堂展示六環(huán)節(jié)，預習交流，明確目標，分組合作，展現(xiàn)提升，穿插鞏固，達標測評。改革背景杜郎口中學是連續(xù)多年的教育教學雙叉校，問題校，當年學校存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。以前我每次上公開課總會擔心學生上課時積極性不高，或者擔心他們答非所問?！狈D(zhuǎn)課堂是一種新的教與學的模式，這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)！推動之前，一定要先做好心理建設(shè)，主辦者必須要先對相關(guān)的老師、學生、家長說明原因，并鼓勵他們嘗試用新方法來學習！第三篇：翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學轉(zhuǎn)型心得體會《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學轉(zhuǎn)型》讀后感姜堰區(qū)羅塘校區(qū) 衛(wèi)萍《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學轉(zhuǎn)型》是一本顛覆傳統(tǒng)課堂教學模式的書。結(jié)果本應用于師生互動、同伴協(xié)作和交流的課堂，常常被教師一個人占用來作知識傳授。（直接講解）與（建構(gòu)主義學習）。第一篇：翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學轉(zhuǎn)型《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學轉(zhuǎn)型》一、填空題“翻轉(zhuǎn)課堂”，就是教師（創(chuàng)建視頻），學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生（面對面交流）和（完成作業(yè)）的這樣一種教學形態(tài)。（積極學習）的課堂。但很多事實證明，由于群體教學和個體差異的矛盾，使得在課堂時間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。通過閱讀這本書，讓我領(lǐng)略到了課堂教學改革的重要性，作為新時代的教師，我們應該改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學觀念，不能一味地拽著那張“舊船票”不放。后來我發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是，一能全面提升課堂的互動性，二能調(diào)動學生的學習積極性，三能提高學生的學習的效率。第一，三個年級哪個班，有一半的學生跟不上教學進度，教師一味的講，學生被動的接受，厭學思想嚴重，導致曾因成績差，而引起的輟學現(xiàn)象時有發(fā)生。成功密碼一，課堂管理理念的創(chuàng)新。三，兵教兵。三，改革輔導模式，分段落實講學稿。二，充分重視并不斷強化學生的能力訓練。成功密碼一，重視小組合作學習的建設(shè)。成功密碼一，構(gòu)建模式，引領(lǐng)教師課堂實踐。五，先學后教。最近與同仁談起“翻轉(zhuǎn)課堂”在教學中的應用，做出下面兩幅圖式，一幅具體一些，一幅抽象一些，相輔相成，互為一體。有教師歸因為學生缺乏自學能力。使學生明確學習對象，明確學習應達到的目標，以及課堂學習將采取何種組織形式，以便有準備地選擇適合自己的學習方式開展自主學習。要求把教學重難點或其它知識點轉(zhuǎn)化為問題提出來，使學生在解決問題的同時把握教學重難點或其它知識點，從而培養(yǎng)學生解決問題和舉一反三的能力。這種模式表現(xiàn)為：教師們?yōu)槊刻鞌?shù)學課準備了7到12分鐘的在線視頻，學生需先在家看完這些視頻教
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