英特爾未來教育學(xué)習(xí)總結(jié)[推薦五篇]-免費(fèi)閱讀
【正文】 英特爾未來教育給了我們一個(gè)有益的提示，信息技術(shù)不再是教學(xué)的附庸，它與教學(xué)的完美結(jié)合，成為一種有效的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式的變革透露的是教育思想觀念的發(fā)展和創(chuàng)新。未來教育向每一位教師傳遞著這樣一個(gè)理念：教學(xué)是教與學(xué)和諧的共同體，是師與生快樂的精神成長(zhǎng)過程。從計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)靜悄悄走進(jìn)課堂的那一天起，我僅僅把它們視為一種輔助教學(xué)的手段，并沒有意識(shí)到在將來的某一天，它們會(huì)沖擊我的課堂，我的教育教學(xué)理念。第五篇：英特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)英特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)社會(huì)在飛速地發(fā)展進(jìn)步中，計(jì)算機(jī)在一代一代地更新，人的觀念也在一天一天地改變，這就必然導(dǎo)致我們的教育方式也要隨著人的思想、社會(huì)的發(fā)展去改變。計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具。學(xué)習(xí)中我們仔細(xì)閱讀了教材、認(rèn)真聽講，并悉心完成每一項(xiàng)作業(yè)。所謂結(jié)隊(duì)共享就是兩人組成一個(gè)小組，共同討論學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，并共享自己的收獲，這種學(xué)習(xí)方式，有利于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足之處，使自己能夠更好的吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),了解更多的觀點(diǎn)，避免自己考慮問題的片面性。教師提供一系列的評(píng)價(jià)方案對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。下面把我的學(xué)習(xí)體會(huì)具體總結(jié)一下：一、理念和模式的改變：英特爾未來教育的教學(xué)以模塊為內(nèi)容，以活動(dòng)為中心，以學(xué)員為主體，采用討論的形式，使學(xué)員在不斷探索中獲取知識(shí)。教師也不再是單純的、唯一的知識(shí)傳授者，學(xué)生一方面在教師的指導(dǎo)下掌握有限的知識(shí)，另一方面又利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)獲取無限的相關(guān)知識(shí)并不斷提出新問題，迫切希望教師能成為自己的合作伙伴和多種問題的指導(dǎo)者，整個(gè)過程是一個(gè)圍繞同一主題、大家分頭獲取信息、提出不同問題，有可以相互討論的過程。第二：材料的選擇、輔助時(shí)機(jī)的選擇，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的創(chuàng)新精神；并且隨著教學(xué)過程的展開，學(xué)生的個(gè)性得到針對(duì)性和具體的解決。做為一名主講教師，還可以和其它教師分享在這次培訓(xùn)班上所學(xué)到的知識(shí)和思想，更積極地尋找合適的方法，使所培訓(xùn)的教師都能超過當(dāng)前的基本應(yīng)用培訓(xùn)水平，和老師們達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，共享英特爾未來教育帶來的教育新模式。開放性的教育，具有很強(qiáng)的主觀化，這勢(shì)必對(duì)試卷的批閱造成一定的困難。另外，我認(rèn)為不要總想著把你知道的全告訴學(xué)生，扶著他們一步一步走，那樣，學(xué)生只能被動(dòng)接收，根本不能鍛煉其學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也會(huì)扼殺其的思維能力。眾所周知現(xiàn)在社會(huì)是信息社會(huì)，信息量的增大，知識(shí)和技術(shù)的更新速度之快，使我們傳統(tǒng)意義上的學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的要求。2011715第二篇：“英特爾未來教育”學(xué)習(xí)總結(jié)“英特爾未來教育”學(xué)習(xí)總結(jié)天津市第三中學(xué) 孟然2006年10月12日—11月26日，我有幸參加了在紅橋區(qū)教育中心舉行的英特爾未來教育的培訓(xùn)，感觸特別深。通過反復(fù)交流可以解乏，還能夠激發(fā)靈感。我現(xiàn)在的理解是：基本問題相當(dāng)于樹的主干，是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)科領(lǐng)域上的大問題，有很強(qiáng)的開放性；而單元問題相當(dāng)于樹的枝干，有一定的開放性，但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案；基本問題和單元問題并不需要向?qū)W生傳授，而是教師必須理解的，并要轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)觀念，在平時(shí)教學(xué)中要隨時(shí)有這種基本問題和單元問題的觀念。第一篇：英特爾未來教育學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)習(xí)總結(jié)4班恩施市龍鳳鎮(zhèn)龍馬初級(jí)中學(xué)李焓短短的幾天培訓(xùn)就快結(jié)束了，在這幾天，頭腦經(jīng)歷了一次次風(fēng)暴。而內(nèi)容問題相當(dāng)于樹的細(xì)枝和樹葉，是學(xué)生必須掌握和解決的問題，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然只有短短幾天學(xué)習(xí)，但是制作的課件卻是容量較大，很多東西是以前沒接觸到的，不知道怎么做了，就向別的老師請(qǐng)教，每位教師都能做到誨人不倦，每一名學(xué)員的作業(yè)質(zhì)量都很高，搜集的題材豐富，形式多樣，學(xué)習(xí)效果明顯?！坝⑻貭栁磥斫逃笔且环N基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實(shí)施研究性課程和問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。我們廣大的中小學(xué)教師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,因?yàn)槲磥砩鐣?huì)的學(xué)習(xí)不僅是指在校期間的學(xué)習(xí)，更重要的是步入社會(huì)走上工作崗位后要有學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的能力。等扼殺完了再想拯救回來，可就不容易了。的確，若真想實(shí)現(xiàn)新課程理念，開展研究性學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)制度
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