【正文】 ”嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇鬼。然后才悄悄開(kāi)門，走出去了。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地漉下泉了。盤中間是用白菜疙瘩雕成的絕美的飛花．四周是可口的水果沙拉。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時(shí)代背景（如《孔已己》中開(kāi)頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對(duì)故鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫）。”這里的景物描寫除了交代時(shí)間外，還映襯了人物的美好心靈。開(kāi)篇描寫景物：“太陽(yáng)最終吝嗇地收起了它最后的一線亮光。這樣的開(kāi)篇既具有先聲奪人的效果，又突出了作者的才情?！赌吧仙！分凶髡呙鑼懥_敷之美，就是極好的例子。作者聚焦賽場(chǎng)，又籠袖廣闊的世界，能放能收，揮灑自如。第三個(gè)欄開(kāi)始，依舊是那兇猛的表情，一步，兩步，三步……右腳穩(wěn)健地落地，劉翔開(kāi)始興奮了，因?yàn)樵谒钊醯那叭齻€(gè)欄，并未吃虧；孫海平平緩了……進(jìn)入倒數(shù)第二個(gè)欄。本區(qū)的教士來(lái)給他做臨終法事的時(shí)候，十字架、燭臺(tái)、和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，……神甫把鍍金的十字架送到唇邊，給他吻基督的圣像，他卻做了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得婁氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸了兩個(gè)指頭，大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭雙狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。點(diǎn)評(píng)折揉紅梅的動(dòng)作與心理融合著寫，借景寫人，以小喻大，既表現(xiàn)出覺(jué)慧對(duì)窒息生命的舊社會(huì)的憤恨，也微露出未經(jīng)生活風(fēng)暴洗禮的覺(jué)慧的性格中單純、幼稚的一面。日子很快過(guò)去。(怎樣想_形)于是我昂著頭走進(jìn)教室。特征法精選富于特征性、個(gè)性化的詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔傳神地進(jìn)行描寫。同學(xué)們?cè)谶@方面往往滿足于把動(dòng)作交代出來(lái)而已，而不去抓最能體現(xiàn)人物內(nèi)心的動(dòng)詞，就顯得松軟無(wú)力，給人留不下深刻的印象。實(shí)戰(zhàn)演練選擇一個(gè)你喜歡的人，并對(duì)他或她作外貌描寫，著重刻畫其眼睛。實(shí)例展示這是一雙凝神專注的眼睛。實(shí)例展示外邊走進(jìn)一個(gè)人來(lái)，兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子歪戴著瓦楞帽，身上青布衣服就如油簍一般，手里拿著一根趕驢的鞭子。：同學(xué)們?cè)谕饷裁鑼懛矫孀畲蟮娜秉c(diǎn)就是套話太多，千人一面，千篇一律。這些尚待以后慢慢改進(jìn)。再次，實(shí)戰(zhàn)演練。讓學(xué)生明確記敘文人物描寫的分類及其作用。教學(xué)期望是使學(xué)生對(duì)于人物描寫的記敘文如何在局部上寫好有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，從整體上對(duì)于記敘文的描寫手法及使用技巧有一個(gè)較清晰的了解，從而使自己的文章細(xì)致生動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的記敘文寫作水平。兩位同學(xué)起來(lái)讀過(guò)自己的續(xù)寫后，出示原文的內(nèi)容，讓同學(xué)們與自己的習(xí)作進(jìn)行比較，進(jìn)一步明確人物描寫要注意的四個(gè)環(huán)節(jié)。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家務(wù)事。爺爺勤勞樸實(shí)，種了一輩子地，嚴(yán)寒酷暑，風(fēng)里雨里，他總是天不亮就下地干活，太陽(yáng)落山了才帶著滿身泥土回家。3）精心錘煉詞語(yǔ)，講究以少勝多。在學(xué)生分析之后，出示不同描寫的不同作用，以加深印象。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！彼囃饪戳丝矗f(shuō)，“我買幾個(gè)橘子去。爸爸來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，兩手空空，令“我”失望。抬頭望望天空，一片晴朗，而我的心中卻下著雨。此時(shí)已是7點(diǎn)30分，距離家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始時(shí)間已經(jīng)不多。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。想起這樣一句話：“葉的飄落，是因?yàn)轱L(fēng)的追求和樹(shù)的不挽留。前進(jìn)的道路是漫長(zhǎng)而坎坷的，只要有意志、有信心，勝利永遠(yuǎn)會(huì)屬于你……這是你父母的肺腑之言！”車在前行著，我在思緒在翻動(dòng)著。我在思索著，怎樣面對(duì)江東父老。在那秋高氣爽的季節(jié)，我如愿以償?shù)靥みM(jìn)夢(mèng)寐以求的臨沂一中的校門，迎面而來(lái)的是校中百年老樹(shù)的參天挺拔，綠陰密織，仿佛在編織一個(gè)綠色靜雅的世界?！绢}目分析】這是一篇命題作文，審題的重點(diǎn)是：（1）內(nèi)容要與秋風(fēng)相關(guān)，即有相應(yīng)的景物描寫；（2）事件要體現(xiàn)“今又是”，有今夕對(duì)比；（3）聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際。襯托人物性格、人物形象，表現(xiàn)人物思想感情。作用：交代作品的時(shí)代背景。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。心理描寫：對(duì)人物的內(nèi)心世界、思想道德品質(zhì)個(gè)性性格特征所進(jìn)行的描寫。即通過(guò)直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。三、細(xì)節(jié)描寫：它是對(duì)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)枝末節(jié)所做的描寫四、白描：原是中國(guó)畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩而只是用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作用：寫景襯托人物心情。相應(yīng)的語(yǔ)段說(shuō)明略（二）兩種描寫方法動(dòng)作描寫要點(diǎn)：要具體，不空洞，不抽象；抓住特征，特別是抓住最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫；選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出動(dòng)作的連貫性；用人物動(dòng)作來(lái)刻畫人物形象。第三篇：記敘文中描寫記敘文中怎樣運(yùn)用景物描寫——由《蕭瑟秋風(fēng)今又是》作文說(shuō)起《普通高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）要求高中學(xué)生要“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感悟和思考”，而記敘文中景物描寫的運(yùn)用則是鍛煉學(xué)生觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活的重要手段，對(duì)提高學(xué)生的觀察能力、審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要作用?！}記父親的目光是一條深沉的河流，漂泊著我的快樂(lè)與悲傷；父親的鼓勵(lì)是一盞永不熄滅的燈，指引著我從人生低谷走向生命的巔峰。別人都為自己的成績(jī)而高興，惟有我向隅而泣。離家的日子總是來(lái)得那么快，我要返回學(xué)校了。作者借景抒情，準(zhǔn)確地表達(dá)了自己的情感。范仲淹在《蘇幕遮》里說(shuō)得好：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。抓住了景物特色，也就抓住了人物的心情，抓住了人物內(nèi)心世界。在眾多的家長(zhǎng)當(dāng)中，他是那么的矮小，我走上去，迎著他說(shuō)了句：“爸，家長(zhǎng)會(huì)快開(kāi)始了，你快去吧！”話很平淡，沒(méi)有欣喜，沒(méi)有怨恨?！蔽抑刂氐攸c(diǎn)了一下頭，因?yàn)?，爸爸終于說(shuō)了一句關(guān)心我身體的話。第四篇：高中語(yǔ)文《記敘文中的人物描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思高中語(yǔ)文《記敘文中的人物描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思一、教學(xué)目標(biāo)明確記敘文人物描寫的分類及作用。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。這是一個(gè)知識(shí)陳列的過(guò)程。（三）歸納總結(jié)幻燈片出示老師提醒學(xué)生人物描寫要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題。乙： 我的爺爺是個(gè)農(nóng)民，我很喜歡依偎在他的身邊。星期六偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點(diǎn)好菜招待我們，怎么勸也不行。”二十多年過(guò)去了，昔日的小手已長(zhǎng)成一雙男子漢的大手，昔日年輕母親的細(xì)嫩軟手，已成為一雙枯干節(jié)深的粗手，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。不少于200字。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在記敘文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。理論雖然是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)，但它是實(shí)踐的老師。幾乎個(gè)個(gè)起來(lái)念的同學(xué)都讓同學(xué)捧腹，并迅速猜出了主人公是誰(shuí)，這應(yīng)該說(shuō)基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果。人物描寫又分為正面描寫和側(cè)面描寫。實(shí)例展示唐小姐嫵媚端正的圓臉，有兩個(gè)淺酒窩，天生著一般女人要花錢費(fèi)時(shí)、調(diào)脂和粉來(lái)仿造好的臉色新鮮得使人忘掉口渴又覺(jué)嘴讒，仿佛是好水果。“幾根黃胡子”，暗示了年齡。周圍纖細(xì)而濃密的睫毛，偶爾投影在它的上面，宛若微波蕩漾的水面下的修長(zhǎng)柔美的絲絲柳絮。：人們的所作所為是其思想性格的直接表現(xiàn)，這就決定了行動(dòng)描寫的重要性，與外貌、語(yǔ)言、心理描寫相比，在刻畫人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。策略點(diǎn)撥動(dòng)作描寫的幾種技法綜合法即把動(dòng)作描寫與語(yǔ)言、心理等其他描寫有機(jī)結(jié)合，取得最佳表達(dá)效果。又被同位取笑了一番。不明白為啥她那嗓子會(huì)那么厲害，真是“一鳴驚人”。他并不知道自己在做什么。……瑪絲洛娃聽(tīng)著書記官朗讀，眼睛盯住他，時(shí)而呆呆不動(dòng)地坐著，時(shí)而全身一震，仿佛打算反駁似的漲紅了臉，后來(lái)卻沉重地嘆了口氣，把手換一個(gè)放處，往四下里看一眼，隨后又凝神瞧著宣讀的人。”說(shuō)罷，忙去挑掉一莖。2005年江蘇高考優(yōu)秀作文： 豹子飛奔！在奧林匹克主體育場(chǎng)，無(wú)數(shù)的觀眾在靜靜地等待著，無(wú)數(shù)的閃光燈在靜靜地等待著，無(wú)數(shù)的解說(shuō)員在靜靜地等待著，夜空中的月亮在靜靜地等待著，孫海平教練也在靜靜地等待著。這