【正文】 讓學生在充分的操作活動中感知、體驗，經(jīng)歷探索數(shù)學知識的全過程，以外在的動，促進思維內(nèi)在的動，使認知更為完善，促使了學生知識的主動建構，培養(yǎng)了學生探索數(shù)學問題的能力。第五篇：認識三角形教學反思認識三角形教學反思袁莊鎮(zhèn)先民小學趙麗霞三角形的認識是學生在初步認識三角形的基礎上進行教學的，它是進一步學習三角形有關知識的重要基礎。本節(jié)課設計了這樣幾個實踐活動：制作三角形、四邊形，拉學具，探究三角形的特性；畫三角形，找三角形的特征。課堂教學的有效性是指通過課堂教學是學生獲得發(fā)展，促進學生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。數(shù)學其負載的功能不僅僅是讓學習者記住它，掌握它，更重要的是要讓他們在學習的過程中體驗學習它的快樂，感受它的魅力。面對學生比較熟悉的學習內(nèi)容，我從學生的實際情況入手，讓學生從生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，在探索和交流過程中掌握知識，鍛煉技能、培養(yǎng)數(shù)學思維和方法，同時讓學生在討論中得到學習的經(jīng)驗。從學生的生活入手，讓學生感受三角形與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習三角形的熱情，變“要我學”為“我要學”。三、存在問題，改進措施本節(jié)課存在問題：其一，由于時間的限制，在推理驗證的問題上，沒能關注到每一位學生；其二，由于追求驗證方法的多樣性，而學生對平行的判定方法沒有靈活掌握，險些偏離本課的重點。引導學生通過觀察操作、歸納、推理、猜想、交流、反思、解釋等活動，逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與應用的過程。在講授三角形高這一內(nèi)容時設計了小組討論活動，讓學生通過交流、討論、探索學會畫三角形的高，最后讓學生拿出四邊形、三角形教具，動手拉一拉，體驗三角形的不穩(wěn)定性，教學反思《和諧小學 韓明霞 《認識三角形》教學反思》。在研究學習中對于平角、周角的認識充分利用知識的遷移，得用對活動角的操作來感受各種角的形成，進而形成一個新的角的特點討論，來認識平角、周角，掌握其特點。但孩子們卻不是這樣想的。總結，三角形兩條邊長度的和大于第三條。看來只要給學生機會，他們一定會給你驚喜。再一細想，我們的數(shù)學學習并不僅僅是讓學生學習某一知識點，重點是讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程，體驗這些過程并學習到知識，必要的挫折反而是有意義的39。教學反思當我進行實際教學過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象：幼兒對各種圖形非常感興趣，幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發(fā)展。游戲；小動物找家。隨后，我會出示用這三種圖片組成的各種圖片展示給幼兒，激發(fā)幼兒的興趣。因此，我讓幼兒在游戲中探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察，比較，想象動手等形式感知圖形的不同特征。數(shù)學來源于實際并運用于實際。通過學生畫三角形，學生觀察三角形，歸納出三角形的概念。書本利用軸對稱來證明習題,但在這個方面我們進行了比較大的改動,基本還是利用全等三角形來證明,利用軸對稱證明較難掌握,、練習，讓學生總結解決問題的方法，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣?；仡欉@節(jié)復習課，我覺得不足的地方是：時間不夠緊湊，有的知識點復習不夠深入，還需要我繼續(xù)去探究和改進。本節(jié)課感覺師生之間互動，生生之間的互動都比較到位，自我感覺較好。本節(jié)課的難點是三角形三條邊間的關系。但是對于本節(jié)課的難點：探索、發(fā)現(xiàn)三條邊的長度關系，感覺自己沒有處理好（從課后的作業(yè)反映出來），雖然課前我再三強調(diào)讓學生帶10 cm、6 cm、5 cm和4 ，但是今天還是有三分之一的學生沒有帶，即使是動手擺的同學，得出了不能圍三角形的情況，可是就是無法探究出是何緣由，再加上學生自制學具的局限性，認為10 cm、6 cm、和4 cm的小棒也能圍成三角形，那些沒有動手擺，只是看別人活動的同學，就更談不上探索和發(fā)現(xiàn)了……總之，本節(jié)課的效果不好，可能連難點也沒攻破。還繼承了講練結合的教學方法。最后的拓展題是為了使學生能下意識地找出最短的兩條線段相加。作用。一、認識三角形。但我的重點是在三角形的應用上，因為很多幼兒在已有知識的基礎上已經(jīng)認識了“三角形”，所以找三角形對他們來說并不困難，如果不認識三角形就無法找出來。注：在此課堂上出現(xiàn)了第三個亮點，同學們認識事物由特殊到一般的理念正在逐步形成。師：將乙生敘述板書在黑板上。如圖中可記作“△ABC”，（并在黑板上板書△ABC），同時規(guī)定每個頂點的大寫字母所對邊就用它的39。四、教具及材料準備三角板、實物的三角形、包裝帶、剪刀、頭釘、白紙、透明膠等（師生同備）五、學生情況及教學構思七年級學生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的階段，針對這一特點，在教學中設計了以下教學環(huán)節(jié)：從實際出發(fā)說三角形、找三角形、記三角形、畫三角形、算三角形、感悟三角形、剪三角形、做三角形、小結三角形的教學環(huán)節(jié)。二、教學目標結合實物和圖形理解三角形定義找到所有三角形的共同特點。、應用數(shù)學知識，解決實際問題 數(shù)學源于生活，又服務于生活。如，國老師的整節(jié)課主要圍繞參觀名建筑這一教學情境，學生興趣盎然，還利用多媒體課件播放學生耳熟能詳?shù)娜切挝矬w。如在動手創(chuàng)造出三角形這一環(huán)節(jié)中，國老師提示說請大家用折一折，畫一畫，拼一拼等自己的方法，創(chuàng)造出三角形，不一會兒學生就有了畫、折、拼、撕、描、搭等七八種不同的方法，通過動手操作學生的思維一下子被激活了。萊州市朱橋鎮(zhèn)梁郭完小 王倩第二篇：《三角形認識》教學反思《三角形認識》教學反思 《三角形認識》教學反思 1一、教材分析本節(jié)教材是學生對小學階段三角形有初步了解的基礎上進一步認識三角形的特點和性質(zhì)。培養(yǎng)學生動手、動腦、合作、交流、探究意識。乙生：每一個三角形都由三條線段組成。師：演示①將用透明膠連接的三條硬包裝帶圍成一個如圖所示的三角形?！睅煟浩渌〗M有沒有不同的意見。七、學生自學P119例1（同伴交流、探討、氣氛熱烈）?！度切握J識》教學反思 3今天我上了兩節(jié)《認識三角形》，為了這一節(jié)課，我們已經(jīng)準備了近一周的時間，找資料、同科研究討論、在進行修改備課，同時還準備了10厘米、6厘米、5厘米、4厘米的小棒。下午又上了一遍《三角形的認識》，這一次對于這一個問題我重新處理了一下：首先在學生畫三角形后，我也在黑板上畫了一個三角形，在觀察三角形后得出三角形的特征時，我沒有像上午一樣另外列出三角形的特征，而是直接在圖上標出三角形的特征。學生一時推導不出：三角形的兩邊之和大于第三邊這個規(guī)律時，我應該適時的提醒，可當時我只提醒了幾組同學，也一時不察，時間就這么悄悄地溜走了。因此在教學中注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設豐富多彩的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的情景和動手實驗活動，幫助學生理解數(shù)學概念，構建數(shù)學知識。既要關注不同層次學生的學習，又要考慮教學目標的落實。畫一個三角形，說說三角形有幾個頂點，幾個角，幾條邊。對于三角形的兩條邊的長度的和大于第三邊這個概念，有一部分差生還是不能準確的判斷出來。如：在一些容易的或?qū)W生掌握較好的部分，我能引導學生一步一步回憶，對于重難點部分，能夠做到認真分析，幫助一些基礎薄弱的學生盡可能突破重難點。在學習等腰三角形概念過程中，讓學生認識事物總是互相聯(lián)系的，應該做到溫故而知新。體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。從課堂教學實際情況來看，有些地方還需要有所提高。在教學層次上，我深入淺出，講練結合，方法力求靈活多樣，效果好。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。用摸得形式讓小朋友體會這三種圖形的不同之處，并說出圖形的名稱。三、結束。上課前備課時我又思考，要不要讓他們思考、討論、先交流出小棒的選擇種類，再讓他們一一去圍，不至于學生漏選或重復圍。今天教學了“認識三角形”這一課，當總結出三角形任意兩邊之和大于第三邊這一規(guī)律后，學生在判斷三條線斷是否能圍成一個三角形