讀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有感-免費(fèi)閱讀
【正文】 這樣學(xué)生換位體驗(yàn)，把文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自身的積累，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。像“惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，巧奪天工，生動(dòng)傳神”這些詞說(shuō)得多好?！罢Z(yǔ)言文字運(yùn)用”僅在前言中就出現(xiàn)了四次。二年級(jí)孩子可以用多種識(shí)字方式結(jié)合。我們?cè)诮虒W(xué)中必須在游戲和活動(dòng)中讓拼音“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，“歡笑著”走進(jìn)孩子的心中。其中讓我覺得最為有益的就是常見問(wèn)題梳理和高效策略引導(dǎo)部分。讀了這本書，我更多的是自責(zé)。在老師的不斷“挑撥”下，兩大組的“小兒”們辯斗的越加火熱激烈，最后發(fā)展到指手跺腳、互不相讓。八位名師各具特色、匠心獨(dú)運(yùn)的教育教學(xué)藝術(shù)，令人拍案叫絕，閱讀此書，我充滿激動(dòng)、感慨、欽佩，同時(shí)更有深深的自責(zé)。沒(méi)想到老師的贊揚(yáng)又引來(lái)別的同學(xué)的不同看法：“這四個(gè)有像......的，該讀得越來(lái)越慢，因?yàn)槲宀食卣嫔衿妫髡哌吙催吿兆砹?，忘記了周圍的一切。一、?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。四、靈活多變的方式訓(xùn)練。二、聲情并茂的范讀引路，范讀是形象化的教學(xué)手段。第一篇：讀《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》有感讀《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》有感《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》盡管是山西省出版的教學(xué)雜志，但我對(duì)它卻情獨(dú)終。在《十里長(zhǎng)街送總理》一文朗讀訓(xùn)練中，該教師借助人們對(duì)周總理的深情感情，用低沉、悲傷的語(yǔ)氣，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹桶?lè)背景，把人們等靈車、望靈車、送靈車的場(chǎng)景讀得情真意切，把人們對(duì)周總理的愛表現(xiàn)得淋漓盡致。課堂教學(xué)中，教師可變換多種朗讀形式，讓學(xué)生在變式訓(xùn)練中體會(huì)朗讀的快樂(lè)，由此激發(fā)他們的朗讀興趣。興趣是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)?，只有?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引到你在知識(shí)的樂(lè)園里遨游，使你忘掉疲勞；興趣是學(xué)習(xí)的老師，在興趣“老師”的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識(shí)的進(jìn)程。”可見，教師的鼓勵(lì)、贊許不僅可以激發(fā)他們朗讀的興趣，更可點(diǎn)燃他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朗讀方式處理的獨(dú)到的創(chuàng)造火花。當(dāng)讀到王崧舟老師的《兩小兒辯日》的情景對(duì)話時(shí)，我激動(dòng)不已。場(chǎng)面激烈，效果斐然。在前輩大師面前，我是何等渺小，教書育人又是一項(xiàng)多么博大精深的事業(yè)！孫雙金老師為了講好《只揀兒童多處行》整整半個(gè)月沉浸在冰心的世界里，他說(shuō) “很純凈，也很幸福。其中在拼音部分的常見問(wèn)題梳理中指出了由于現(xiàn)今孩子的學(xué)前教育啟蒙是的孩子在進(jìn)入小學(xué)前就完成漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)卻會(huì)讓剛進(jìn)入學(xué)校的孩子對(duì)拼音喪失了新鮮感，特別是其中錯(cuò)誤的讀法或者寫法會(huì)牢記在孩子的腦中，使得糾正困難。書中的方法指導(dǎo)有：歌訣順口溜法、游戲法（摘果子、智慧樹等）動(dòng)畫法、表演法（例如bd，右腿打彎bbb,左腿打彎ddd）。激發(fā)識(shí)字興趣、利用既有經(jīng)驗(yàn)、加大生字復(fù)現(xiàn)率和遵循漢字字理來(lái)幫助孩子的學(xué)習(xí)和記憶。這些論述，表明了語(yǔ)文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”。學(xué)生就在這種你一言我一語(yǔ)的語(yǔ)言訓(xùn)練中感受語(yǔ)言的魅力，積淀語(yǔ)感。學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用是語(yǔ)文課程區(qū)別于其他課程的根本之處，只有在語(yǔ)文教學(xué)中完成教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用，提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的水平，才是真正地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。然后出示懷特森先生的一段話，讓學(xué)生假設(shè)
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1