【正文】 作為第一次上一年級語文的我，反思自己的課堂教學還是有很多很多不足的地方，比如有時候自己的激情不夠，在創(chuàng)設情景的時候自己還沒有活躍起來。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。抽朗讀比較好的學生領讀，讓學生有一個榜樣的感受。此外，還經常創(chuàng)設學生一起活動的機會，培養(yǎng)同學之間多談話的氛圍，既提高了表達能力，又起到了團結合作的作用。這方面我進行了較多的實踐，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。在課堂上，教師講得多、說的多，學生說話的機會較少。還要再進一步改進課堂上的不足，走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！語文課堂教學改進小結根據(jù)《閔行區(qū)中小學課堂教學改進三年行動計劃》，期初我制定了個人課堂教學改進計劃。通過自主學習，合作探究，學生讀懂遇到問題要開動腦精，勇于探索，才能獲得真正的知識。實行自主、探究、合作的學習方式，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位和語文學習的綜合性、實踐性。反思一學期的教學改進經歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結如下：創(chuàng)設平等、和諧的課堂氛圍?！边@條讀書的原則也適用于我們的閱讀教學，我們“不必為去澆灌一株玫瑰，就去澆濕了整幢房子”。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。對于學生個體而言，所謂“不理解”是千差萬別的?！邦A習”中提出：“預習課文，想想老舍先生筆下的草原是怎樣的景象。對誦讀的指導應從督促學生講普通話開始，這是訓練誦讀語感的最有效途徑。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。想一想，如果你是小舅舅，你準備怎樣夸花船姑娘呢？話音剛落，有幾個平時比較活躍的同學馬上也扯起了嗓門夸了起來，教室里熱鬧極了。其次，我能恰當運用媒體來激發(fā)情感?！本毩曊f話。第五篇：語文課堂教學改進小結語文課堂教學改進小結語文課堂教學改進小結本學期，我依據(jù)開學初所制定的課堂改進計劃，以注重日常積累，加強語文實踐；注重個性評價，引導學生積極思考，掌握學習方法為目標，不斷改進教學方法，提高課堂效能，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，切實提高學生的語文學習能力與水平，取得了一定的效果。課后復習，復習是重新學習舊知識的過程。另外，每周的練習也采取了分層，我在每道題目后用星數(shù)標出題目的難易程度，星數(shù)越多難度越大，我讓學生自主選擇題目，充分體會到成功的喜悅，學習興趣更濃厚了對于學生來說，學習方法的掌握是終身受用的。希今后補充這方面的不足，使教學成績更上一層樓。教育學生認識到環(huán)境重要性，掌握自然規(guī)律，在利用和改造自然的同時，注意保護環(huán)境。由于步行、騎車，還增強了同學們的身體素質。讓學生在輕松愉快的地理課堂上學到知識技能，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質。經過兩周的探究，四個組的同學們均交出了有一定質量的論文，論文提出了不少治理本區(qū)環(huán)境污染的建設性意見，有要求政府部門辦的，有要求工廠辦的，有的是要求家庭辦的。在教學中，落實技能訓練，注重培養(yǎng)學生認識和掌握與經濟的能力，使學生獲取探求知識的能力；加強科學思維方式，使學生獲得智力與能力的全面發(fā)展；培養(yǎng)學生科學的創(chuàng)新精神、求實精神和造福人類的責任感，加強非智力品質的培養(yǎng)，這些應作為改進地理教學活動的重點。為此，新教材遵循“要面向化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，以全面推進素質教育為宗旨，根據(jù)新課標所提出的基本理念，要求對終生發(fā)展有用的地理，學習生活中有用的地理，改變地理教學方式、構建開放式的地理課程，構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程，構建學習結果與學習過程并重的評價機制，確立新的人才培養(yǎng)模式。這樣不但對學生進行了聽、說訓練，而且還培養(yǎng)了學生的記憶能力和觀察能力。學生不僅在課內學得生動活潑，而且在課外也能積極主動地進行聽說訓練，以培養(yǎng)學生的感知和觀察能力。說話訓練中，應以引起學生興趣為出發(fā)點，使他們主動聽、積極說，從而提高訓練效率。學生帶著問題邊看動畫，聽著介紹，邊思考著問題，使學生的理解能力也得到了鍛煉。在課堂中教師運用提問的方式，督促學生認真聽，培養(yǎng)學生良好的聽的習慣。學生反思參與收獲說：“它雖要花許多時間和精力，但它不同一般學習那樣枯燥，它是由你以自己對課程的理解和感想所組成的教學內容，這里包含了你的思想，是真正屬于你的。這是與“兩課三反思”相輔相成的“智慧互動”形式。因此，我們的課堂教學旨在形成一種“智慧互動型”教學態(tài)勢：但目標的實施與系統(tǒng)的操作策略的形成不可能一蹴而就，因此我們堅持“理想設計，理性推進”。從我國的現(xiàn)狀看，教師的地位基本還處于一種復雜的狀態(tài)。所以，作為教學的重要元素，我們不能否認課程的生命主體地位。二、課堂教學：生命智慧的提升過程我們認為，課堂的核心是人，其具體是課程、學生、教師三個生命體的融合，課堂教學，就是這三個生命體不斷交流、提升的生命運動過程。在當前的課程改革中，我們以整體認識論與整體思維方式觀照我們的教育過程，我們認為，教育的聚焦點在課堂，課堂的本質是生命的運動，是不同生命體的相互作用，而課堂教學的終極目的是提升生命的智慧?；揪毩暿且粤曨}為主要內容，促使其技能形成練習。這一點我感覺在以往的教學過程中我是比較欠缺的，設計的題目往往比較隨意。整學期的課堂教學力求在保持個人教學優(yōu)勢的同時不斷改進原有的不足。除了創(chuàng)設情景之外，朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學中的重點，采用的手段也是多種多樣的。此外，還經常創(chuàng)設學生一起活動的機會，培養(yǎng)同學之間多談話的氛圍，既提高了表達能力，又起到了團結合作的作用。學生的理解能力有限，情感體驗始終是教學難點之一。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。做好課后輔導工作，注意分層教學。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣，少數(shù)學生學習和紀律都很不好。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。課堂提問是教學的重要組成部分和重要手段，它不但能有效地集中學生注意力從而提高課堂效率，而且它還有助與開拓學生的思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。例如在教學《莫扎特五歲的時候》時，我要求學生做好以下幾點學習準備：1，瀏覽有關莫扎特及其作品的資料或網站，閱讀有關莫扎特的介紹及其作品的欣賞資料2，聆聽幾首莫扎特的曲子3，準備在課堂上向大家展示和介紹4，每一大組至少出兩個節(jié)目然后讓學生以表演節(jié)目的形式，來學習本課。一、充分利用多媒體的形象性直觀性，編輯制作豐富多樣的教學課件，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，學生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙，創(chuàng)設了一個寬松、自由、開放的學習空間，結果學生的表演令我非常滿意，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，維妙維肖。在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、認識能力、理解水平有關，尤其是一年級的學生剛進學校。朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學中的重點。取得了良好的教學效果。表現(xiàn)在學生不能夠融入課文中，真正理解課文的思想感情，從而無法體會課文所要表達的主旨。在課堂教學改進的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。為此，我在教學過程中徹底轉變觀念、轉換角色，把課堂的大部分時間交給學生自己支配，讓學生自主學習，合作探究，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”“***，我對你提個意見。使學生對知識的掌握更加透徹，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的求知欲。④.講要精，練要實。啟發(fā)式教學，打破原有的填鴨式的教學，有利于提高學生發(fā)散性思維，是創(chuàng)新教育的基礎。對于電子商務職業(yè)教育的學生，紀律的好壞一定程度影響學生接受教學和素質培養(yǎng)的好壞，因此十分注重課堂管理，任務驅動，注意轉移等紀律調控的應用。提高學生的創(chuàng)新能力，教師首先確立創(chuàng)新意識，切入口在于課堂教學。認真遵循教學規(guī)律，精心設計教案，鉆研教材，積累教育理論，提高綜合素質，這樣才能提高學生素養(yǎng)。從當前課堂教學來看，學生思維活動還不夠充分，有阻于學生創(chuàng)造能力的開發(fā)。它是實施創(chuàng)新教育的有效方法之一。效果良好。本學期我改進的不足之處就是要公平公正的評價學生，因此，在教學活動中，我認為學生與老師是平等的，不是服從與被服從的關系，作為教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。合作交流又是我本學期改進的目標之一。我還在語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系生起來，讓學搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事?；仡櫼粋€學年的一年級語文教學，感受多多。結果平時很愛說話的學生越來越不敢說，越來越不能說。我還根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。根據(jù)語文教學是鍛煉學生說話能力和表達能力的理念，按照課堂改進計劃，在語文教學中我主要采取了以下措施來達到我的改進目標。集體朗讀，讓學生在大環(huán)境下抒發(fā)感受。真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。比如在朗讀方面有時候會忽視學生，沒有做到促進每一位學生的發(fā)展。我想這可能就是一個激發(fā)學生的很好的契機，于是我就向學生提出：請同學們看一看這個動畫課件做得好不好，找一找動畫的畫面與課本的描述究竟有哪些不同呢？于是大家一齊翻開書本從頭閱讀，仔細的找了起來。本學期和本組中幾位老師如宋鳳晴、華菊、張瑾、周劍梅等，互相聽課和評課，有的是同一篇課文的不同教法，這樣互相交流，取長補短，對個人的教學無疑也是一個促進。課堂教學改進小結本學期我任教初三年級的物理教學任務，這一學期即將過去，總體看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果。最大限限度的吃透教材，認真撰寫教案。布置作業(yè)有針對性，有層次性。從而自覺的把身心投放到學習中去。通過一年的語文教學，也發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學中出現(xiàn)的一些問題：學生說話的機會較少。在語文教學中，抓住重點語句，通過各種形式朗讀體驗文章的情感，鍛煉他們說話的能力，讓學生敢于說話，不怕說錯。在這個環(huán)節(jié)中，學生的手、腦、口都動了起來，最主要的是學生的積極性都被調動了起來，不僅鍛煉了學生的說話能力，也培養(yǎng)了他們主動思考的能力。但作為一名新教師，反思自己的課堂教學還是有很多很多不足的地方，比如有時候自己的激情不夠，在創(chuàng)設情景的時候自己還沒有活躍起來，怎么來活躍這些學生呢？比如在朗讀方面有時候會忽視C組學生，沒有做到促進每一位學生的發(fā)展??我認為這兩個改進目標不是一年的，是應該始終貫穿在語文教學之中的，是一個長期的改進目標。在學習幾何圖形的認識時，我充分地讓學生發(fā)揮想象，在教師的指導下鼓勵他們從不同的角度采用不同的方法去認識，留給他們足夠的思維空間，課堂時間不夠可以帶著問題回家繼續(xù)研究，好多同學通過剪拼畫等方法加深了認識，滿足了學生自己當作“發(fā)現(xiàn)者與探索者”的心理需要。讓學生感到只有動腦思考、積極探索，就可以獲得成功。一個沒有個性追求、沒有自身特色的學校很難有持久的生命力。教育是一個有無數(shù)環(huán)節(jié)組成的過程，課程改單是今天凸顯在我們面前最重要的一個環(huán)節(jié)，那么，課堂是其中最重要的一個點，教育的一切目標與追求都聚焦于此，教育的一切理論與思想都匯集于此。課程所體現(xiàn)的，是編者與作者關于社會宇宙的認識與思考，就這個意義言，學習課程，又是在與教材的編者與作者對話。因而，學生是課堂教學過程中充滿主體精神的主動者，他們在與課程和教師的互動中，自主獲取，自主探究，自主創(chuàng)造，自主總結，并自主建構與生成，實現(xiàn)自主發(fā)展。在整個教學過程的不同環(huán)節(jié)中，它們分別體現(xiàn)自己的主體作用與客體特征。2．主備課制它由教師個體智慧與教師群體智慧的對話，著眼于教師與教師、教師群體與課程的“智慧互動”。學生參與校本課程建設，使學生生命潛能、生命智慧的激發(fā)源于課堂、歸于課堂而又超越課堂，成為一個持續(xù)生成不斷提升的過程。這學期我是從以下幾方在自己的教學實踐中進行嘗試的：通過提問，督促學生認真聽，培養(yǎng)學生良好的聽的習慣。利用網絡資源，在課堂中讓學生通過觀看聽的課文動畫，在觀看課文動畫時學生常被生動的畫面所吸引，忽略了聽動畫中的人物間的語言的交流。興趣是一種學習動機，提高學習積極性和訓練效率的興奮劑。在小組介紹時爭先恐后，人人發(fā)言，整堂課氣氛十分活躍。這樣不但促使孩子們能認真聽別人說話，而且激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了他們明辨是非的能力。更新教學理念 改進地理教學方法日趨激烈的國際競爭，實質上是技術和人才的競爭。因此，如何適應素質教育模式，做好地理教學活動的轉變，從而進一步提高地理教學水平，是一個值得探討的重要課題。這種教學活動更多地強調過程，而不是結果，強調一種主動探究和創(chuàng)新實踐的精神，著眼于教給學生終生有用的知識和能力。素質教育在教學中，必須充分發(fā)揮教師的主導地位和學生的主體作用，通過教材中的“活動”“閱讀材料”等欄目，啟發(fā)學生的思維，通過教材中的景觀圖、彩圖、漫畫、示意圖、新聞報道、數(shù)據(jù)圖表等適合學生身心特點的、喜聞樂見的方式，讓學生們學會動腦、動手，培養(yǎng)觀察、閱讀、和解決問題的能力，學生的個性和創(chuàng)造性。在整個辦黑板報的過程中，不僅培養(yǎng)了同學們閱讀、收集資料的能力，還培養(yǎng)了他們的審美能力，發(fā)展了他們的個性、意志力，同時積極向上的心理素質也得到了更進一步的提高。二、情況總結初一地理采用以環(huán)境、自然資源、人類活