【正文】 作為第一次上一年級(jí)語文的我，反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方，比如有時(shí)候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候自己還沒有活躍起來。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。抽朗讀比較好的學(xué)生領(lǐng)讀，讓學(xué)生有一個(gè)榜樣的感受。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氛圍，既提高了表達(dá)能力，又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。這方面我進(jìn)行了較多的實(shí)踐，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。在課堂上，教師講得多、說的多，學(xué)生說話的機(jī)會(huì)較少。還要再進(jìn)一步改進(jìn)課堂上的不足，走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！語文課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)根據(jù)《閔行區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃》，期初我制定了個(gè)人課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生讀懂遇到問題要開動(dòng)腦精，勇于探索，才能獲得真正的知識(shí)。實(shí)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和語文學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性。反思一學(xué)期的教學(xué)改進(jìn)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。”這條讀書的原則也適用于我們的閱讀教學(xué)，我們“不必為去澆灌一株玫瑰，就去澆濕了整幢房子”。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，所謂“不理解”是千差萬別的?！邦A(yù)習(xí)”中提出：“預(yù)習(xí)課文，想想老舍先生筆下的草原是怎樣的景象。對(duì)誦讀的指導(dǎo)應(yīng)從督促學(xué)生講普通話開始，這是訓(xùn)練誦讀語感的最有效途徑。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。想一想，如果你是小舅舅，你準(zhǔn)備怎樣夸花船姑娘呢？話音剛落，有幾個(gè)平時(shí)比較活躍的同學(xué)馬上也扯起了嗓門夸了起來，教室里熱鬧極了。其次，我能恰當(dāng)運(yùn)用媒體來激發(fā)情感?！本毩?xí)說話。第五篇：語文課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)語文課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)語文課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)本學(xué)期，我依據(jù)開學(xué)初所制定的課堂改進(jìn)計(jì)劃，以注重日常積累，加強(qiáng)語文實(shí)踐；注重個(gè)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與水平，取得了一定的效果。課后復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是重新學(xué)習(xí)舊知識(shí)的過程。另外，每周的練習(xí)也采取了分層，我在每道題目后用星數(shù)標(biāo)出題目的難易程度，星數(shù)越多難度越大，我讓學(xué)生自主選擇題目，充分體會(huì)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方法的掌握是終身受用的。希今后補(bǔ)充這方面的不足，使教學(xué)成績更上一層樓。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境重要性，掌握自然規(guī)律，在利用和改造自然的同時(shí)，注意保護(hù)環(huán)境。由于步行、騎車，還增強(qiáng)了同學(xué)們的身體素質(zhì)。讓學(xué)生在輕松愉快的地理課堂上學(xué)到知識(shí)技能，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)。經(jīng)過兩周的探究，四個(gè)組的同學(xué)們均交出了有一定質(zhì)量的論文，論文提出了不少治理本區(qū)環(huán)境污染的建設(shè)性意見，有要求政府部門辦的，有要求工廠辦的，有的是要求家庭辦的。在教學(xué)中，落實(shí)技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握與經(jīng)濟(jì)的能力，使學(xué)生獲取探求知識(shí)的能力；加強(qiáng)科學(xué)思維方式，使學(xué)生獲得智力與能力的全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新精神、求實(shí)精神和造福人類的責(zé)任感，加強(qiáng)非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，這些應(yīng)作為改進(jìn)地理教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。為此，新教材遵循“要面向化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，根據(jù)新課標(biāo)所提出的基本理念，要求對(duì)終生發(fā)展有用的地理，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，改變地理教學(xué)方式、構(gòu)建開放式的地理課程，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，構(gòu)建學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制，確立新的人才培養(yǎng)模式。這樣不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽、說訓(xùn)練，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的記憶能力和觀察能力。學(xué)生不僅在課內(nèi)學(xué)得生動(dòng)活潑，而且在課外也能積極主動(dòng)地進(jìn)行聽說訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的感知和觀察能力。說話訓(xùn)練中，應(yīng)以引起學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，使他們主動(dòng)聽、積極說，從而提高訓(xùn)練效率。學(xué)生帶著問題邊看動(dòng)畫，聽著介紹，邊思考著問題，使學(xué)生的理解能力也得到了鍛煉。在課堂中教師運(yùn)用提問的方式，督促學(xué)生認(rèn)真聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。學(xué)生反思參與收獲說：“它雖要花許多時(shí)間和精力，但它不同一般學(xué)習(xí)那樣枯燥，它是由你以自己對(duì)課程的理解和感想所組成的教學(xué)內(nèi)容，這里包含了你的思想，是真正屬于你的。這是與“兩課三反思”相輔相成的“智慧互動(dòng)”形式。因此，我們的課堂教學(xué)旨在形成一種“智慧互動(dòng)型”教學(xué)態(tài)勢：但目標(biāo)的實(shí)施與系統(tǒng)的操作策略的形成不可能一蹴而就，因此我們堅(jiān)持“理想設(shè)計(jì)，理性推進(jìn)”。從我國的現(xiàn)狀看，教師的地位基本還處于一種復(fù)雜的狀態(tài)。所以，作為教學(xué)的重要元素，我們不能否認(rèn)課程的生命主體地位。二、課堂教學(xué)：生命智慧的提升過程我們認(rèn)為，課堂的核心是人，其具體是課程、學(xué)生、教師三個(gè)生命體的融合，課堂教學(xué)，就是這三個(gè)生命體不斷交流、提升的生命運(yùn)動(dòng)過程。在當(dāng)前的課程改革中，我們以整體認(rèn)識(shí)論與整體思維方式觀照我們的教育過程，我們認(rèn)為，教育的聚焦點(diǎn)在課堂，課堂的本質(zhì)是生命的運(yùn)動(dòng)，是不同生命體的相互作用，而課堂教學(xué)的終極目的是提升生命的智慧。基本練習(xí)是以習(xí)題為主要內(nèi)容，促使其技能形成練習(xí)。這一點(diǎn)我感覺在以往的教學(xué)過程中我是比較欠缺的，設(shè)計(jì)的題目往往比較隨意。整學(xué)期的課堂教學(xué)力求在保持個(gè)人教學(xué)優(yōu)勢的同時(shí)不斷改進(jìn)原有的不足。除了創(chuàng)設(shè)情景之外，朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，采用的手段也是多種多樣的。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氛圍，既提高了表達(dá)能力，又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。學(xué)生的理解能力有限，情感體驗(yàn)始終是教學(xué)難點(diǎn)之一。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。課堂提問是教學(xué)的重要組成部分和重要手段，它不但能有效地集中學(xué)生注意力從而提高課堂效率，而且它還有助與開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。例如在教學(xué)《莫扎特五歲的時(shí)候》時(shí)，我要求學(xué)生做好以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1，瀏覽有關(guān)莫扎特及其作品的資料或網(wǎng)站，閱讀有關(guān)莫扎特的介紹及其作品的欣賞資料2，聆聽幾首莫扎特的曲子3，準(zhǔn)備在課堂上向大家展示和介紹4，每一大組至少出兩個(gè)節(jié)目然后讓學(xué)生以表演節(jié)目的形式，來學(xué)習(xí)本課。一、充分利用多媒體的形象性直觀性，編輯制作豐富多樣的教學(xué)課件，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間，結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，維妙維肖。在語文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)，尤其是一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校。朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。取得了良好的教學(xué)效果。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中，真正理解課文的思想感情，從而無法體會(huì)課文所要表達(dá)的主旨。在課堂教學(xué)改進(jìn)的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。為此，我在教學(xué)過程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！薄?**，我對(duì)你提個(gè)意見。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加透徹，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲。④.講要精，練要實(shí)。啟發(fā)式教學(xué)，打破原有的填鴨式的教學(xué)，有利于提高學(xué)生發(fā)散性思維，是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。對(duì)于電子商務(wù)職業(yè)教育的學(xué)生，紀(jì)律的好壞一定程度影響學(xué)生接受教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)的好壞，因此十分注重課堂管理，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注意轉(zhuǎn)移等紀(jì)律調(diào)控的應(yīng)用。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先確立創(chuàng)新意識(shí)，切入口在于課堂教學(xué)。認(rèn)真遵循教學(xué)規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教案，鉆研教材，積累教育理論，提高綜合素質(zhì)，這樣才能提高學(xué)生素養(yǎng)。從當(dāng)前課堂教學(xué)來看，學(xué)生思維活動(dòng)還不夠充分，有阻于學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)。它是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效方法之一。效果良好。本學(xué)期我改進(jìn)的不足之處就是要公平公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為學(xué)生與老師是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，作為教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。合作交流又是我本學(xué)期改進(jìn)的目標(biāo)之一。我還在語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語文科聯(lián)系生起來，讓學(xué)搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事?；仡櫼粋€(gè)學(xué)年的一年級(jí)語文教學(xué)，感受多多。結(jié)果平時(shí)很愛說話的學(xué)生越來越不敢說，越來越不能說。我還根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。根據(jù)語文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說話能力和表達(dá)能力的理念，按照課堂改進(jìn)計(jì)劃，在語文教學(xué)中我主要采取了以下措施來達(dá)到我的改進(jìn)目標(biāo)。集體朗讀，讓學(xué)生在大環(huán)境下抒發(fā)感受。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。比如在朗讀方面有時(shí)候會(huì)忽視學(xué)生，沒有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。我想這可能就是一個(gè)激發(fā)學(xué)生的很好的契機(jī)，于是我就向?qū)W生提出：請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)動(dòng)畫課件做得好不好，找一找動(dòng)畫的畫面與課本的描述究竟有哪些不同呢？于是大家一齊翻開書本從頭閱讀，仔細(xì)的找了起來。本學(xué)期和本組中幾位老師如宋鳳晴、華菊、張瑾、周劍梅等，互相聽課和評(píng)課，有的是同一篇課文的不同教法，這樣互相交流，取長補(bǔ)短，對(duì)個(gè)人的教學(xué)無疑也是一個(gè)促進(jìn)。課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)本學(xué)期我任教初三年級(jí)的物理教學(xué)任務(wù)，這一學(xué)期即將過去，總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到較好的效果。最大限限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫教案。布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。通過一年的語文教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題：學(xué)生說話的機(jī)會(huì)較少。在語文教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語句，通過各種形式朗讀體驗(yàn)文章的情感，鍛煉他們說話的能力，讓學(xué)生敢于說話，不怕說錯(cuò)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的手、腦、口都動(dòng)了起來，最主要的是學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來，不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，也培養(yǎng)了他們主動(dòng)思考的能力。但作為一名新教師，反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方，比如有時(shí)候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候自己還沒有活躍起來，怎么來活躍這些學(xué)生呢？比如在朗讀方面有時(shí)候會(huì)忽視C組學(xué)生，沒有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展??我認(rèn)為這兩個(gè)改進(jìn)目標(biāo)不是一年的，是應(yīng)該始終貫穿在語文教學(xué)之中的，是一個(gè)長期的改進(jìn)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)幾何圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，我充分地讓學(xué)生發(fā)揮想象，在教師的指導(dǎo)下鼓勵(lì)他們從不同的角度采用不同的方法去認(rèn)識(shí)，留給他們足夠的思維空間，課堂時(shí)間不夠可以帶著問題回家繼續(xù)研究，好多同學(xué)通過剪拼畫等方法加深了認(rèn)識(shí)，滿足了學(xué)生自己當(dāng)作“發(fā)現(xiàn)者與探索者”的心理需要。讓學(xué)生感到只有動(dòng)腦思考、積極探索，就可以獲得成功。一個(gè)沒有個(gè)性追求、沒有自身特色的學(xué)校很難有持久的生命力。教育是一個(gè)有無數(shù)環(huán)節(jié)組成的過程，課程改單是今天凸顯在我們面前最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么，課堂是其中最重要的一個(gè)點(diǎn)，教育的一切目標(biāo)與追求都聚焦于此，教育的一切理論與思想都匯集于此。課程所體現(xiàn)的，是編者與作者關(guān)于社會(huì)宇宙的認(rèn)識(shí)與思考，就這個(gè)意義言，學(xué)習(xí)課程，又是在與教材的編者與作者對(duì)話。因而，學(xué)生是課堂教學(xué)過程中充滿主體精神的主動(dòng)者，他們在與課程和教師的互動(dòng)中，自主獲取，自主探究，自主創(chuàng)造，自主總結(jié)，并自主建構(gòu)與生成，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)中，它們分別體現(xiàn)自己的主體作用與客體特征。2．主備課制它由教師個(gè)體智慧與教師群體智慧的對(duì)話，著眼于教師與教師、教師群體與課程的“智慧互動(dòng)”。學(xué)生參與校本課程建設(shè)，使學(xué)生生命潛能、生命智慧的激發(fā)源于課堂、歸于課堂而又超越課堂，成為一個(gè)持續(xù)生成不斷提升的過程。這學(xué)期我是從以下幾方在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試的：通過提問，督促學(xué)生認(rèn)真聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。利用網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂中讓學(xué)生通過觀看聽的課文動(dòng)畫，在觀看課文動(dòng)畫時(shí)學(xué)生常被生動(dòng)的畫面所吸引，忽略了聽動(dòng)畫中的人物間的語言的交流。興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性和訓(xùn)練效率的興奮劑。在小組介紹時(shí)爭先恐后，人人發(fā)言，整堂課氣氛十分活躍。這樣不但促使孩子們能認(rèn)真聽別人說話，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們明辨是非的能力。更新教學(xué)理念 改進(jìn)地理教學(xué)方法日趨激烈的國際競爭，實(shí)質(zhì)上是技術(shù)和人才的競爭。因此，如何適應(yīng)素質(zhì)教育模式，做好地理教學(xué)活動(dòng)的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步提高地理教學(xué)水平，是一個(gè)值得探討的重要課題。這種教學(xué)活動(dòng)更多地強(qiáng)調(diào)過程，而不是結(jié)果，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，著眼于教給學(xué)生終生有用的知識(shí)和能力。素質(zhì)教育在教學(xué)中，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，通過教材中的“活動(dòng)”“閱讀材料”等欄目，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過教材中的景觀圖、彩圖、漫畫、示意圖、新聞報(bào)道、數(shù)據(jù)圖表等適合學(xué)生身心特點(diǎn)的、喜聞樂見的方式，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)觀察、閱讀、和解決問題的能力，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。在整個(gè)辦黑板報(bào)的過程中，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們閱讀、收集資料的能力，還培養(yǎng)了他們的審美能力，發(fā)展了他們的個(gè)性、意志力，同時(shí)積極向上的心理素質(zhì)也得到了更進(jìn)一步的提高。二、情況總結(jié)初一地理采用以環(huán)境、自然資源、人類活