運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率-免費(fèi)閱讀
【正文】 開始時(shí)只有少數(shù)學(xué)生能按基本要求完成，進(jìn)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。學(xué)生為了快速記憶，必然高度集中注意力，非常認(rèn)真地朗讀，盡量找尋能幫著自己記住對話的特征。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、趣味性融為了一體。接著，依次依次把圓進(jìn)行132等分的同樣割拼，外加近似長方形虛線框的閃動(dòng)顯示，學(xué)生很直觀地看清，分的份數(shù)越多，越接近長方形的道理。數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的。于是，教師引入計(jì)算機(jī)技術(shù)充分運(yùn)用CAI演示：用紫色線段表示圓的半徑，用紅色曲線表示圓的周長，用藍(lán)色表示圓的面積，并將圓多層次地等分成2份、4份、8份、16份、32份、64份……，使學(xué)生直觀感受并領(lǐng)悟到：一個(gè)圓分成很多的扇形,等分的份數(shù)越多,小扇形就越接近于等腰三角形，圍成的那條封閉曲線就越接近直線。?不到2分鐘的動(dòng)畫，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生仿佛看了一場動(dòng)畫片，注意力被吸引，將孩子們的求知欲完全調(diào)動(dòng)了起來，新知的學(xué)習(xí)成了孩子們內(nèi)心的需要。裁判首先宣布比賽規(guī)則：?從小猴開始數(shù)起，小猴、公雞、小狗、小兔分別數(shù)4，再回過頭來繼續(xù)從小猴數(shù)起，數(shù)8，這樣可以連續(xù)不斷地?cái)?shù)下去，每一個(gè)數(shù)字都會(huì)對應(yīng)到一只小動(dòng)物身上。這樣的課堂每個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，都能積極地參與其中，教學(xué)效果特別好。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，應(yīng)從教學(xué)生被動(dòng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向讓學(xué)生自主做數(shù)學(xué)。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可使學(xué)生身臨其境，在激發(fā)興趣、拓寬知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維、提高教學(xué)質(zhì)量等方面具有事半功倍的效果。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。二、開展各類教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)開放性課堂 現(xiàn)代教學(xué)不應(yīng)局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控制圈內(nèi)。二、有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)就是運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。再如教學(xué)古詩《贈(zèng)劉景文》，詩中有一些字詞較深?yuàn)W，如“荷盡”、“擎雨蓋”、“菊殘”、“傲霜枝”等，對學(xué)生的理解造成一定困難?！薄拔铱吹搅税蔚囟鸬囊蛔邩谴髲B和造型新穎的立交橋。由于計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存、自動(dòng)編排歸檔和隨時(shí)檢索的功能，教學(xué)材料不再是相對固定而無法增補(bǔ)改變的了，而是以最快的速度，為教材編入新的語文信息，并隨時(shí)以不同的形式提取和積累。它無不熏陶著學(xué)生的情操、發(fā)展著學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)著學(xué)生的人格素質(zhì)，使學(xué)生得到由內(nèi)而外的美的享受。我想，這都是通過本次學(xué)生現(xiàn)代化信息技術(shù)所帶來的好處。第二篇：運(yùn)用信息技術(shù)提高語文課堂教學(xué)效率《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的研究》課題階段性總結(jié)運(yùn)用信息技術(shù)提高語文課堂教學(xué)效率魯沙爾一小 關(guān)淑敏計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過程。“你從片中看到了哪些有關(guān)北《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的研究》課題階段性總結(jié)京的美景呢?”隨著我的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談。為此，在課前，我組織學(xué)生觀看北京申奧成功，人們歡慶的錄像。如《小白兔搬南瓜》是一個(gè)由三幅圖組成的童話故事,小白兔看到小黑熊騎自行車,怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動(dòng)的辦法呢? “小黑熊騎車”的畫面是靜止的,對于大部分兒童來說,認(rèn)識(shí)上述這一點(diǎn)是有困難的。一、應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改變自己的教學(xué)方法，或用講授法，或用討論法，或用談話法，或用練習(xí)法，或用實(shí)驗(yàn)法，或用點(diǎn)撥法，或用讀書筆記法。我在思品課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然。作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段將靜止的、抽象的書面知識(shí)轉(zhuǎn)化成活動(dòng)的、形象直觀知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息強(qiáng)度，增大信息密度，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，人人發(fā)展。教學(xué)中積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，借助環(huán)境因素的
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