【正文】 使學(xué)生通過課題研究，發(fā)展多元、主動(dòng)和創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)主動(dòng)獲取信息的能力、社會(huì)活動(dòng)能力，培養(yǎng)科學(xué)精神、團(tuán)體協(xié)作精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，使之成為掌握生存常識(shí)和技能、學(xué)會(huì)與人和諧相處、善于探索生命價(jià)值和意義的人。然而，現(xiàn)在很多教輔習(xí)題卻只是舊教材的輔助書換了個(gè)封面就上市出售，如果學(xué)生用了這樣的書就會(huì)在舊的知識(shí)體系里摸爬打滾。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，在研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的同時(shí)還要結(jié)校本條件進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過初中新課程洗禮的高一年新生，思維活躍，探究意識(shí)強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲望高。如：蘇教版必修本第一冊(cè)第二單元，研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法，其延伸內(nèi)容出現(xiàn)在選修教材《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》。教學(xué)中針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，以“發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題—概括整合—遷移應(yīng)用”為主線，采用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)選擇一些較安全、難度適中、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，否則效果不好。實(shí)驗(yàn)過程提醒學(xué)生要明確實(shí)驗(yàn)的目的，內(nèi)容，步驟；實(shí)驗(yàn)中要注意的操作；要觀察什么現(xiàn)像；要做好記錄。(2)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題情境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用。因?yàn)橛行У木毩?xí)，是使學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑，是對(duì)知識(shí)的加深。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題能力的基礎(chǔ)。善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索新知識(shí)的開始，也是探求新知識(shí)的動(dòng)力。所以培養(yǎng)青年老師的教學(xué)基本工是關(guān)鍵，經(jīng)常聽課指導(dǎo)，平時(shí)把新的教法進(jìn)行交流，討論也是必要的。在教學(xué)中班級(jí)管理和教學(xué)管理是密切聯(lián)系在一起的，所以要想進(jìn)行教學(xué)改革必須根據(jù)特點(diǎn)先對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行改革。以上是筆者針對(duì)新課改教材所作的幾點(diǎn)反思，真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新和改變的重要性，同學(xué)們也可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績顯著上升，這樣我認(rèn)為對(duì)于以后學(xué)生們是發(fā)展是極為有有利的。在教學(xué)時(shí)，要努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度和教學(xué)要求，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想，不要隨意提高難度。現(xiàn)就筆者本期以來的教學(xué)工作作以下反思：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力更新教育觀念。另外，對(duì)于一些知識(shí)的說明講解經(jīng)常讓人感覺是欲言又止。教材中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過探究從而得出結(jié)論，因而造成理論知識(shí)很少，只提供了基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充，這就具有很大的可塑性，到底補(bǔ)充多少知識(shí)，補(bǔ)充到什么程度，真可謂是仁者見仁、智者見智。課程標(biāo)準(zhǔn)中有些知識(shí)的教學(xué)要求，在教科書中不是在首次出現(xiàn)時(shí)一下子達(dá)到的，而是通過內(nèi)容的延續(xù)逐步完成。在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，避免走只重視“知識(shí)與技能”單維目標(biāo)的老路。（四）運(yùn)用多樣化、最優(yōu)化的教學(xué)方法。（一）改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。下面是我在幾個(gè)月的教學(xué)摸索中幾點(diǎn)感受：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力更新教育觀念。（三）重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)?？梢圆扇』顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)檔案 評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、紙筆測(cè)驗(yàn)等多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，保證三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。在教學(xué)時(shí)，要努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度和教學(xué)要求，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想，不要隨意提高難度。教材的“新”，在教學(xué)過程中也不斷面臨了新的問題，以下是幾點(diǎn)個(gè)人看法，與同仁們探討。比如教材中設(shè)置了很多探究實(shí)驗(yàn)，而這些大都是分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)于如此高要求的實(shí)驗(yàn)條件，對(duì)于一所重點(diǎn)高中都覺得難以實(shí)現(xiàn)，更何況是農(nóng)村普通高中呢？三、知識(shí)銜接不好，一些知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)比較突兀。多給老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能經(jīng)常的走出去看看，對(duì)老師觀念的更新更有幫助。在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，避免走只重視“知識(shí)與技能”單一目標(biāo)的老路?！巴ㄟ^以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是新課程的基本理念，也體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。而現(xiàn)在人家五中這種做法卻得到了認(rèn)可為什么？看看人家的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)就知道，他們是全校洗腦改革，而我們是只改面不改制，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)量化時(shí)，學(xué)校主要是來量化班主任的，而不是量化學(xué)生的，所以我們的學(xué)生會(huì)肆無忌憚，屢教不改。只談?wù)勎曳謨?nèi)的事吧，今年在高一三部任教研組長，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，雖然每次考試我們?nèi)炕瘜W(xué)都是最好的，但這也是各位老師努力的結(jié)果，如果非要說是總結(jié)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的話，我想我們部還是以前老傳統(tǒng)，統(tǒng)一進(jìn)度，強(qiáng)化落實(shí)，這也是我們二中一貫的做法，每次考試那位老師落實(shí)得好，誰的成績就好，這是毫無置疑的。一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題感興趣后，將大大的提高他們的注意力，促使他們主動(dòng)的參與探究過程。使學(xué)生體會(huì)到積極思考、質(zhì)疑的成就感。發(fā)現(xiàn)問題后如何來解決問題是關(guān)鍵。同時(shí)，、教師要了解學(xué)生的心理和思維方式，根據(jù)學(xué)生的水平，從獨(dú)特的角度提出問題來引導(dǎo)學(xué)生。3．實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)和能力的重要途徑是實(shí)驗(yàn)。既滿足學(xué)生顯示能力的愿望，也能培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。四、概括整合，遷移應(yīng)用在形成正確知識(shí)后，還要進(jìn)一步使知識(shí)系統(tǒng)化。1 授課內(nèi)容的選擇高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，包括兩個(gè)必修模塊、六個(gè)選修模塊。只有這樣，我們才能靈活選擇授課