【正文】 所以，在這一學(xué)年中，我堅(jiān)持寫課堂中的一些困惑和我教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲，總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。我認(rèn)為，聽課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。另外，我認(rèn)為新課程下物理教師主要還是要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。精心設(shè)計(jì)教案。并能從實(shí)驗(yàn)中挖掘出精髓來啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。學(xué)生興趣濃厚，情緒高漲，思維非?；钴S，想法獨(dú)特，在相互討論中碰撞出智慧的火花，極大調(diào)動(dòng)了參與課堂的熱情，使所有的學(xué)生都積極參與到課堂中來，特別是男同學(xué)表現(xiàn)得更加出色，課堂上注重了進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。四、演示實(shí)驗(yàn)的過程，也是啟發(fā)學(xué)生積極思維的過程。二、在演示實(shí)驗(yàn)中增加學(xué)生的參與，提高學(xué)生的興趣。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效。在新形勢(shì)下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式俗話說：教無定法。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。因而我在動(dòng)量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起源于16～17 世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對(duì)宇宙運(yùn)動(dòng)的哲學(xué)思考。在實(shí)踐中反思，能讓我們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，冷靜地分析與解決，認(rèn)識(shí)到理念與實(shí)踐的差距，以不斷改進(jìn)教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”；在反思中實(shí)踐，能讓我們找到理念和行為之間的差距，使新的教育理念內(nèi)化為教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)化。許多學(xué)生反應(yīng)：課感覺聽“懂”了，但就是自己不會(huì)應(yīng)用，所以物理課“抓牢雙基，當(dāng)堂鞏固，形成學(xué)科體系”尤為重要。教師自己如何組織并促進(jìn)學(xué)生討論，如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣等。因此，教學(xué)實(shí)踐中，每走一段路，應(yīng)該回頭看，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)進(jìn)行冷靜客觀的審視、反思：新課程改革實(shí)踐中，我們是否真正領(lǐng)悟新課程改革的理念，我們都做了什么，做到了什么。以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說“Very good”，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說“Thank you all the doesn’t matter.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，我總結(jié)一下我的做法：一、根據(jù)新課改的要求，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。“學(xué)啟于思，思啟于問”。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著作，不但可以提高物理專業(yè)素質(zhì)、同時(shí)提高分析能力、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法。教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。這無疑會(huì)促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動(dòng)。同時(shí)要搞好初、高中物理教學(xué)的銜接，降低高中物理的學(xué)習(xí)臺(tái)階，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。其次，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，主體作用明顯，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦時(shí)間，教師要注意學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)中要改變以往那種以講解知識(shí)為主的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)立于善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者，而要改變以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙向活動(dòng)中的主動(dòng)參與。表面上看，整堂課講解了例題，教師會(huì)認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式，實(shí)則不能，很多學(xué)生經(jīng)歷了幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)也不能把位移與時(shí)間的關(guān)系，速度和時(shí)間的關(guān)系與位移和速度的關(guān)系式記下來，原因是，學(xué)生沒有經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，沒有得到情感的體驗(yàn)，很難把知識(shí)內(nèi)化為自身的東西。因此這就要求我們教師在教學(xué)過程中，認(rèn)真總結(jié)和分析，對(duì)高一年級(jí)學(xué)生的物理教學(xué)，首先是要正確引導(dǎo)，其次要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高，教師應(yīng)該多從自身的教學(xué)思想，以及對(duì)教材的把握上入手，有意識(shí)地降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻，防止挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。其次，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平上，要盡量符合學(xué)生接受知識(shí)的過程，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，而不能在課堂上一味地增加課堂的容量，要留給學(xué)生足夠思考的時(shí)間?！闭n后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大部分同學(xué)都能回答大部分原因，顯現(xiàn)出了創(chuàng)新的火花，形成了新的實(shí)驗(yàn)方案：將測(cè)量的時(shí)間進(jìn)行放大，即測(cè)量幾滴水滴的下落時(shí)間T(n30)，則每滴水下落的時(shí)間為t=T/n，則有g(shù)=2hn2/T2，使學(xué)生嘗試到了成功的喜悅，增強(qiáng)了信心，提高了動(dòng)手能力。其次，板書精當(dāng)，書寫工整，好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分段主次，便于學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，所以板書要布局合理，層次清楚，避免影響學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。一、教學(xué)反思有助于深入研究物理教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)智慧。因而我在歐姆定律教學(xué)中，先介紹了這個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)過程。通過物理課案例研究來促進(jìn)教學(xué)反思能力的提高。通過課后小結(jié)和反思筆記可以及時(shí)的反思，并在反思中提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的理念。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，避免“中國(guó)式英語(yǔ)”，讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文,培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。五、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。教師通過課程教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過反思“學(xué)會(huì)教學(xué)”，才會(huì)不斷發(fā)展。如果教師以千篇一律的教學(xué)行為，策略，模式去設(shè)計(jì)課堂，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就無從培養(yǎng)?；A(chǔ)不扎實(shí)，能力的發(fā)展、創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)都是空話。課程改革是素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法及其終身學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí)、演練技藝的過程，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過程。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法。使教師既研究了自己，又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力，提高課堂的教學(xué)效能。第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色新課程改革是一場(chǎng)