高一化學(xué)新課改教學(xué)反思(文件)
【正文】 ，必修模塊具有化學(xué)基礎(chǔ)知識普及型，內(nèi)容覆蓋面廣，知識延伸不深入的特點，很多知識的拓展留給選修模塊來完成。為此，我認(rèn)為在教學(xué)過程的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)動態(tài)的教育教學(xué)理論，特別是新課程的理論與目標(biāo)。還要了解學(xué)生的態(tài)度特點、情感特點以及情感發(fā)展水平、情感需求、性格心理特點等非認(rèn)知特點。如在設(shè)計蘇教板必修本第一冊中的“物質(zhì)的分散系”一節(jié)的新課引入中，我們可以在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的相關(guān)知識時進(jìn)行如下設(shè)計：我們在初中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)溶液、懸濁液、乳濁液的知識，請大家結(jié)合實例分析一下這三種混合物的特點：溶液：（如：氯化鈉溶液）均一、穩(wěn)定、透明 乳濁液：（如：植物油和水）懸濁液：（如：泥水）不均一、不穩(wěn)定、不透明 和學(xué)生一起總結(jié)：共同點：都是一種（或幾種）物質(zhì)的微粒分散于另一種物質(zhì)里形成的混合物。教無定法，但教不可無法。我們在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，提高學(xué)科基本素養(yǎng)，為今后進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)科知識探究打好基礎(chǔ)。3 教輔材料的選擇教輔材料顧名思義就是用來輔助教師借助教材進(jìn)行教學(xué)的，其中運用較多的是課后習(xí)題冊。居于此可以說，選錯教輔材料在一定程度上制約著新課程實踐的進(jìn)程。4 結(jié)合研究性學(xué)習(xí)課進(jìn)行教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)課進(jìn)行教學(xué)要求教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，及時地提煉些研究性學(xué)習(xí)的課題，讓有興趣的同學(xué)帶著課題到課外進(jìn)行自主探究，再帶著探索成果到課堂展示給同學(xué)。以上是筆者在高中新課程實踐中的一些教學(xué)反思，可能是一孔之見，但愿能得到有志于鉆研新課程高中化學(xué)教學(xué)的同行的指點。前面提到的，在設(shè)計蘇教板必修本第一冊中的“專題二 從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)，第一單元 氯、溴、碘及其化合物”時，我們可以要求學(xué)生先在課外查閱有關(guān)資料，了解人們是如何從海水中獲得氯化鈉和使用氯化鈉的，在課堂上將有關(guān)的資料與同學(xué)交流討論。我們學(xué)校是根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生掌握的情況按“知識疏理、基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力拓展”三方面來編制習(xí)題的。而學(xué)生在遇到現(xiàn)階段沒學(xué)過的內(nèi)容就會拿來請教老師。因此，教師在授課時應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候提醒學(xué)生做好相關(guān)的記錄，培養(yǎng)學(xué)生對活動內(nèi)容的取舍能力。在設(shè)計蘇教板必修本第一冊中的“專題二 從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)，第一單元 氯、溴、碘及其化合物”我們結(jié)合我們福建省特別是我們南安地處東南沿海的地理優(yōu)勢，從介紹海洋資源的合理利用入手，結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)。不同點：分散質(zhì)微粒大小不同教師進(jìn)一步指明：通常情況下，我們把分散質(zhì)粒子的直徑大于107m 的分散系作濁液；109 ~ 107 m之間的分散系叫做膠體；小于109 m的分散系叫做溶液。然而，由于義務(wù)教育階段知識要求層次較低，很多學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，對有些學(xué)科知識只是似曾相識，但表達(dá)不清或不到位，特別是一些化學(xué)俗語、化學(xué)方程式模糊不清，一知半解。只有這樣，我們才能靈活選擇授課內(nèi)容，從容地運用教材進(jìn)行教學(xué)。面對化學(xué)知識模塊的重新劃分，剛接觸新課程的我們，往往不能正視新的知識體系，總想增加一些教材拓展內(nèi)容，造成了授課課時緊張，授課節(jié)奏加快。1 授課內(nèi)容的選擇高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，包括兩個必修模塊、六個選修模塊?？傊陆滩膶Ыo我們?nèi)碌母杏X和挑戰(zhàn)，需要老師們共同探討，共同提高。四、概括整合，遷移應(yīng)用在形成正確知識后，還要進(jìn)一步使知識系統(tǒng)化。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，教師及時調(diào)整自己的教案，起到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。既滿足學(xué)生顯示能力的愿望，也能培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。在課堂教學(xué)實踐中，當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來評價其他同學(xué)的設(shè)計方案。3．實驗探究化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識和能力的重要途徑是實驗。(3)通過化學(xué)與實際生活的聯(lián)系提出問題。同時，、教師要了解學(xué)生的心理和思維方式，根據(jù)學(xué)生的水平，從獨特的角度提出問題來引導(dǎo)學(xué)生。1．讓學(xué)生成為自主探究的主體通過教學(xué)使學(xué)生能獨立的解決問題，能用學(xué)過的知識來解決未知的知識，發(fā)展自學(xué)能力是教學(xué)的目的。發(fā)現(xiàn)問題后如何來解決問題是關(guān)鍵。這時能以發(fā)現(xiàn)問題的態(tài)度去完成練習(xí)，不僅能深刻的理解知識，還能發(fā)現(xiàn)一些有意義的問題。使學(xué)生體會到積極思考、質(zhì)疑的成就感。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參與，自主學(xué)習(xí)、從而發(fā)展思維。當(dāng)學(xué)生對一個問題感興趣后，將大大的提高他們的注意力，促使他們主動的參與探究過程。實踐證明：在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生求知欲和好奇心強(qiáng)，他們都主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)的興趣高、效率也高。一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力?？傊刖C合提高教學(xué)質(zhì)量還的從根本上解決我們學(xué)生學(xué)的問題，我建議大家學(xué)學(xué)五中的“小組競學(xué)”模式，但是這又不是我們作為一個普通老師左右的，希望多學(xué)學(xué)其他組長的好經(jīng)驗，來充實自己吧。只談?wù)勎曳謨?nèi)的事吧，今年在高一三部任教研組長，沒有什么經(jīng)驗，雖然每次考試我們?nèi)炕瘜W(xué)都是最好的，但這也是各位老師努力的結(jié)果，如果非要說是總結(jié)點經(jīng)驗的話，我想我們部還是以前老傳統(tǒng)，統(tǒng)一進(jìn)度，強(qiáng)化落
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1