【正文】 然后，了解本次習(xí)作的要求，引導(dǎo)學(xué)生去想象、創(chuàng)新，從而使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作童話故事的樂趣，激起學(xué)生的寫作興趣。故事敘述有條理，語言生動(dòng)，讓人讀后為小作者的奇妙創(chuàng)作而嘖嘖稱贊。小狐貍嚇呆了，他不敢松口，怕一不小心掉下來摔死了。她經(jīng)過小河邊，一條貪玩的小魚跳上柳樹，卡在樹枝上，動(dòng)彈不得。3．想象是否合理有趣，故事是否具體生動(dòng)。重點(diǎn)通過講練習(xí)作，進(jìn)一步體會(huì)如何把童話故事寫生動(dòng)、寫具體。鷹——蝸?！R——小鳥——……2．想一想：自己最喜歡哪種動(dòng)物？根據(jù)剛才的想象，選擇一種動(dòng)物作為主角，嘗試著編一個(gè)童話故事。3．比比看。2課時(shí)第一課時(shí)1．選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。2．能用學(xué)過的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。為了讓學(xué)生講故事的效果更好，我組織評(píng)選“故事大王”“最佳講故事小組”，讓所有的學(xué)生都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，極大地激起了學(xué)生的積極性，本次口語交際的教學(xué)也卓有效果。這時(shí)，小偷看到一個(gè)水盆，就去洗手，可剛把手放進(jìn)去，就被蛇咬了一口。他發(fā)現(xiàn)了那剩下的半塊肉，于是毫不留情地把肉都吃光了。老鼠與小偷有一天，老鼠在打掃房間的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一枚硬幣。這回，杜杜先生的噴嚏形成一股強(qiáng)大的氣流，把司機(jī)吹到天上去了！杜杜先生一看時(shí)間，哎呀，上班的時(shí)間快到了，不能再耽擱了。四、交際范例杜杜先生的噴嚏杜杜先生感冒了。這次故事會(huì)，我們將評(píng)選出本班的“故事大王”并頒發(fā)光榮勛章。(2)聽懂故事的來龍去脈。風(fēng)魔王：哈哈哈！我是威力無比的風(fēng)魔王，我發(fā)起脾氣來，能吹倒房屋，拔起大樹，掀起波浪……哈哈哈！那兒有一片森林，我要沖過去！小樹：森林爺爺，怎么辦呢？森林爺爺：孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對(duì)付它！2．師：同學(xué)們，你們讀得都很有感情。1課時(shí)一、漫聊故事，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇有趣的故事，誰來說說你喜歡的故事有趣在哪里？2．指名發(fā)言。2．認(rèn)真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容?？谡Z交際：趣味故事會(huì)本次口語交際安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“有趣的故事”這一專題課文之后，意在讓學(xué)生講講有趣的故事。)4．學(xué)生演一演棗核幫人們牽回牲口及懲治縣官的過程。先說說課文的主人公是誰，然后說說課文講了一件什么事。輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下字上的注音，邊讀邊畫出自己感興趣的地方，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的作個(gè)記號(hào)，待集體解決。來，讓我們一起來聊聊自己所知道的民間故事，大家交流分享。【過程與方法】1．默讀課文，訓(xùn)練學(xué)生快速從文中提取有用信息的能力。這個(gè)故事用一個(gè)小小的人物寄托了古代人民的美好愿望。六、布置作業(yè)課外閱讀《中國民間故事》這本書。2．說一說示意圖中的總結(jié)分別對(duì)應(yīng)文中的哪部分內(nèi)容。2．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。漏故事的經(jīng)過：①老虎馱著賊，賊騎著老虎。②了解故事的經(jīng)過：老虎馱著賊，賊騎著老虎。(2)結(jié)合上下文或借助工具書理解新詞的意思?？吹竭@個(gè)課題，你有什么疑問？3．學(xué)生交流，指生說。2課時(shí)第一課時(shí)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。4．復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事的理解和表達(dá)能力。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上利用小組合作，最大限度地解決生字詞的認(rèn)讀書寫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；和同學(xué)分角色朗讀，在朗讀中體會(huì)故事的趣味；利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。復(fù)述故事時(shí)，我呈現(xiàn)課文圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，降低了復(fù)述的難度，給學(xué)生以自信心。(這句話告訴我們世界在改變，那些讓人戴著不舒服的方帽子慢慢變成了古董，告訴我們不適宜、不合潮流的東西，最終會(huì)被淘汰。預(yù)設(shè)一：他們的櫥窗里都是方帽子。1課時(shí)一、展示方帽子，引出課題1．師：同學(xué)們，今天，老師請(qǐng)你們欣賞帽子(教師出示方帽子店中的帽子圖片)，欣賞完這些帽子，你們能用兩個(gè)字來概括這些帽子的形狀嗎？(學(xué)生回答，方的)，由此，我們可以為這家店取個(gè)什么名字呢？(學(xué)生回答，方帽子店?！具^程與方法】1．通過自主、合作認(rèn)字讀詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章告訴我們墨守成規(guī)、不懂變通，最終將會(huì)被淘汰。四、布置作業(yè)假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，課后講給同學(xué)聽。慢性子裁縫先是不同意，后來才說可以，因?yàn)榧毙宰宇櫩偷牟荚诠褡永飻R著，還沒開始裁料呢！①前兩次慢性子裁縫都同意了顧客改衣服的要求，為什么這一次他搖頭了？(因?yàn)榻由先サ男渥犹y看了。)②急性子顧客起先同意慢性子裁縫完成衣服的時(shí)間嗎？(不同意。難點(diǎn)交流從故事中獲得的啟示。3．學(xué)生練寫生字，師巡視指導(dǎo)。3．默讀課文，想想你還有什么不明白的地方，同桌討論交流。(板書：慢性子 急性子)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。學(xué)生：搜集作者周銳的相關(guān)資料?！具^程與方法】1．通過分角色朗讀，讀出人物的語氣，感受人物的性格特點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事的興趣比較高，而這個(gè)故事幽默風(fēng)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)興趣盎然，多讀幾遍，就能理清課文的主要內(nèi)容，再填寫好表格，復(fù)述故事就變得容易了。5．感悟、積累古詩《大林寺桃花》。7．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。習(xí)作的主題是“這樣想象真有趣”，給出四幅動(dòng)物圖片，要求選擇一種動(dòng)物作為主角，賦予它們與實(shí)際相反的特征，大膽想象，編一個(gè)童話故事。第三篇：三年級(jí)下冊(cè)語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述有趣的故事，留下的不僅有開心的笑聲，還有更多的思考。，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾?；ハ鄦l(fā)。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。全班交流“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。教學(xué)重難點(diǎn)：，會(huì)運(yùn)用傳說編故事。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。裝入識(shí)字袋中。謄寫習(xí)作要求書寫工整，注意格式。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意??每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。分組講故事、聽故事的要求。（不同人的感受不同，看問題的角度不同，得出的結(jié)論也不相同。孩子們，學(xué)了這篇神話，你想對(duì)夸父說什么呢？ “夸父你是一個(gè)_______的人，你讓我懂得__________________。師：這個(gè)神奇的變化，正是夸父追日之路的繼續(xù)，讓我們看看夸父給我們留下了什么？師：“山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。如果你是夸父，你在遺憾什么，你在嘆息什么呢？（指答）誰再來讀讀這句話？（你把夸父拋手杖的動(dòng)作讀活了，你為什么能讀得這么好；你讀懂了夸父）奮力一拋，他不僅拋出的是手杖，還a)拋出了什么？（更是自己的信心與希望?！敝该x?！保ㄉR讀）追日的道路上充滿了險(xiǎn)阻與坎坷，但這都不能阻止夸父追日的步伐，因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（1）夸父追日的過程。還沒有到，就在路上因口渴死了。同學(xué)們，你們知道夸父追日的故事最早記載在哪本書里嗎？《山海經(jīng)》（板書）這是一本寫地理方面的書，寫了這里的山如何，那里的水怎樣，還記載了許許多多的神話故事。（一）、初讀課文，整體感知。感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)?；鹕癫桓疫`抗宙斯的命令。（2）教師點(diǎn)撥總結(jié)宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。教學(xué)難點(diǎn)： 懂得為人民服務(wù)和為人類犧牲的精神之偉大。（3）你還讀懂了什么？有問題嗎？（普羅米修斯是怎樣的一位神？）出示二：有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽車從天空中馳過的時(shí)候，他跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。最后大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。現(xiàn)在的圣火也象征奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神：更快、更高、更強(qiáng)。老師這兒有一副對(duì)聯(lián)，你能不能幫老師加上橫批讓他完整。(2)、扁鵲走后，蔡桓公對(duì)左右的人說：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。）當(dāng)扁鵲發(fā)現(xiàn)病情嚴(yán)重時(shí)，他再一次勸說到——（引讀扁鵲說的話）(4)、（扁鵲只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了幾眼，就得知蔡桓公的病已經(jīng)無法醫(yī)治了，可真是厲害！（5）、扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。扁鵲給誰治病，怎么治的，結(jié)果怎樣？誰能用這種方法，說說課文講了一件什么事？概括文章主要內(nèi)容的方法還有段落歸納法、六要素串聯(lián)法 以后自己可以嘗試著運(yùn)用。正確、流利、有感情地朗讀課文。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。聯(lián)系課文第一句來體會(huì)。小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)重難點(diǎn)：，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。塌下：倒，下陷。(1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。（找學(xué)生談）《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……師：今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。教學(xué)重難點(diǎn)：，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”煉是火字旁，右邊不是東。五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。導(dǎo)朗讀這兩段話。名醫(yī)是什么意思?那有名的教師叫什么？有名的演員叫什么？今天看誰是咱們班的學(xué)習(xí)明星好嗎？二、初讀課文，整體感知自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？誰來當(dāng)明星給大家讀讀這些詞語？扁鵲、拜見、蔡桓公、醫(yī)治、理睬、骨髓、無藥可救誰能把這些詞語連起來說說課文講了一件什么事？ 這是一種學(xué)習(xí)的方法：抓住課文的關(guān)鍵詞語來概括課文的主要內(nèi)容。（1）、（他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明。（1）、蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。（引讀）是什么原因?qū)е铝瞬袒腹∷姥剑浚R讀蔡桓公說的話）是蔡桓公的自以為是、傲慢自大害死了他。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，體會(huì)普羅米修斯的精神。普羅米修斯為了造福人類，向太陽神阿波羅拿取了火種。出示一：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。學(xué)習(xí)目標(biāo)在研讀重點(diǎn)語句中感悟和探究,理解普羅米修斯是光明和希望的象征。感悟全文：（學(xué)生談感受），找一找普羅米修斯身受酷刑的段落，畫出有關(guān)句子讀一讀，讀出普羅米修斯的痛苦，并說說自己的感受。二、認(rèn)識(shí)其他神的特點(diǎn)出示學(xué)習(xí)要求（二）結(jié)合有關(guān)句子，在小組中談?wù)勀銓?duì)其他神的看法。大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)?？蠢蠋煂懻n題。詞語會(huì)讀了，這些詞送到課文中，誰來自信的讀讀課文？其他小朋友我們有更重要的任務(wù)，認(rèn)真傾聽，看他們讀的對(duì)不對(duì)，還要邊聽邊想，看看課文寫了一個(gè)什么故事？。）誰來讀讀試試？（指讀2）現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀，然后對(duì)照課文，看看你能不能讀懂每句話的意思。深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法就是帶著問題來讀書。為什么你覺得這句最神奇呢？抓住“像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里”體會(huì)夸父速度快?？涓高€“神”在哪兒？c)“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。遇到不懂的詞語我們可以用結(jié)合上下文的方法理解。（2）夸父追日的結(jié)果。讀書就要這樣，邊讀邊想，眼前要出畫，而且能把你看到的景象通過你的讀展現(xiàn)在大家面前。（三）練筆。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評(píng)議講述情況。編寫故事，獨(dú)立修改評(píng)議習(xí)作老師下臺(tái)觀察，選一至兩篇優(yōu)秀學(xué)生的作文或問題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改?；ハ鄦l(fā)。，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。第二篇：魯教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元語文園地魯教版三年級(jí)下冊(cè)語文第八單元語文園地八（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作導(dǎo)語激趣同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！大膽想象，自編故事 交流評(píng)議，取長補(bǔ)短。，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)，把詞語讀準(zhǔn)確。練習(xí)講故事?！堵分v述了一只老虎和一個(gè)賊做賊心虛，被老婆婆口中的“漏”嚇得自亂手腳的故事。4．默讀課文，交流自己覺得最有意思的內(nèi)容，體會(huì)故事的有趣。2．分角色朗讀課文，注意讀出人物對(duì)話時(shí)的語氣，體會(huì)故事的趣味性。5．讀句子，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子?！局R(shí)與技能】1．掌握本課的生字新詞。難點(diǎn)1．分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣。難點(diǎn)分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣。(1)出示本課的生字新詞，指生認(rèn)讀。5．小組派代表在全班進(jìn)行分角色朗讀。慢性子裁縫和急性子顧客主人公：裁縫 顧客特 點(diǎn)：慢性子 急性子第二課時(shí)1．默讀課文，填好表格，借助表格復(fù)述故事。(1