【正文】 二建立素質教育的保障機制：1充分發(fā)揮政府作用2加大教育督導力度3提高教育評價的科學性4加強各級各類教育之間的溝通和銜接。素質是以促進學生的全面發(fā)展為目的，以提高國民素質為宗旨的教育。2教育目的的激勵作用。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業(yè)的培養(yǎng)要求。3學校教育A學校教育在人身心發(fā)展中起主導作用的原因：第一，學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。其典型言論：“給我一打健全的兒童，一個由我支配的環(huán)境，我可以保證，無論這些兒童的祖先如何，我都可以把他們培養(yǎng)成為任何 一種人，或者是政治家、軍人、律師，抑或是乞丐、盜賊。身體發(fā)展是心理發(fā)展的物質基礎。人的共性和個性統(tǒng)一的觀點要求在教育上，一方面要堅持統(tǒng)一的教育要求，使每個學生都獲得全面發(fā)展；另一方面要堅持在個人全面發(fā)展的基礎上發(fā)揮個人特長。人的自然性與社會性的統(tǒng)一的觀點，是科學地進行教育的出發(fā)點。1學校文化有哪些特點和功能？學校文化的特性：1學校文化是一種組織文化2學校文化是一種整合性較強的文化3學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任4學校文化特別是良好的校風，具有鮮明的教育作用。教育具有雙重文化屬性：一方面它是傳遞和深化文化的手段，這是它與文化構成內容與形式的關系；另一方面它的實踐者及實踐本身又體現著文化的特質，如思想觀念、價值傾向和行為方式，這是它就成為文化本體。政治經濟制度對教育的制約作用主要表現在以下幾個方面：1政治經濟制度決定教育的領導權2政治經濟制度決定著愛教育的權利3政治經濟制度決定著教育目的的性質4政治經濟制度決定相關內容的選擇。裴斯泰洛齊：瑞士平民教育家。（4）古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個專門論述教育總是的教育家。具體表現在培養(yǎng)目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。答：二戰(zhàn)以后，世界進入冷戰(zhàn)時期，科學技術的革命使社會發(fā)生了天翻地覆的變化，教育越來越成為社會發(fā)展的基礎。世界上最早的學校產生于中國、埃及、印度等東方文明古國，中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的標志。第三，教育內容偏重于人文知識，教學方法傾向于自學、對辯和死記硬背。在形式上，不同學制、不同辦學形式的學校紛紛出現；在內容上，基礎的、應用性的、工藝性的學校各顯特色；在入學目的、考試評價的方法上也多種多樣。19世紀末，歐美一些國家開始實行初等義務教育并逐步延長義務教育年限。它是一個國家教育制度的核心組成部分。人微言輕教育的對象他既要接受教育者的改造和塑造，同時也要自我改造和塑造。教育學是研究教育現象和教育問題，提示教育規(guī)律的科學。第八，建立了義務教育新的教師職務制度。而且盡可能對義務教育階段一些法律問題進行了規(guī)范，而過去我們立法的一個難點往往是繞著走，比較原則。5義務教育法實施細則對學生人身權和人格權的是如何保護的？（1）實施義務教育學校的教育教學工作，應當適應全體學生身心發(fā)展 的需要；（2）學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為；（3）對 品行有缺陷、學習有困難的兒童、少年應當給予幫助，不得歧視。借讀的適齡兒童、少年接受義務教育的年限，以其戶籍所在地的規(guī)定為準。上述單位自行實施義務教育教學工作，需經縣級以上教育主管部門批準。3義務教育法對保障義務教育教學秩序是如何規(guī)定的？任何組織或者個人不得擾亂教學 秩序，對違反規(guī)定的，根據不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造 成損失的，責令賠償損失；情節(jié)嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。（3）國家鼓勵教師長期從事教育事業(yè)。國家設立助學金，幫助貧困學生就學。1義務教育法規(guī)定的義務教育學制是由誰確定？由國務院教育主管部門制定。③改善學生學習方式，強調“自主、合作、探究、交流”。③教師講課要富有激情，以此感染學生。第二，新課程改革除了改變舊的教材，還包括課程目標的改變（2分），教學方法和 學習方法的改變（2分）,評價方法的改變（2分）,課程管理制度的改變等（2分）分析論述“一切為了學生發(fā)展”這一新課程理念。針對教學中存在的過于注重死記硬背、機械訓練的狀況，談談你的改進措施。啟發(fā)性原則：在教學中，充分調動學生學習的自覺性和積極性，引導學生獨立思考，自己動腦、動口、動手去掌握知識，并且能夠把知識創(chuàng)造性地運用到實踐中去。（）2義務教育經費嚴格按照預算規(guī)定用于義務教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務教育經費，不得向學校非法收取或者攤派費用。（）1實施義務教育，不收學費，但可以收雜費?！绦抡n程提倡的教學過程中的師一互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。a、低于 b、不低于 c、高于，下列說法錯誤的是（C）A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內在心理規(guī)律B人的行為受內隱心理活動支配C心理學只研究人的外顯特征D同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是(A)A個案法B實驗法C調查法D觀察法，要求學生結合上下文的情境及已有知識填空，這里所運用的知覺特征是(C)A知覺的理解性B知覺的恒常性C知覺的整體性D知覺的選擇性，應注意字體顏色的搭配，這是因為（C）A活動的物體更易引起人的無意注意B新形的刺激更易引起人的無意注意C色彩對比鮮明的刺激更易引起人的無意注意D刺激強度大的物體更易引起人的無意注意，老師讓他把該題重做10遍，這屬于（C）A正強化B負強化C懲罰D自我強化，下列說法中錯誤的是（D）A在學生學習較容易的任務時，應盡量使學生緊張一些B在學生學習較復雜的任務時，應盡量創(chuàng)設輕松自由的課堂氣憤C在學生遇到困難或出現問題時，盡量心平氣和的慢慢引導D不論學生任務難易都應保持同樣的動機水平，結尾部分容易記住，中間部分容易出錯，這主要是由于（D）A前攝抑制B倒攝抑制C缺乏提取中介D既有前攝抑制也有倒攝抑制，此時全場都非常興奮，大家都鼓掌以示高興，這種情緒屬于（A），以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現象說明了什么（B），這種現象在皮亞杰的思維發(fā)展階段理論中屬于那一階段（D）—動作階段，有的學生喜歡和別對答案，不敢肯定自己的回答，有的學生堅持自己的答案。a、初中 b、普通學校 c、小學5義務教育法規(guī)定，學校（b）分設重點班和非重點班。a、年齡差異 b、性格差異 c、個體差異4教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（c）的行為，不得侵犯學生合法權益。（ABC）A、身份證 B、學歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據————制定了《禁止使用童工規(guī)定》。A、中國公民 B、世界公民3義務教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據，制定本法，（AB） 3新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收（AB）。（A）A、“雙贏”協作原則 B、和平共處原則2中小學教師職業(yè)道德建設在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是——。4義務教育實行國務院（領導），省、自治區(qū)、直轄市人民政府（統(tǒng)籌規(guī)劃實施），縣級人民政府（為主管理）的體制。4教師享有法律規(guī)定的權利，履行法律規(guī)定的義務，應當（為人師表）忠誠于人民的教育事業(yè)。制定、調整學生人均公用經費基本標準，應當滿足（教育教學）基本需要。中學、小學校園周圍200米范圍內不得設立互聯網上網服務營業(yè)場所。2所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內在精神品質。1教學過程是 教師 和 學生共同活動的過程，是認識過程的一種特殊形式。教師在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的 獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究。在形式上，不同學制、不同辦學形式的學校紛紛出現；在內容上，基礎的、應用性的、工藝性的學校各顯特色；在入學目的、考試評價的方法上也多種多樣。簡述教育各構成要素之間的關系。教育的構成要素有哪些？簡述教育各構成要素在教育活動中的地位。第四，它具有明確的規(guī)范性，法律責任規(guī)定得比較具體。借讀的適齡兒童、少年接受義務教育的年限，以其戶籍所在地的規(guī)定為準。a、收學費，不收雜費b、不收學費、雜費c、不收書本費、雜費4義務教育法規(guī)定，自行實施義務教育的社會組織，應當經（c ；）批準。A、教師資格 B、教師競聘上崗2（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。4（各級人民政府）對家庭經濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生活費。3學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。2施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。新課程整體設計九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程。航母“遼寧艦” 專業(yè)部分：死機操作ctrl+alt+del 全國青少年信息學奧林匹克英文縮寫（National Olympiad in Informatics in Provinces, 簡稱NOIP）Word中代表什么？ VB溢出與堆棧是什么意思？簡單講，一個存貯單元是有一定存貯限制的，當存貯的數據超出了這個限制，就會產生溢出。簡述題簡答信息技術課堂教學評價原則是什么？ 簡答PS選區(qū)起什么作用？ 簡答對蘋果總裁死的評論，根據教學案例寫如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。新課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。2學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。4父母或者其他監(jiān)護人不得使在校接受義務教育的未成年人（輟學）。4依法實施義務教育的學校應當按照（規(guī)定標準）完成教育教學任務，保證教育教學質量。（ACD）A、憲法 B、教育法 C、勞動法 D、未成年人保護法4新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（a）。（3）緩學期滿仍不能就學的，應當重新提出緩學申請。第二，它有可操作性，這部法律盡量寫得具體，對于政府、學校、教師、教育教學活動、管理和投入都作了比較細的而不是原則性的規(guī)定。第三，新的《義務教育教育學是研究教育現象和教育問題，提示教育規(guī)律的科學。人微言輕教育的對象他既要接受教育者的改造和塑造，同時也要自我改造和塑造。二戰(zhàn)后，綜合中學的比例逐漸嗇，也出現了普通教育職業(yè)化、職業(yè)中學普通化的趨勢。新課程整體設計九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程。1教育具有 生產性 和 永恒 性，在階級社會中，教育具有階級 性。1申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。2實施教育行政處罰的機關，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣級以上人民政府的教育行政部門。3教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（獨立思考能力）、（創(chuàng)新能力）和（實踐能力），促進學生全面發(fā)展。3學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷（商品）、（服務）等方式謀取利益。4國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。（B）A、《學校管理條例》 B、《教師法》2教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。A、國務院令 B、主席令2國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。（ABCD）A、教育方針 B、政策 C、法律法規(guī) D、教師職業(yè)道德規(guī)范3加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。a、地市級人民政府 b、縣級人民政府 c、縣級人民政府教育行政部門4凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（b ；）周歲。國家鼓勵學校和教師采用（c）教育等教育教學方法，提高教育教學質量。a、低于 b、不低于 c、高于5各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。（）《綱要》提出的要使學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標，只能在思想品德課中才能實現，其他課程無法實現這一培養(yǎng)目標。（）1凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人必須送其入學接受并完成義務教育。（√）特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。（）2義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同承擔，縣級人民政府負責統(tǒng)籌落實的體制。答：第一，這位老師的做法是不恰當的，經常請家長到學校予以批評，實際上是借制裁家長來懲罰學生，更容易導致師生的對立，起不到預想的促進作用（4分）?！闭堈務勀愕挠^點和認識。③教育是產生新的科學技術的手段。④教材的編寫和實驗能檢驗課程標準的合理性。招收少數民族學生為主的學校，可以用少數民族通用的語言文字教學。1義務教育法規(guī)定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學校（班）？地方各級人民政府。2義務教育法對國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，是如何規(guī)定的？國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，應當高于財政經常性收入的增長比例2義務教育法對從事義務教育的教師有何要求？（1）國家采取措施加強和發(fā)展師范教育，加速培養(yǎng)、培訓師資，有計劃地實現小學教師具有中等師范學校畢業(yè)以上水平，初級中等學