【正文】 驗收要點： 1名高級工程師職稱或在企業(yè)擔任資深工程師， 10年以上工業(yè)機器人應用企業(yè)背景的行業(yè)資深專家擔任專業(yè)帶頭人。完成生產(chǎn)性實訓、專業(yè)課程教學、師資培訓等任務。 責任人： 李永茂，趙文兵 電機實訓室（擴建） 預期目標： 完成實驗室擴建，設備采購安裝調(diào)試完畢。 驗收要點： ； 責任人： 李永茂，徐志成 32 韋爾實訓室（擴建） 預期目標： 完成實驗室擴建，設備采購安裝調(diào)試完畢。 PLC、觸摸屏、變頻器、伺服驅(qū)動器等技術的一體化教材 1本。 2. 完成學生實訓； 3. 項目課程教學證明材料 責任人： 李永茂，陳小艷 龍實訓室 （擴建） 預期目標： 通過資源整合，將實訓中心建設成為可為在校學生提供 OMRON自動化系統(tǒng)實訓的平臺；同時對工業(yè)自動化領域內(nèi)的用戶開展相關技術培訓。對院內(nèi)外人員開展機器人技能證書培訓。 責任人： 陳小艷 預期目標： 完善項目教學素材庫，建成 1門網(wǎng)絡課程，為教與學提供強有力的資源保障。 4. 1本院級精品教材。建成 3門院級精品課程和 3本院級精品教材。 驗收要點 ： 1.“項目引領，崗位實境”工學結合人才培養(yǎng)模式下的教學效果。 責任人： 陶國正，曲東升 預期目標： 總結體制機制建設經(jīng)驗，推進基金會建設。 （ 6） 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 名，骨干教師 6 名；雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達 95%以上，兼職教師承擔的專業(yè)課時比例達到 50%，建成 60 人的兼職教師資源庫。 （ 3）專業(yè)群資源共享 在電氣自動化技術（工業(yè)機器人應用）專業(yè)建設期內(nèi)，面向群內(nèi)專業(yè)實現(xiàn)實驗實習、教師、課程資源共享，為專業(yè)群建設提供保障。建設期末， 社會培訓年到帳經(jīng)費不低于 80 萬、年社會培訓數(shù)不低于 1600 人次， 形成示范輻射作用。 兼職教師隊伍建設預算 48 萬，其中 2 萬用于兼職教 師儲備基地建設， 6 萬用于兼職教師培訓， 40 萬用于兼職教師課時費用。對聘用 的兼職教師，配備一名教學經(jīng)驗豐富的教師， 24 進行 一對一幫帶 ，使兼職教師盡快熟悉教學的各個環(huán)節(jié)和教學管理要求，逐步完善教學方法和教學技巧；定期開設 兼職教師教學業(yè)務培訓班 ，提升其教學業(yè)務能力。 （ 2）骨干教師 培養(yǎng) 骨干教師是教師團隊中的核心力量，其綜合素質(zhì)與總體水平對教育教學改革的成敗起到關鍵作用。頂崗實習結束，由實習企業(yè)出具鑒定意見，學校和企業(yè)人員組成畢業(yè)設計答辯小組，組織學生參加畢業(yè)設計論文答辯。對學生教學質(zhì)量和生產(chǎn)質(zhì)量進行監(jiān)控。在項目課程實施過程中，專職教師主要負責理論部分評價，兼職教師主要負責實踐部分評價。學院和合作企業(yè)共同就校企合作體制下的員工培訓進行探索，雙方共同對企 業(yè)的員工開展技能培訓和學歷教育。 表 31411 “ 廠中校 ” 建設 序號 企業(yè) 完成時間 責任人 學校 企業(yè) 1 常州智思機械制造有限公司 2020年 于小喜 周曉平 2 常州星宇車燈有限公司 2020年 陳小艷 周亞軍 3 常州銘賽機器人科技有限公司 2020年 趙文兵 曲東升 如圖 3145 所示為“廠中?！?教學模式。 羅克韋爾公司準捐贈10 萬。 歐姆龍公司準捐贈 35 萬。實訓的學生需要完成一定量的生產(chǎn)任務。 中心設備如表 3148 所示。 c、運行機制 在確保校企雙贏的基礎上，三方就設備投入、人才培養(yǎng)、社會培訓、成果分享等方面簽訂契約書。按照工業(yè)機器人應用職業(yè)崗位要求擴建微控實訓室、歐姆龍 自動化 實訓室等 5 個校內(nèi)實訓中心。 ② 專業(yè)教學網(wǎng)絡平臺建設 和 ABB 公司與機器人應用企業(yè)共同建設學生、教師和 企業(yè) 能工巧匠“三方互動”的專業(yè)教學網(wǎng)絡平臺， 平臺包含工業(yè)機器人的典型應用案例、職業(yè)鑒定標準資源庫、網(wǎng)絡課程、在線交流平臺等，方便學生遠程學習、教師遠程授課。模擬真實工作崗位，組織教學實施。 引入上海 ABB 工程有限公司職業(yè)技能認證項目 。學生在掌握 5 條工業(yè)機器人典型應用生產(chǎn)線后，對于其他類型的生產(chǎn)線也可以很快掌握，如圖 3143 所示?；趯I(yè)建設和企業(yè)自身發(fā)展需求， 校企共建 1 個“校中廠”、 3 個“廠中?！?、 3 個雙師素質(zhì)培養(yǎng)基地、 5 個兼職教師儲備基地。建設 6 期末， 科技項目年到賬經(jīng)費不少于 30萬 。 （ 6） 建立以學院為主體、多方參與的教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系 貫徹ISO9000 質(zhì)量管理體系，健全各類規(guī)章制度。 （ 2） 探索與實踐“項目引領，崗位實境”的工學結合人才培養(yǎng)模式 在學院“三合一、全過程”工學結合人才培養(yǎng)模式下，根據(jù)職 業(yè)崗位的知識能力素質(zhì)要求，與上海 ABB 工程有限公司及工業(yè)機器人應用企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，引入上海 ABB 工程有限公司職業(yè)技能認證項目。 （ 2）缺乏校企深度合作， 實驗實訓條件還不能完全滿足工業(yè)機器人應用職業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求。 （ 4）積極探索工學結合人才培養(yǎng)模式，并收到了良好效果 本專業(yè)積極推行工學結合人才培養(yǎng)模式和實施“工作站”式的頂崗實習管理模式， 對培養(yǎng)應用性人才起到了顯著的作用，應屆畢業(yè)生出現(xiàn)了供不應求的狀況。 3． 工業(yè)機器人應用人才結構性矛盾突出 目前國內(nèi)高職院校尚無工業(yè)機器人應用方面的對口專業(yè)，從事工業(yè)機器人現(xiàn)場編程、機器人自動線維護、工業(yè)機器人安裝調(diào)試等崗位的人員主要來自對電氣自動化技術、機電一體化等專業(yè)畢業(yè)生的二次培訓，而且短期培訓難以達到崗位要求。武進高新區(qū) 計劃 用 5 年左右時間建成全省一流、全國知名、有一定國際影響 力 的機器人與智能裝備產(chǎn)業(yè)基地。到 2020 年，機器人及智能裝備產(chǎn)業(yè)園將培育產(chǎn)值超過 50 億元的企業(yè) 1 家、產(chǎn)值超過 10 億元的企業(yè) 4 家以上 ，產(chǎn)業(yè)規(guī)模力爭達到 238 億以上。 （二）建設基礎 電氣自動化技術 專業(yè)一直是學院重點建設專業(yè)， 2020 年被評為江蘇省高等學校特色專業(yè)。 （ 5）以項目課程為主體的課程建設與教材建設取得較好成效 2020 年以來，在深化校企合作的基礎上，著力分析了專業(yè)崗位群和工作任務，對電氣自動化技術專業(yè)進行以“工作任務為中 心、以項目課程為主體”的項目化課程改革，確立 9 門重點建設項目化專業(yè)課程，并形成一系列成果：《單片機與接口技術應用》為 國家精品課程（ 2020） ；《電子設計自動化技術》為省級精品課程（ 2020）；《單片機與接口應用技術》獲省級精品教材；《電工技術實訓》、《電子設計自動化技術》列為教育部 “十一五”規(guī)劃教材；《自動化類專業(yè)畢業(yè)設計指南》、《電工技術實訓》獲省級精品教材；編寫 9 本項目課程教材，公開出版 6 本。 （ 3） 專業(yè)的社會服務能力需要進一步提高。以 噴漆、涂膠、焊接、裝配和包裝 5 種典型工業(yè)機器人生產(chǎn)線項目 貫穿 6 門專業(yè)核心課程，在 企業(yè)課堂、遠程教室、模擬車間 組織教學。校企共同制訂人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，引入第三方評價，構建由社會、企業(yè)、學校、學生四方參與的教學質(zhì)量評價體系。同時，開展 ABB 職業(yè)技能鑒定項目、中高級維修電工鑒定項目等社會培訓，建設期末， 年培訓數(shù)不低于 1900 人次 。 配置《“校中廠”運行管理辦法》、《“工業(yè)機器人基金會”管理辦法》等相關基礎文件，保證校企合作的長效性和可持續(xù)發(fā)展。教學過程中， 5 條機器人生產(chǎn)線中的工業(yè)機器人主要使用 ABB 公司的產(chǎn)品，同時教師使用其他主要工業(yè)機器人公司的產(chǎn)品進行演示，有能力的學生在掌握ABB 公司的機器人后，還可以學習其他主要工業(yè)機器人公司產(chǎn)品的使用。根據(jù)職業(yè)能力要求，將 ABB機器人公司職業(yè)技能鑒定內(nèi)容和中級維修電工鑒定內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案，引入企業(yè)職業(yè)標準開發(fā)項目課 程。 按照 項目課程 教學 理念 ，圍繞強化學生職業(yè)技能 和崗位適應能力的培養(yǎng)目標，在教學內(nèi)容、教學方法等方面進行改革和探索 ，不斷滿足企業(yè)需求。 專業(yè)教學網(wǎng)絡平臺 預算如表 3146 所示。校企合作，探索校內(nèi)外實訓基地建設和運行新模式。中 心設主任（系部）和副主任（銘賽機器人公司）各 1 名，引進企業(yè) 5S 管理理念，聘請企業(yè)人員共同管理。 表 3148 工業(yè)機器人技術應用中心設備投入 一覽表 名稱 設備名稱 數(shù)量 單價 （萬元） 總價 （萬元） 備注 工業(yè)機器人技術應用中心 3 自由度直角坐標機 1 4 自由度 3P1R 機器人 1 3 3 自動焊錫機 1 機器人噴漆生產(chǎn)線 6kg 機器人系統(tǒng) 1 26 26 與 ABB 公司共同開發(fā) 噴漆實驗臺 1 12 12 噴漆輸送線系統(tǒng) 1 12 12 控制系統(tǒng) 1 8 8 輔助器件 1 2 2 總計 60 機器人涂膠生產(chǎn)線 6kg 機器人 系統(tǒng) 1 23 23 ABB 公司投入35 萬設備 機器人涂膠實驗平臺 1 6 6 涂膠設備 1 9 9 涂膠輸送線系統(tǒng) 1 氣泵 1 輔助器件 1 3 3 總計 55 機器人焊接生產(chǎn)線 6kg 機器人 系統(tǒng) 1 23 23 與 ABB 公司共同開發(fā) 機器人安裝實驗平臺 1 5 5 弧焊系統(tǒng) 1 8 8 激光模擬系統(tǒng) 1 2 2 自動換手機構 1 焊接輸送線系統(tǒng) 1 12 12 氣泵 1 輔助器件 2 3 6 總計 60 機器人包裝生產(chǎn)線 5kg 機器人系統(tǒng) 1 21 21 與 ABB 公司共同開發(fā) 機器人安裝實驗平臺 1 3 3 機器人視覺系統(tǒng)配移動捕捉系統(tǒng) 1 傳送帶一條 1 4 4 機器人手抓 1 3 3 氣泵 1 輔助器件 1 3 3 總計 52 機器人裝配生產(chǎn)線 5kg 機器人系統(tǒng) 1 21 21 與 ABB 公司共同開發(fā) 機器人裝配實驗平臺 1 6 6 機器人視覺系統(tǒng)配系統(tǒng) 1 16 16 振動盤 2 3 6 PC機器人通訊軟件 1 裝配輸送線系統(tǒng) 1 8 8 機器人手抓 1 3 3 氣泵 1 輔助器件 1 3 3 總計 65 高性能計算機 20 16 Robot 仿真軟件 1 機器人底座 5 安全圍欄 (含光柵 ) 1 5 5 教學用多媒體設備 1 4 4 其他 1 20 20 合計 345 ② 與常州市龍發(fā)電器科技有限公司共建“校中廠” 在“江南裝備制造技術產(chǎn)教園”內(nèi)由學院提供場地，常州市龍發(fā)電器科技有限公司提供設備、技術、管理和人員共同建設“校中廠”一個。 ③ 校內(nèi)實訓基地擴建 實踐“項目引領，崗位實境”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)工業(yè)機器人應用崗位能力培養(yǎng)要求，營造企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境，對校內(nèi)實訓室進行擴建。 傳感器與檢測實訓室 滿足《傳感器與檢測技術應用》項目課程教學需要，培養(yǎng)學生的傳感器應用能力，建成后可以滿足 50 人同時教學。 微特電機實訓室 滿足《特種電機與控制》項目課程 教學需要，建成后可以滿足 50 人同教學。由學院教師（企業(yè)兼職教師）和企業(yè)工程師（學院兼職教師）共同在企業(yè)內(nèi)部“學?！睂W生和企業(yè)員工進行教學。 ⑥ 校外實訓基地建設 依托“機器人及智能裝備產(chǎn)業(yè)園”和 ABB 公司，配合學院工作站，與工業(yè)機器人制造和應用企業(yè)合作， 建設 10個校外實訓基地 ，如表 31412 所示。 學生畢業(yè)后建立畢業(yè)生檔案，在學生就業(yè)后 6 個月和 12 個月對就業(yè)單位的滿意度進 行跟蹤調(diào)查，將企業(yè)的滿意度作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。定期開展學生座談會，反饋教學和生產(chǎn)過程中遇到的各種問題，及時和合作企業(yè)進行溝通，由企業(yè)和校內(nèi)專家根據(jù)教學情況及時調(diào)整教學計劃。 2． 師資隊伍建設 與 ABB、銘賽機器人、發(fā)那科機 器人等企業(yè)合作，開展教師隊伍建設。 重點培養(yǎng) 6 名雙師型骨干教師。兼職教師必須有 200 學時左右的教學實踐經(jīng)歷，并通過專項教學業(yè)務培訓，方能取得學院頒發(fā)的“ 兼職教師教學資格證書 ”。 師資隊伍建設預算如表 31416 所示： 表 31416 師資隊伍建設資金預算表 重點專業(yè)名稱 電氣自動化技術（工業(yè)機器人應用） 建設內(nèi)容 資金預算及來源 中央財政投入 地方財政投入 行業(yè)企業(yè)投入 其他投入 合計 2020年度 2020年度 2020年度 小計 2020年度 2020年度 2020年度 小計 2020年度 2020年度 2020年度 小計 2020年度 2020年度 2020年度 小計 師資隊伍建設 專業(yè) 帶頭人培養(yǎng) 12 10 8 30 4 4 2 10 40 骨干教師培養(yǎng) 3 3 4 10 5 5 2 2 2 6 21 雙師結構團隊