【正文】 實(shí)踐中，一句口頭表揚(yáng)，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)的機(jī)會，都可以為學(xué)生樹立起自尊、自信，幫助他們驅(qū)逐心靈上的陰云，使整個課堂沉浸于和諧、愉悅的氛圍中，學(xué)生暢所欲言，從而展開思與想的碰撞、心與心的接納。天明登前途，獨(dú)與老翁別”后，學(xué)生問：從“夜久語聲絕”、“獨(dú)與老翁別”兩句中想到了什么？學(xué)生回答說：“估計(jì)是官吏也把媳婦帶去服役了”，“可能傷心一夜，媳婦和那小孫子都睡覺了”，“也許是媳婦遭到侮辱后，官吏把媳婦和孩子都?xì)⒘恕??回答很多，整個課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。隨即我叫全班馬上寫出自己生活中難忘的背影。音樂渲染主題氛圍，加深了學(xué)生對課文主題的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力全方位、立體化、創(chuàng)造性地展示出來，這不僅活躍了課堂氛圍，還能使學(xué)生在聲情并茂的樂曲中將文章的內(nèi)容、意境乃至主題有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個完整的藝術(shù)整體，使學(xué)生的思維能力發(fā)展到最佳的狀態(tài)。經(jīng)過這段時間的培訓(xùn)，我將我的收獲應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。這就是要求語文教師在教學(xué)過程中采用各種教學(xué)智慧，最大限度地不斷挖掘?qū)W生潛能，充分發(fā)揮發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，從而使語文課堂變成動態(tài)的、積極的、生成的、充滿生命活力的主陣地。技術(shù)創(chuàng)新是工業(yè)鍋爐節(jié)能減排強(qiáng)大推動力，也是實(shí)現(xiàn)工業(yè)鍋爐節(jié)能減排的根本所在，不僅需要在設(shè)備結(jié)構(gòu)、著火、燃燒、燃盡、傳熱、清灰和脫硫除塵等技術(shù)層面上進(jìn)行不斷創(chuàng)新、改良或改革現(xiàn)有落后的技術(shù)，也需要在系統(tǒng)集成方面進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提出具有節(jié)能減排潛力的新思路、新方法、新方案。指明減少損失、提高效率的主要途徑。營造濃厚的節(jié)能減排氛圍，提高全民節(jié)能意識?；厥斟仩t供熱過程中各個環(huán)節(jié)的冷凝水，對給水系統(tǒng)進(jìn)行改造，蒸汽冷凝水回收利用，尤其用于鍋爐補(bǔ)給水，可大大節(jié)約鍋爐軟化水用量，既節(jié)約用水又節(jié)約成本；提高給水溫度，也能帶來鍋爐爐膛溫度的提高，有利于燃煤的充分燃燒；蒸汽冷凝水含鹽量低，可降低鍋爐排污量，提高鍋爐熱效率，減少了鍋爐污水排放量和煙塵排放量。其優(yōu)勢在于：電機(jī)采用軟啟動，啟動電流從零逐漸上升到額定電流值，不僅節(jié)能而且不會對電網(wǎng)造成沖擊；電機(jī)轉(zhuǎn)速降低，減少了機(jī)械磨損，電機(jī)工作溫度明顯降低，檢修工作量減少。(3)改造爐拱。(10)充分利用國內(nèi)外最新的節(jié)能減排技術(shù)，制定激勵政策，鼓勵科研單位和企業(yè)，加強(qiáng)對能耗低、污染物排放少的新型鍋爐的研究和應(yīng)用；加強(qiáng)新除塵、脫硫、脫氮技術(shù)和裝備的研究；加強(qiáng)對水處理技術(shù)的研究；堅(jiān)強(qiáng)對于熱利用技術(shù)的研究。(4)建立區(qū)域燃料集中配送加工中心：針對目前鍋爐燃煤普遍質(zhì)量不穩(wěn)定、運(yùn)行效率低的問題，側(cè)重北方地區(qū)，建立區(qū)域鍋爐專用燃煤集中配送加工中心，擴(kuò)大集中配煤、篩選塊煤應(yīng)用范圍，穩(wěn)定燃煤質(zhì)量。在節(jié)能減排工作不斷推廣這一大的趨勢下，作為燃煤鍋爐使用者的工業(yè)企業(yè)，都在不同程度上采取了一些措施開展節(jié)能降耗工作，比如，開展合同能源管理、能源審計(jì)、能源需求側(cè)管理等，通過管理手段節(jié)能降耗；改造鍋爐燃燒及控制系統(tǒng)，通過設(shè)備改造降低鍋爐燃煤消耗，提高燃燒效率；使用脫硫、脫氮技術(shù)處理煙氣，通過工藝更新降低污染物排放；加裝鍋爐燃燒及煙氣在線監(jiān)測系統(tǒng)，通過實(shí)時了解燃煤鍋爐各系統(tǒng)狀況，及時調(diào)整運(yùn)行，達(dá)到節(jié)能降耗目的等等。由于鍋爐技術(shù)水平和運(yùn)行水平不高，很多鍋爐存在排煙溫度過高、冷凝水利用率低、熱損失大的現(xiàn)象。鍋爐老舊，自動控制水平不高，影響鍋爐燃燒效率。發(fā)展資源節(jié)約型、化境友好性經(jīng)濟(jì)將成為今后國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要方向，低碳經(jīng)濟(jì)成為我國今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流模式。通過此次培訓(xùn)，使我意識到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以我要在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己 的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也要進(jìn)一步提高自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；同時，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用?！白h”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議” 是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。每一專題中的各個觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香啊！人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。總而言之，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。轟轟烈烈的小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，給教師繼續(xù)教育帶來了豐富的內(nèi)容，重點(diǎn)通過《教師職業(yè)心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓(xùn)和考試，使我們對新的教育教學(xué)理念，現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解，也提高了我們的教育教學(xué)管理能力，特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn)，不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動的能力。第一個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，框架問題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。第二篇：最新繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會教師：張勇本人在2011年4月參加了中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高。四、通過學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)把學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：一、通過學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。在今后的教學(xué)實(shí)施過程中，相信通過實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。總之，通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)識，職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會教師：張勇當(dāng)人民教師難，當(dāng)合格的教師難，當(dāng)現(xiàn)代優(yōu)秀的教師更難?；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。一個細(xì)節(jié)可能會影響一