【正文】 教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字?！边@是事情的結(jié)果，那么我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？句子5：“好多事情并不像我們想象的那么糟?！盿、請(qǐng)女同學(xué)讀一讀b、用動(dòng)作體會(huì)“端詳、滿意地端詳”c、指導(dǎo)朗讀。合作學(xué)習(xí)a、同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。讓我們和她打個(gè)招呼，親熱地叫她一聲，熱情地喊她一次。以各種形式讀，談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受，你明白了什么。三、理解感悟這篇課文主要講了誰(shuí)？（玲玲）講玲玲干什么？（畫(huà)畫(huà)）在畫(huà)畫(huà)整個(gè)過(guò)程中，玲玲都是稱心如意的嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。⑵ 檢查識(shí)字情況?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。(2)寫(xiě)美觀?！蔼?jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！昂檬隆痹谖闹杏种甘裁?？板書(shū)：好事這里的好事還指生活中令人滿意的事、令人高興的事。（3）玲玲滿意地笑了。學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文，板書(shū)課題：2玲玲的畫(huà)齊讀課題。但課堂實(shí)踐操作過(guò)程我發(fā)現(xiàn)偏重了對(duì)玲玲的想法、做法，對(duì)文章所要傳達(dá)給我們孩子的訊息的學(xué)習(xí)上有所忽視。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法，在讀書(shū)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。五、總結(jié)：課前小朋友們說(shuō)自己也遇到過(guò)這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來(lái)，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請(qǐng)大家把這兩句話抄下來(lái)，記在心里好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)玲玲的畫(huà)壞事動(dòng)腦筋好事教學(xué)反思一、教學(xué)收獲：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。小組內(nèi)交流自己讀懂的問(wèn)題。）二、初讀識(shí)字自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。就像玲玲爸爸說(shuō)的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析《玲玲的畫(huà)》是第七組的一篇課文。匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題?！八弊忠x翹舌音“shu236。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。③“壞事”指什么，“好事”指什么？，《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)六④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“腦筋”一詞（師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，評(píng)議）。②為什么這幅畫(huà)能得一等獎(jiǎng)呢？如果你是評(píng)委，你會(huì)怎么評(píng)這幅畫(huà)呢？③出示玲玲的畫(huà)，學(xué)生評(píng)這幅畫(huà)?！雹?學(xué)生自由練讀。 ⑤去掉拼音搶讀生子，組詞。齊讀課題。3．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。孩子們，讀了課文，你們心中的這個(gè)問(wèn)號(hào)解開(kāi)了嗎？（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫(huà)《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫(huà)去學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)了，你覺(jué)得這畫(huà)能得幾等獎(jiǎng)？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評(píng)價(jià)如：你們真會(huì)讀書(shū)！）（解端詳意），能把端詳和別的詞語(yǔ)換換嗎？為什么？（評(píng)價(jià)如：你真會(huì)思考。，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。生：福兮，禍之所伏。（5）分享展示。三、拓展閱讀升華主題1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非?！罚?）自學(xué)提示：自讀課文，請(qǐng)你用“—— ”畫(huà)出課文中講了幾件事。4．分享展示（指導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)完整）。我認(rèn)為圖片的順序是，因?yàn)楣适碌慕?jīng)過(guò)是：首先（），然后（），最后（）。第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開(kāi)闊思路，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動(dòng)腦筋將壞事變成了好事，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。⑵壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書(shū)：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。哪個(gè)小朋友最細(xì)心，聽(tīng)出老師丟了什么？（指名說(shuō)）⑴出示課件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動(dòng)腦筋）。(2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)(3)誰(shuí)能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。(二)指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)小朋友們默讀課文，找出描寫(xiě)玲玲心情的句子。（出示課件）同桌互讀、自由讀。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問(wèn)題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動(dòng)腦筋，想辦法解決困難。應(yīng)該說(shuō)，題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異?！彼肓讼耄赡芟胄┦裁茨?請(qǐng)你展開(kāi)想像，以《玲玲想了想??》為題，把它補(bǔ)充寫(xiě)出來(lái)。文章有：《聰明的小羊》、《的由來(lái)》、《冰海脫險(xiǎn)》、《尋馬有術(shù)》，《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過(guò)河》、《八戒智激猴王》等。）（2）玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（大真的，可愛(ài)的?！爆F(xiàn)在這句話你們理解了嗎？（1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫(huà)被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛(ài)的小花狗。）那么滿意的畫(huà)轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了，好事變成廠——（板書(shū)：壞事）如果是你，這時(shí)你的心里會(huì)是怎樣的呢？（傷心、難過(guò)、著急）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說(shuō)的話。（邊說(shuō)邊板書(shū)：滿意——哭了——笑了）這正是課文中玲玲心情的變化。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；專門為本課制作的ppt課件；六、教學(xué)思路這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫(xiě)作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果這樣的順序來(lái)教學(xué)，課文就會(huì)被肢解得很零碎。難點(diǎn)：明白生活中只有肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。，讀一讀，背一背。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。糟字右邊的曹字學(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。如詳可以放在端詳這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來(lái)感悟。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評(píng)判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開(kāi)和高興的語(yǔ)氣，不由老師說(shuō)了算，而是認(rèn)真傾聽(tīng)的其他學(xué)生。五、拓展 老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢？六、指導(dǎo)寫(xiě)字第五篇：玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)思路：本節(jié)語(yǔ)文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識(shí)字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識(shí)字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。玲玲為什么笑了？（開(kāi)心，成功了）（讀出玲玲的高興）（2）抓人物的語(yǔ)言：課文中爸爸和玲玲的對(duì)話很多，從他們的對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)？讀一讀課文的29自然段，想一想。（完成畫(huà)作）滿意（弄臟畫(huà)面）傷心、著急（巧添小狗）滿意、笑了 a玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。師：你是怎么記住它的？生：左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教法：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教 學(xué)法：以讀為主，邊學(xué)邊練教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、猜謎引課題師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！生：能！師：在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他是誰(shuí)嗎？ 生：司馬光。生2：有一次我玩的時(shí)候，不小心把水彩弄到墻上了，我就在墻上畫(huà)了一朵花，爸爸媽媽沒(méi)有罵我，還說(shuō)不錯(cuò)。生：談?wù)摻涣??.師生總結(jié)：（屏幕出示）師：玲玲是怎樣由傷心到滿意的呢？生：畫(huà)了一只小花狗蓋住了臟的地方，并且是在爸爸的指點(diǎn)下。生：指名讀爸爸的句。師：你想不想看玲玲的新作品？生：想。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”師：對(duì)啊，爸爸提醒的對(duì)。（指名讀）明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？傷心、難過(guò)。生：做端詳畫(huà)的姿勢(shì)。師：玲玲的畫(huà)中藏了一個(gè)有趣的故事呢！咱們一起來(lái)看看吧。師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛(ài)，是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？：想！師：（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧！一起喊玲玲的名字。老師總結(jié)：生活中有的事真有意思，要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也可能辦成。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)課文朗讀已經(jīng)順利了，現(xiàn)在要把課堂教給學(xué)生，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主。再安排學(xué)生用不同的方式讀：分組讀、賽讀、同桌互讀、指名讀等。（2）出示課題：，相機(jī)學(xué)習(xí)“玲”，學(xué)生齊讀課題。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，具體方法有：在認(rèn)讀生字時(shí)主要采用指名學(xué)生拼讀，齊讀，同桌互讀，指名讀，小組賽讀等。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋八個(gè)生字。我不小心把墨水滴到語(yǔ)文課本上，我會(huì)————————?！浚?）出示第八自然段，個(gè)別讀，齊讀?！玖崃岙?huà)這幅畫(huà)用的時(shí)間可不短，你聽(tīng)爸爸又在催她了“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”“好的，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)25 玲玲的畫(huà)（板書(shū)）。第一篇：25《玲玲的畫(huà)》2《玲玲的畫(huà)》教案教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，積累好詞佳句。你怎樣記“玲”？寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？ 范寫(xiě)“玲”，學(xué)生在生字本上寫(xiě)一遍，寫(xiě)完同位之間檢查，寫(xiě)得好的，獎(jiǎng)勵(lì)他笑臉?！本驮谶@時(shí)，突然發(fā)生了什么？】（2）出示第四自然段，個(gè)別讀。【你來(lái)夸一夸玲玲吧！爸爸對(duì)她說(shuō)了一些意味深長(zhǎng)的話。四、家庭任務(wù)：把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。（2）過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累含義深刻的對(duì)自己有啟發(fā)的句子。對(duì)課文的朗讀和學(xué)習(xí)課文時(shí)朗讀法，分角色表演法，小組合作學(xué)習(xí)法，課件展示法等。（設(shè)計(jì)意圖：用于課文相同的、與學(xué)生較近的例子引入新課，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，完全投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如有不準(zhǔn)確，老師給予糾正。）學(xué)生找出爸爸和玲玲的對(duì)話，并勾畫(huà)出來(lái)。我們要做善于思考的孩子，只要肯動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的辦法。生：玲玲。讓我們打開(kāi)書(shū)，先聽(tīng)老師讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽(tīng)呦！引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并標(biāo)出自然段。生1：叔叔好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)來(lái)我家了，奶奶端詳著看了他好久。師：誰(shuí)能帶著傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣再讀一讀？生：指名讀。那如果是你，你會(huì)畫(huà)什么呢？ 生1：我會(huì)畫(huà)一只黑白相間的小貓。師：玲玲畫(huà)了一只小花狗。生：指名讀。師：很好。師：同學(xué)們，在日常生活中，這樣的事情還是很多的，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的！把壞事變成好事。師：還有一種鳥(niǎo)，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？ 生：烏鴉。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。爸爸的哪句話給你留下了深刻的印象？好多事情并不像我們想象的那么糟。確定到底有多少個(gè)自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來(lái)商量確定，最后得到一個(gè)比較一致的答案。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評(píng)價(jià)，事實(shí)上是走向了對(duì)課文的深層次理解。獎(jiǎng)、叭、催、臟等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記。（2）寫(xiě)美觀。，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。四、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。三、學(xué)情分析二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō)，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。所以我在執(zhí)教這一課時(shí)，開(kāi)篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開(kāi)教學(xué)。她為什么有這樣的變化呢？設(shè)計(jì)意圖：理清課文的情感線索，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。（邊哭邊說(shuō)）后來(lái)她為什么又破涕為笑了呢？（指板書(shū)上的情感線。）（2）壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書(shū)：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。）（3）請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀爸爸的話，女同學(xué)來(lái)讀玲玲的話。）設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀中的文章，內(nèi)容豐富，閱讀價(jià)值高，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又使學(xué)生深刻理解了文章的主題思想。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己和課文中的留白以及看圖編寫(xiě)童話故事，都是學(xué)生所喜愛(ài)的，學(xué)生選擇的空間比較大，不會(huì)有畏難情緒。玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)理解“端詳’、“動(dòng)腦筋”等比較難理解的詞語(yǔ)的意思。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們?cè)谏钪芯陀鲆?jiàn)過(guò)這樣的事或類似的事情，他們會(huì)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。開(kāi)火車讀。教師出示課件：玲玲滿意地端詳著這副明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)的《我家的一角》這幅畫(huà)。學(xué)習(xí)第二個(gè)句子教師引讀：是啊，玲玲對(duì)這幅畫(huà)是這么的滿意，可是叭的一聲，水彩筆掉到畫(huà)上，把畫(huà)弄臟了——玲玲哇地哭了起來(lái)。她可能在想什么?(她在想：畫(huà)什么呢?)⑵她當(dāng)時(shí)可能想到要畫(huà)什么?(學(xué)生會(huì)在漫無(wú)邊際的想像中否定自己，認(rèn)識(shí)到把樓梯上的污漬變成花、變成書(shū)包、變成衣服、帽子……都不是很合適，都違背了畫(huà)的主題，最后認(rèn)識(shí)到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。)⑶從爸爸的這句話里你明白了什么？設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：新課改要求中低年級(jí)學(xué)生能夠不拘形式地記下見(jiàn)聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)和生活實(shí)際相結(jié)合的宗旨，設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力。所以，我認(rèn)為圖片的順序是（）。5．分角色誦讀。（2）分享展示。（6）你問(wèn)我答讀。師：孰知其極？生：其無(wú)正也。教學(xué)重點(diǎn)：同上2教學(xué)難點(diǎn)：同上2輔助教學(xué)手段：多媒體展示幻燈片。）看得出來(lái)，玲玲特別喜歡這幅畫(huà)，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來(lái)讀讀這段話吧！玲玲正高興地收拾畫(huà)筆準(zhǔn)備睡覺(jué)呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）這可怎么辦呀？這么美的畫(huà)被弄臟了，假如你是玲玲，心情會(huì)怎樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)玲玲很著急？誰(shuí)能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）是啊，孩子們，玲玲多難過(guò)，多著急呀，美麗的畫(huà)兒被自己弄臟了，正在她著急難過(guò)的時(shí)候，救星爸爸來(lái)了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么呢？（指導(dǎo)朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺(jué)得爸爸這個(gè)人怎么樣？在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫(huà)出來(lái)吧！（鼓勵(lì)：都在認(rèn)真的思考問(wèn)題，玲玲決定把自己的這幅畫(huà)給大家欣賞，出示幻燈片8）結(jié)果怎樣呢？（板書(shū)令人滿意的事）