【正文】 上課一開始，有些小朋友說了自己的煩惱、難題，那么現(xiàn)在你想到了解決的辦法了嗎？玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)13設(shè)計(jì)思路：本文記敘的是常見的生活小事。三、詞句結(jié)合，朗讀感悟。初步懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。讀詞：⑴ 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。三、寫字指導(dǎo)。玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。說說你有什么好辦法記住這些生字。”的內(nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會(huì)有無限的可能。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語氣和表情。二年級(jí)上冊(cè)第四組，也是圍繞這個(gè)專題學(xué)習(xí)的。學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。板書設(shè)計(jì)：玲玲的畫壞事變好事動(dòng) 腦筋玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。2．玲玲聽了爸爸的話后，玲玲怎么做的？①找到書上的句子讀一讀。①借助拼音讀生字。通過分角色朗讀、表演等形式體會(huì)玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。（出示幻燈片1，補(bǔ)充板書：的畫，齊讀課題）不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫。塞翁很傷心嗎？生：可他卻沒看出有多難過，最后這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。師：玲玲后來的心情是怎樣的？生：玲玲傷心地哭了起來。3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非?！贰ⅰ赌阕x我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語感，豐富積累。學(xué)習(xí)第9自然段教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。同學(xué)們齊讀這三句話。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。然后通過追門“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問題來朗讀課文，在朗讀課文的同時(shí)理解和體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子，隨著問題的解決，課文蘊(yùn)含的深意“只有動(dòng)腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事??）玲玲們，聽了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會(huì)怎么說呢？（謝謝您，爸爸，是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。）教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠，壞事變成了——（板書：好事）設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。七、教學(xué)過程（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。理解“端詳”、“動(dòng)腦筋”等詞語的意思?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒變。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫二、識(shí)字。)b、壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞）你看出爸爸和玲玲都在動(dòng)腦筋嗎？從哪看出來的？A、“爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。把課文讀正確、讀通順，把玲玲的心情變化用不同的語氣讀出來。師：我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。??.師：大家的創(chuàng)意真不錯(cuò)！我們來看一下玲玲是怎樣做的。（齊讀一遍）（1）出示第二幅圖師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？生：（觀察）這幅畫弄臟了。玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。學(xué)生討論交流：第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？“叭地一下”、“哇地哭了起來”說明什么？出示課件：玲玲和爸爸的兩次對(duì)話。（同時(shí)，老師在黑板上畫一棵蘋果樹，準(zhǔn)備貼生字片用。二、說教學(xué)準(zhǔn)備這次我準(zhǔn)備了吸引學(xué)生注意了的生字蘋果卡片，一件小女孩的襯衣，三張幻燈片，玲玲畫的畫。動(dòng)腦筋（板書）（5）總結(jié)：玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，一幅被弄臟的畫添加一只小花狗，最后被評(píng)為一等獎(jiǎng)，我相信咱們班的同學(xué)也會(huì)像玲玲一樣愛動(dòng)腦筋，做一個(gè)善于思考的孩子。聽flash范讀，思考：課文主要講了一件什么事？出示三幅圖，玲玲先畫了什么？接著發(fā)生了什么？最后怎樣？（玲玲先畫了一幅《我家的一角》，突然水彩筆叭地一下掉到了紙上，把畫弄臟，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，最后得了一等獎(jiǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)： 理解爸爸說的“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！具@時(shí)，爸爸給了她一點(diǎn)啟示，“在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”如果你是玲玲，你會(huì)畫點(diǎn)什么呢？出示兩幅圖，比較你更喜歡哪一幅？老師的觀點(diǎn)：更喜歡第二幅，因?yàn)樾』ü芳瓤梢哉谧∥埸c(diǎn)，又增添了家的溫馨。生活就是這樣，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。接著我概括：本單元教學(xué)主題是做善于思考的孩子。（設(shè)計(jì)意圖：生字學(xué)習(xí)是本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生由易到難地學(xué)習(xí)，最重要的是在朗讀中學(xué)習(xí)生字，新課程要以學(xué)生為主體，這一生字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，自主，高效，以學(xué)生為主得到充分發(fā)揮。加偏旁，再組詞。生：指名讀第一自然段。師：（出示圖片）看一下被弄臟的圖畫，還漂亮嗎？玲玲為什么哭了起來？ 生：不漂亮了，玲玲哭起來是因?yàn)楫嫳慌K了，并且再畫一張也來不及了。師：這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的？生：高興。師：這里的“壞事”“好事”分別指的是什么呢？ 生1：壞事”指玲玲不小心把畫弄臟了，生2：“好事”是指玲玲的畫最后得了一等獎(jiǎng)，四、拓展師：很好，你理解的很透徹。ng”，也是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字，跟老師一起讀。）哦，畫臟了，玲玲哭著會(huì)說什么：（指名讀，齊讀）d玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達(dá)到掌握生字的效果，還辨析了易錯(cuò)的字類，可謂一舉兩得。三、寫字指導(dǎo)。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。）（2）玲玲是怎樣仔細(xì)地看？（滿意地仔細(xì)看；）（3）誰能做出滿意地端詳?shù)臉幼?動(dòng)作表演幫助理解詞語，同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎？齊讀這句話。變成書包、變成衣服、帽子??都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認(rèn)識(shí)到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。）請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入資料城把你們的故事打?qū)懗鰜?，跟同學(xué)們分享吧!如果一時(shí)想不出來，還有兩個(gè)題目可供同學(xué)們選擇。教學(xué)重點(diǎn)：理解爸爸說的話的深刻含義。首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。(邊哭邊說)學(xué)習(xí)第7自然段教師過渡：此時(shí)的玲玲是那么的傷心和著急，你想怎么安慰她一下？指名讓學(xué)生說出自己的想法（別著急，動(dòng)動(dòng)腦想想辦法……）⑴爸爸是怎么說的呢?誰來讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。)做“爸爸”的男同學(xué)們：⑴當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對(duì)她說了書上的這段話，你還可能對(duì)玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)⑵當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對(duì)她說什么呢?(祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。2．分享展示。師：這是一件好事嗎？生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。只要你肯動(dòng)腦筋，你就是生活的大智慧家。）四、小結(jié)。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了?！卑职肿屑?xì)地看了看，說：“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè)）根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。學(xué)情分析（一）知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。）師：這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了！請(qǐng)大家讀一讀3兩個(gè)自然段。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。指名讀、齊讀。(2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。引出課題：⑴ 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。玲玲滿意地笑了。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化。句子3：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。b、如果沒有，讓大家認(rèn)真開老師寫她的名字，然后再臨寫。指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。⑶ 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。二、識(shí)字。爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？玲玲看了現(xiàn)在的這幅畫是怎樣表現(xiàn)的？（滿意地笑了）板書：笑讀“想了想……滿意地笑了。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣？玲玲是怎么看這幅畫的呢？（生答，隨機(jī)板書：滿意地端詳）課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話？怎樣才是端詳呢？（學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時(shí)評(píng)價(jià)。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課后泡泡語“這樣的事我也遇到過……”，讓學(xué)生談生活中這樣的事，加深對(duì)這句話的理解，品味爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。4．這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）。1．出示句子：“怎么了，孩子？”爸爸放下報(bào)紙問。2．理解并背誦第九自然段。（幻燈片10）三、交流，感悟。四、課堂小結(jié)在生活中，會(huì)發(fā)生很多意外。師：事情的起因是什么呢？生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。二、整體感知理解文意1．自學(xué)提示：自由讀課文，用“”畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子。第三個(gè)環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想課文中有幾組爸爸和玲玲的對(duì)活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長(zhǎng)的、慈愛的。重點(diǎn)通過“叭”、“哇”理解玲玲此時(shí)的心情，可讓學(xué)生們換位思考：此時(shí)你是玲玲，心情應(yīng)該是怎樣的？（傷心，難過、著急）讓學(xué)生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。第二環(huán)節(jié)：探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。利用課文中的留白處，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。（六）“打?qū)憽眲?chuàng)造，延伸主題同學(xué)們，在我們的生活中，有像玲玲和剛才我們了解的這些人這樣動(dòng)腦筋將壞事變成好事的故事嗎?請(qǐng)說—說。他可能在想什么？（怎樣彌補(bǔ)這個(gè)污漬呢？）（2）從玲玲想了想，也能看出她在動(dòng)腦筋?！保?）“端詳”是什么意思？（這個(gè)詞學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難，學(xué)生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。，交流自讀成果。（4）檢查生字認(rèn)記情況。在識(shí)字環(huán)節(jié)，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會(huì)的書面語（如端詳），及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對(duì)話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請(qǐng)你仔細(xì)端詳端詳）。b就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。生：玲玲。生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。師：在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲果然得了一等獎(jiǎng)！生：鼓掌。生：（指名讀段。（巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢(shì)）師：大家讀得多認(rèn)真??！一起說說這篇課文共分了幾個(gè)自然段？三、感悟、品析課文師：玲玲畫的是什么？生：我家的一角。（五）拓展延伸：讓學(xué)生說，生活中你遇到類似的事嗎，你是怎樣解決的？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的說話能力和處理事的能力。要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。五、說教學(xué)過程（一）引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)讀內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：《玲玲的畫》是第七單元的第一篇課文。板書設(shè)計(jì)： 玲玲的畫弄臟？一等獎(jiǎng)動(dòng)腦筋壞事好事第二篇：《玲玲的畫》說課稿《玲玲的畫》說課稿（第一課時(shí)）一、說教材教材內(nèi)容《玲玲的畫》是人民教育出版社第四冊(cè)第七單元的第一篇課文，是一篇講讀課文，課文內(nèi)容短小，主題明確。在這段中還有一個(gè)擬聲詞“哇”，像這樣的詞還有很多，小貓叫喵喵喵，小鴨叫嘎嘎嘎，青蛙叫呱呱呱。懂得爸爸說的“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。出示第一自然段，個(gè)別讀。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。女兒穿上它，還增添了幾分可愛。學(xué)生讀完課文，老師出示生字蘋果卡，指名讓學(xué)生拼讀，多讓幾個(gè)學(xué)生拼讀，讀會(huì)后讓學(xué)生把蘋果卡貼在樹上，再集體讀字詞。玲玲為什么滿意地笑了？學(xué)生體會(huì)玲玲通過動(dòng)腦筋想辦法解決問題后的喜悅之情。讀一遍課題（齊讀）。生：指名讀自然段。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，