【正文】 上課一開始，有些小朋友說了自己的煩惱、難題，那么現(xiàn)在你想到了解決的辦法了嗎？玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)13設(shè)計(jì)思路：本文記敘的是常見的生活小事。三、詞句結(jié)合，朗讀感悟。初步懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。讀詞：⑴ 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。三、寫字指導(dǎo)。玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“玲、祥”等8個(gè)生字，會寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。說說你有什么好辦法記住這些生字?！钡膬?nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。二年級上冊第四組，也是圍繞這個(gè)專題學(xué)習(xí)的。學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。板書設(shè)計(jì)：玲玲的畫壞事變好事動 腦筋玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會寫“叭”等9個(gè)字。2．玲玲聽了爸爸的話后，玲玲怎么做的？①找到書上的句子讀一讀。①借助拼音讀生字。通過分角色朗讀、表演等形式體會玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。（出示幻燈片1，補(bǔ)充板書：的畫，齊讀課題）不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫。塞翁很傷心嗎？生：可他卻沒看出有多難過，最后這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。師：玲玲后來的心情是怎樣的？生：玲玲傷心地哭了起來。3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非?！贰ⅰ赌阕x我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語感，豐富積累。學(xué)習(xí)第9自然段教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。同學(xué)們齊讀這三句話。在體會人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。然后通過追門“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問題來朗讀課文，在朗讀課文的同時(shí)理解和體會課文中的重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子，隨著問題的解決，課文蘊(yùn)含的深意“只有動腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事??）玲玲們，聽了爸爸的夸獎和祝賀的話，你會怎么說呢？（謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的。）教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠，壞事變成了——（板書：好事）設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。七、教學(xué)過程（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。理解“端詳”、“動腦筋”等詞語的意思?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒變。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫二、識字。)b、壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動腦筋”并理解這個(gè)詞）你看出爸爸和玲玲都在動腦筋嗎？從哪看出來的？A、“爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？請同學(xué)分段朗讀課文。把課文讀正確、讀通順，把玲玲的心情變化用不同的語氣讀出來。師：我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。??.師：大家的創(chuàng)意真不錯！我們來看一下玲玲是怎樣做的。（齊讀一遍）（1）出示第二幅圖師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？生：（觀察）這幅畫弄臟了。玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。學(xué)生討論交流：第二次對話是在什么情況下發(fā)生的？“叭地一下”、“哇地哭了起來”說明什么？出示課件：玲玲和爸爸的兩次對話。（同時(shí)，老師在黑板上畫一棵蘋果樹，準(zhǔn)備貼生字片用。二、說教學(xué)準(zhǔn)備這次我準(zhǔn)備了吸引學(xué)生注意了的生字蘋果卡片，一件小女孩的襯衣，三張幻燈片，玲玲畫的畫。動腦筋（板書）（5）總結(jié)：玲玲是個(gè)愛動腦筋的孩子，一幅被弄臟的畫添加一只小花狗，最后被評為一等獎，我相信咱們班的同學(xué)也會像玲玲一樣愛動腦筋，做一個(gè)善于思考的孩子。聽flash范讀，思考：課文主要講了一件什么事？出示三幅圖，玲玲先畫了什么？接著發(fā)生了什么？最后怎樣？（玲玲先畫了一幅《我家的一角》，突然水彩筆叭地一下掉到了紙上，把畫弄臟，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，最后得了一等獎。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、識字教學(xué)難點(diǎn)： 理解爸爸說的“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。【這時(shí)，爸爸給了她一點(diǎn)啟示，“在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”如果你是玲玲，你會畫點(diǎn)什么呢？出示兩幅圖，比較你更喜歡哪一幅？老師的觀點(diǎn)：更喜歡第二幅，因?yàn)樾』ü芳瓤梢哉谧∥埸c(diǎn)，又增添了家的溫馨。生活就是這樣，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。接著我概括：本單元教學(xué)主題是做善于思考的孩子。（設(shè)計(jì)意圖：生字學(xué)習(xí)是本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生由易到難地學(xué)習(xí)，最重要的是在朗讀中學(xué)習(xí)生字，新課程要以學(xué)生為主體，這一生字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，自主，高效，以學(xué)生為主得到充分發(fā)揮。加偏旁，再組詞。生：指名讀第一自然段。師：（出示圖片）看一下被弄臟的圖畫，還漂亮嗎？玲玲為什么哭了起來？ 生：不漂亮了，玲玲哭起來是因?yàn)楫嫳慌K了，并且再畫一張也來不及了。師：這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的？生：高興。師：這里的“壞事”“好事”分別指的是什么呢？ 生1：壞事”指玲玲不小心把畫弄臟了，生2：“好事”是指玲玲的畫最后得了一等獎，四、拓展師：很好，你理解的很透徹。ng”，也是我們今天認(rèn)識的第一個(gè)字，跟老師一起讀。）哦，畫臟了，玲玲哭著會說什么：（指名讀，齊讀）d玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達(dá)到掌握生字的效果，還辨析了易錯的字類，可謂一舉兩得。三、寫字指導(dǎo)。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。）（2）玲玲是怎樣仔細(xì)地看？（滿意地仔細(xì)看；）（3）誰能做出滿意地端詳?shù)臉幼?動作表演幫助理解詞語，同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎？齊讀這句話。變成書包、變成衣服、帽子??都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認(rèn)識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。）請同學(xué)們進(jìn)入資料城把你們的故事打?qū)懗鰜恚瑢W(xué)們分享吧!如果一時(shí)想不出來，還有兩個(gè)題目可供同學(xué)們選擇。教學(xué)重點(diǎn)：理解爸爸說的話的深刻含義。首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。(邊哭邊說)學(xué)習(xí)第7自然段教師過渡：此時(shí)的玲玲是那么的傷心和著急，你想怎么安慰她一下？指名讓學(xué)生說出自己的想法（別著急，動動腦想想辦法……）⑴爸爸是怎么說的呢?誰來讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。)做“爸爸”的男同學(xué)們：⑴當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)⑵當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢?(祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。2．分享展示。師：這是一件好事嗎？生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。只要你肯動腦筋，你就是生活的大智慧家。）四、小結(jié)。這幅畫明天就要參加評獎了?！卑职肿屑?xì)地看了看，說：“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。學(xué)情分析（一）知識與能力：會認(rèn)8個(gè)生字，會寫9個(gè)字。）師：這幅畫明天就要參加評獎了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了！請大家讀一讀3兩個(gè)自然段。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。指名讀、齊讀。(2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。引出課題：⑴ 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識字。玲玲滿意地笑了。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會玲玲情感的變化。句子3：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。b、如果沒有，讓大家認(rèn)真開老師寫她的名字，然后再臨寫。指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。⑶ 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。二、識字。爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？玲玲看了現(xiàn)在的這幅畫是怎樣表現(xiàn)的？（滿意地笑了）板書：笑讀“想了想……滿意地笑了。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣？玲玲是怎么看這幅畫的呢？（生答，隨機(jī)板書：滿意地端詳）課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話？怎樣才是端詳呢？（學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時(shí)評價(jià)。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課后泡泡語“這樣的事我也遇到過……”，讓學(xué)生談生活中這樣的事，加深對這句話的理解，品味爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。4．這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）。1．出示句子：“怎么了，孩子？”爸爸放下報(bào)紙問。2．理解并背誦第九自然段。（幻燈片10）三、交流，感悟。四、課堂小結(jié)在生活中，會發(fā)生很多意外。師：事情的起因是什么呢？生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。二、整體感知理解文意1．自學(xué)提示：自由讀課文，用“”畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子。第三個(gè)環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想課文中有幾組爸爸和玲玲的對活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長的、慈愛的。重點(diǎn)通過“叭”、“哇”理解玲玲此時(shí)的心情，可讓學(xué)生們換位思考：此時(shí)你是玲玲，心情應(yīng)該是怎樣的？（傷心，難過、著急）讓學(xué)生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。第二環(huán)節(jié)：探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。利用課文中的留白處，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。（六）“打?qū)憽眲?chuàng)造，延伸主題同學(xué)們，在我們的生活中，有像玲玲和剛才我們了解的這些人這樣動腦筋將壞事變成好事的故事嗎?請說—說。他可能在想什么？（怎樣彌補(bǔ)這個(gè)污漬呢？）（2）從玲玲想了想，也能看出她在動腦筋?！保?）“端詳”是什么意思？（這個(gè)詞學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難，學(xué)生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。，交流自讀成果。（4）檢查生字認(rèn)記情況。在識字環(huán)節(jié)，同桌之間進(jìn)行互動，可以調(diào)動了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會的書面語（如端詳），及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細(xì)端詳端詳）。b就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。生：玲玲。生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。師：在第二天的評獎會上，玲玲果然得了一等獎！生：鼓掌。生：（指名讀段。（巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢）師：大家讀得多認(rèn)真啊！一起說說這篇課文共分了幾個(gè)自然段？三、感悟、品析課文師：玲玲畫的是什么？生：我家的一角。（五）拓展延伸：讓學(xué)生說，生活中你遇到類似的事嗎，你是怎樣解決的？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的說話能力和處理事的能力。要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。五、說教學(xué)過程（一）引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)讀內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：《玲玲的畫》是第七單元的第一篇課文。板書設(shè)計(jì)： 玲玲的畫弄臟？一等獎動腦筋壞事好事第二篇：《玲玲的畫》說課稿《玲玲的畫》說課稿（第一課時(shí)）一、說教材教材內(nèi)容《玲玲的畫》是人民教育出版社第四冊第七單元的第一篇課文，是一篇講讀課文，課文內(nèi)容短小，主題明確。在這段中還有一個(gè)擬聲詞“哇”，像這樣的詞還有很多，小貓叫喵喵喵，小鴨叫嘎嘎嘎，青蛙叫呱呱呱。懂得爸爸說的“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。出示第一自然段，個(gè)別讀。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。女兒穿上它，還增添了幾分可愛。學(xué)生讀完課文，老師出示生字蘋果卡，指名讓學(xué)生拼讀，多讓幾個(gè)學(xué)生拼讀，讀會后讓學(xué)生把蘋果卡貼在樹上，再集體讀字詞。玲玲為什么滿意地笑了？學(xué)生體會玲玲通過動腦筋想辦法解決問題后的喜悅之情。讀一遍課題（齊讀）。生：指名讀自然段。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，