【正文】 二、初讀課文，掃清讀文障礙1．自由讀課文，在課文中畫出帶有生字的詞語，讀準字音，讀通課文，用序號標出自然段。句子4：“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。用你喜歡的符號標出課文的生字、詞語，注意讀準字音。課件：出示爸爸的話。二、初讀課文，認識生字識字：⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字?！叭辗e月累”本上。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來感悟。在課文中，“壞事”指什么？板書：壞事這里的壞事還指生活中不如意的事。教學過程：一、導入新課指讀單元導語，說說從中得到什么啟示。在尊重學生個性的理解的同時，巧妙的引導學生抓住重點詞句理解課文。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。（二）過程與方法課堂上通過自主、合作的學習方式，使學生學得輕松愉快。以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：你認識嗎（集中展示課外認識的字）；你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；你能猜出來嗎（字謎集錦）?！按摺弊忠x平舌音“cuī”。② 背誦玲玲爸爸說的話。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲急得哇地哭起來，再畫已經(jīng)來不及了，明天又要交，這下可怎么辦呀？同學們，你們想知道后面發(fā)生的事嗎？今天，我們一塊來學習（板書：玲玲的畫）。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。板書設計壞事變好事玲玲畫教學設計5教學目標：，讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。（4）自學提示：自讀課文，請你“ ”標出表示塞翁情感的詞語。3．出示自學提示：自由讀課文，用“ ”畫出課文中爸爸給玲玲建議的句子。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)設計意圖：采用角色轉換的方法，學生興趣盎然，體會深刻，有強烈的說話欲望。教師范讀，故意丟掉一個詞“想了想”。)教師適時板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎）設計意圖：理清課文，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學。二、學情分析學生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。（2）課文中說“玲玲想了想，拿起畫筆在臟的地方畫了一只懶洋洋的小花狗。（四）轉換角色練習說話，深化文章主題思想課文中有幾組爸爸和玲玲的對話，同學們能讀好嗎？（1）爸爸的話應該用怎樣的語氣讀？（耐心的、語重心長的、慈愛的。把畫弄臟了，再畫一張也來不及了，所以她就傷心地哭了起來。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。玲字右邊是令，不是今。除了對動詞的探究，對重點詞匯的解讀外，我認為還要有意識地讓學生根據(jù)情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動和感情來。小組討論，哪個字比較難記？你是用什么方法記住的？小組匯報、交流識字方法。第三篇：《玲玲的畫》第一課時教學設計教學目標：會認8個生字，會寫9個生字。一起來闖關。第二篇：《玲玲的畫》第一課時教學設計《玲玲的畫》第一課時教學設計教學目標：認識“玲、詳”等生字，通過做動作、聯(lián)系生活等方式理解“端詳、啪的一聲”等詞語的意思，書寫“評、畫、拿、及”等字。（法國作家巴爾扎克）● 要學會思考，不要一碰到困難就向別人求助。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上?！瘛傲崃?，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。好多事情并不像我們想象的那么糟。出示第一組漢字：詳 幅 叭 催 臟 糟 誰會讀這六個字？這六個字有什么相同的地方？（都是左右結構，他們的部首都在左邊。瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心啊！連它也愛上了這家的一角，我想：這也是這幅畫能夠得一等獎的原因吧！四、書寫漢字過渡：小朋友，玲玲的心情我們讀懂了，可謂是一波三折?。⌒疫\的是，玲玲遇到困難不驚慌失措，開動了她的的腦筋，想出了好辦法，讓我們也做個善于思考的孩子，那樣壞事往往能變成好事。三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。通過玲玲心情變化的句子來了解課文的主要內(nèi)容，能通過人物的語言來理解爸爸的話，知道只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。（夸贊大家的朗讀姿勢等）師：同桌合作，一人讀一個自然段，然后看看是不是都找到新詞朋友了。玲玲為什么笑了？（開心，成功了）（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？讀一讀課文的29自然段，想一想。你看，全是女孩。這段話中只有一個生字，誰來讀？● 就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。拿好鉛筆，保持正確的坐姿，把“腦筋”兩個字認真地寫兩遍。讀出喜愛、激動、興奮之情。這是爸爸說的一段話。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。請看大屏幕?。ㄕn件出示一個女孩子的頭像）請看，她叫玲玲，和她打個招呼吧！大家一起喊出玲玲的名字。三、第三關：我會寫教師引導：玲玲能把圖畫畫得那么令人滿意，我們也一定能把字寫的讓自己滿意。二、初讀課文，自主識字。【《玲玲的畫》第一課時教學設計】相關文章：2.《玲玲的畫》第二課時教學設計5.《玲玲的畫》教學設計模板《玲玲的畫》教學設計7.《玲玲的畫》的教學設計《玲玲的畫》優(yōu)秀教學設計《玲玲的畫》的教學設計第四篇：玲玲畫教學設計玲玲畫教學設計玲玲畫教學設計1教學思路：本節(jié)語文課，我認為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認真仔細看）的動作來感悟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。難點：明白生活中只有肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。（邊說邊板書：滿意——哭了——笑了）這正是課文中玲玲心情的變化?！爆F(xiàn)在這句話你們理解了嗎？（1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。文章有：《聰明的小羊》、《的由來》、《冰海脫險》、《尋馬有術》，《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過河》、《八戒智激猴王》等。應該說，題目的設置考慮了學生的喜好及其能力的差異。（出示課件）同桌互讀、自由讀。(2)玲玲是怎樣仔細地看?(滿意地仔細看)(3)誰能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。⑵壞事變成好事的關鍵是什么?(板書：“動腦筋”并理解這個詞。我認為圖片的順序是，因為故事的經(jīng)過是：首先（），然后（），最后（）。三、拓展閱讀升華主題1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非?！罚?）自學提示：自讀課文，請你用“—— ”畫出課文中講了幾件事。生：福兮，禍之所伏。孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書?。ń舛嗽斠猓馨讯嗽敽蛣e的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。3．了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。 ⑤去掉拼音搶讀生子，組詞。②為什么這幅畫能得一等獎呢？如果你是評委，你會怎么評這幅畫呢？③出示玲玲的畫，學生評這幅畫。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。就像玲玲爸爸說的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。）二、初讀識字自讀，提醒學生注意看準字、讀準音，盡量把句子讀通順。五、總結：課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學習這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎？板書設計玲玲的畫壞事動腦筋好事教學反思一、教學收獲：學生在本節(jié)課中學有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。但課堂實踐操作過程我發(fā)現(xiàn)偏重了對玲玲的想法、做法，對文章所要傳達給我們孩子的訊息的學習上有所忽視。（3）玲玲滿意地笑了。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。(2)寫美觀?！窘虒W時數(shù)】兩課時。三、理解感悟這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。讓我們和她打個招呼，親熱地叫她一聲，熱情地喊她一次?！盿、請女同學讀一讀b、用動作體會“端詳、滿意地端詳”c、指導朗讀。教學目標：1．會認8個生字，會寫9個字。引導：爸爸和玲玲是在什么時候、什么情況下展開三次對話的？爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀呢？（第一次對話：爸爸的話要用關心、催促的語氣來讀，玲玲的話要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了參賽畫而感到滿意的語氣；第二次對話：玲玲的話要讀出緊張、著急、傷心的語氣，爸爸的話要用沉穩(wěn)、安慰的語氣來讀；第三次對話：。玲玲的情感變化是本文的主要線索，爸爸說的最后兩句話揭示了課文主題，蘊涵了深刻的道理。交流句子1：“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。小朋友們，大家最近有什么不開心的事嗎？請你來說一說，我們一起幫你分擔。讀課文：⑴ 全文共有幾個自然段?！窘虒W重點】識字、寫字。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。在深入挖掘文章中心內(nèi)涵方面我下了一番工夫。）（4）隨機指導這句話中生字的書寫：糟、肯引導：在書寫時應該注意什么？（師范寫，生仿寫，評寫）（5）分角色朗讀課文。教學過程二次備課一、創(chuàng)設情景、談話導入小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？談話激趣：（1）指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？你遇到過這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。通過不同體裁的文章，從了解故事，點燃智慧的火花，到明白道理，指導學習、生活，開出燦爛的智慧之花，逐漸使學生養(yǎng)成善于動腦的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。三、理解詞意，感語課文引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。③齊讀。 ③抽一組開火車讀詞語。第一課時學習目標1．認識“玲、幅”等8個生字，會寫“腦筋”一詞。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子！）（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？.（高興－難過－高興）這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》（1）師生（男女）承接讀。7．用關鍵詞復述故事。（二）“圖片導入引發(fā)思考”對應的教學過程1．自學提示：出示前后變化的三幅圖，請你為它排出正確的順序?！雹胚@里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方 巧妙地變成了一只可愛的小花狗。請同學讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。四、教學過程我的教學過程分四個環(huán)節(jié)：復習字詞——探究體驗——學習升華——拓展延伸。在學習課文基礎上，學生理解了其蘊含的道理，我提供了幾篇和課文主題思想一致的文章，讓學生拓展閱讀，開闊視野的同時進一步深化了主題。（五）拓展閱讀，開闊思路，提高學生解決問題的能力同學們，在我們的生活中，有許多人也是這樣，遇到困難動腦筋將壞事變成好事，你們想去了解嗎？（閱讀資料城。（三）理解文章重點語句，明白文章揭示的事理爸爸看了，高興地說什么了？齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像得那么糟。（課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事情。讓學生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學生解決問題的信心與能力。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫狗字時要注意示范。（2）學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。積累詞語。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入新課親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。并說明理由。（2）設疑提問：如果你畫好的畫不小心弄臟了，你會怎么辦呢？（3）這節(jié)課，老師帶大家認識一位新朋友，她就遇到了這個問題。“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。從哪看出玲玲喜愛自己的畫？（滿意、端詳）你知道“端詳”是個怎樣的動作嗎？（仔細地看、反復地看）她太喜愛自己畫的這幅畫了，把它當作了寶貝拿在手里看了又看，不停地欣賞。再看老師寫“腦”，“月字旁”要寫得瘦長，右邊留出足夠的空間，一點一橫長，接下去該寫哪個筆畫？一撇一長點，最后寫豎折，豎。這幅畫明天就要參加評獎了。女孩子的聲音就像玉石碰撞發(fā)出的聲音，清脆悅耳，這個字還跟和“靈巧”的“靈”同音，所以，人們常用這個字給女孩子起名字。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。師：讓我們來讀讀課文，注意哦，把課文字音讀準，把句子讀通順，讀完一遍可以用小手指告訴老師，你讀得很認真。親切地叫一聲。（滿意（完成畫作）傷心、著急（弄臟畫面）滿意（巧添小狗）哭了——笑了）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關句段。）再看這兩個字?！边@段話是課文