【正文】 師：現(xiàn)在大家來描紅這兩個字。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。師板書：彩蝴蝶：五彩繽紛 師：還可以用什么詞來形容？ 五顏六色、五光十色、五彩斑斕……師：這些蝴蝶上下翻飛，就像花瓣隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去，而這五彩繽紛的顏色多像五顏六色的花瓣??！師板書：上下翻飛師：現(xiàn)在我們請一個同學(xué)給大家讀讀描寫花蝴蝶的這句話，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽，邊感受一下這迷人的景象。（出示圖片）師：那我們來一起來欣賞一下這金光燦燦的黃蝴蝶。）3組我們組……（編得好形象。自己再來讀一讀。師：請同學(xué)們打開書，大聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾次。師：很好，這樣說就準(zhǔn)確了。生：讀詞語“祖國”。教學(xué)重點：在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。羅伯特”有的說：“我想跳一段蝴蝶飛舞的舞。孩子的大腦是一個神秘的寶庫，兒童是天生的幻想家和詩人，他們的心中充盈著想象的激情，蓄積著創(chuàng)造的欲望，撲棱著翻飛的詩性。后來，在上到那個環(huán)節(jié)時，我就讓學(xué)生想象“你來到哪個蝴蝶谷，看到了什么？”學(xué)生嘰嘰喳喳討論開了。有個學(xué)生說：“有的山谷里有一種紅顏色的蝴蝶，飛來飛去像漫天楓葉在飛舞。二．換一種方式——曲徑通幽課文的第三自然段主要寫了黃蝶谷的壯觀和彩蝶谷的美麗，在第一個班級上時我讓學(xué)生先自讀課文，然后說說你喜歡哪一個山谷，為什么？學(xué)生們讀了書以后，我讓他們發(fā)表見解，可是舉手的寥寥無幾，起來說的也是干巴巴的，從學(xué)生的臉上也看不出半點喜悅之情。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。后來我想，課文的語言文字如此優(yōu)美，為什么不讓學(xué)生自己去品讀感悟呢？再美味的東西嚼碎了塞進嘴巴當(dāng)然沒有味道。在實際教學(xué)中，不管教師教得多么賣力，多么認真，也不管是學(xué)生不愿意學(xué)還是學(xué)不會，或是什么其他的原因，只要學(xué)生沒有取得預(yù)期的效果，就是無效教學(xué)和低效教學(xué)。第四篇：臺灣的蝴蝶谷 教學(xué)設(shè)計臺灣的蝴蝶谷》一課教學(xué)有感來源：網(wǎng)絡(luò) 20090531 22:26:59 [標(biāo)簽：教師 課件 答案]奧數(shù)精華資訊 免費訂閱內(nèi)容提要：美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”生：“還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞。）(2).好，讓我們來欣賞一下！（看視頻，音樂與讀）(3).你為什么喜歡呀？（顏色多）(4)你看這些蝴蝶（邊看邊做動作）在空中上下翻飛，像什么呀？（像花瓣），在————（天空中隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，飛到山谷里來聚會。）教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：同學(xué)們喜歡郊游嗎？都到哪些地方旅游過呀？劉老師最喜歡聽那首《郊游》的歌了，我們一起來唱一唱好嗎？一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題。想一想游客們?yōu)槭裁磿怀扇旱暮麍F團圍??？（蝴蝶多）四、小結(jié)：讀完這篇課文，你知道了什么？最后讓學(xué)生有感情的把課文再讀一讀。小組合作，爭當(dāng)小導(dǎo)游師：請四人小組合作，用上“大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷。）如果有的學(xué)生選“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。可以用一個什么詞語來形容呢？學(xué)生會根據(jù)以往積累的詞語回答：五顏六色 五彩繽紛 色色俱全書中用了一個什么詞語？板書：色彩斑斕 [ 解釋詞語的方法是多種多樣的，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激活了學(xué)生的思維活動 ] 第二段中的第二句話是本文的重點及難點部分，我讓學(xué)生帶上蝴蝶的頭飾通過表演飛過、穿過、越過來體會蝴蝶趕到山谷里來聚會的生動情景[ 通過師生共演及評委的點評，使學(xué)生在活動中真正讀懂課文，真切的體會到用詞的準(zhǔn)確性。三、細讀課文，讀中感悟新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。學(xué)生描紅。這么美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美?。≡谀哪?？快帶我去！誰愿意試一試 ？F、親愛的游客們，我們剛剛到了黃蝶谷，彩蝶谷游覽了一番，誰來說說這2個蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？（指導(dǎo)說話——蝴蝶谷里的景象（）。句子2：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。請同學(xué)們都找到這一句，讀一讀，一邊讀一邊想象。三、朗讀感悟，品味蝴蝶美（一）學(xué)習(xí)第一自然段那么多美麗的蝴蝶，它們?yōu)槭裁雌獊淼脚_灣的蝴蝶谷呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段。小朋友們喜歡蝴蝶嗎？你見過哪些顏色的蝴蝶呢？（黃的、白的……）小朋友們觀察的很仔細，能夠把生活中的蝴蝶形容的這么美，老師今天也帶來了很多蝴蝶非常漂亮想不想看看？出示圖片：（臺灣蝴蝶谷的景象）同學(xué)們欣賞完之后，你想到了哪些詞語？教師出示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕 學(xué)生自由讀，并讓學(xué)生觀察這是表示什么的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累詞語時注意分類。因此本課的教學(xué)設(shè)計，老師不作繁瑣的分析，而是在學(xué)生讀書的過程中，滲透兩種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。在學(xué)法指導(dǎo)上我打算引導(dǎo)學(xué)生用自主探究的方式學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，讓每個學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。教師板書課題：1臺灣的蝴蝶谷二、自主合作，整體感知要想到臺灣的蝴蝶谷去看蝴蝶，首先要跟著老師去闖關(guān)，只有闖關(guān)成功了，才能看到美麗的蝴蝶。（1）指名讀（2）蝴蝶生長的條件是什么？（“氣候溫暖，水源充足，花草茂盛”）（3）想看看那個好地方嗎？睜大眼睛。A、在讀這一句的時候，你好像看到了什么樣的畫面？你從哪個地方感受到的？B、我聽出來了，“金光燦燦”這個詞語你讀得最好，在日常生活中，你還見過哪些金光燦燦的東西呢？C、親愛的小游客們快看，黃蝴蝶飛來了。請同學(xué)們都找到這一句，讀一讀，一邊讀一邊想像。背誦（1）、這么迷人的蝴蝶谷永遠記在心里該多好呀！黃老師想把它背誦下來，大家想聽嗎？（配樂背誦）（2）想像黃老師這樣把它背下來？先自己練一練，背給你的同桌聽一聽。學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。如何讓孩子進入課文描寫的情境是教學(xué)的難點，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點。因此，在教學(xué)第一自然段時我鼓勵學(xué)生多讀幾遍，保證充分的讀書時間，讀后交流，你讀懂了什么？通過學(xué)生的回答，小結(jié)蝴蝶生長的有利條件是：氣候溫暖 水源充足 花草茂盛 這樣通過學(xué)生自己讀懂的東西，遠比老師灌輸?shù)囊浀美?。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使表演不再留于形式。” 這時出示相應(yīng)的句子然后讓學(xué)生細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人？這時板書：金光燦燦可讓學(xué)生聯(lián)系生活實