【正文】 但兩詞又有區(qū)別，《漁家傲》是“悲壯”，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。(3)如果此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會想什么？說什么呢？(4)比較閱讀《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時寫下的?！巴＼囎鴲蹢髁滞怼北悴煌?，傾向性已經(jīng)很鮮明，很強(qiáng)烈了?！斑h(yuǎn)”字寫出了山路的綿長，“斜”字與“上”字呼應(yīng)，寫出了高而緩的山勢。我不時地停下車來欣賞，因為這楓林晚景太美——這經(jīng)霜變紅的楓葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過二月盛開的紅花。坐：因為的意思。根據(jù)工具書自學(xué)古詩。杜牧在文學(xué)方面，主張文以致用，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容為主，形式為輔，提倡言之有物，樸實無華的文風(fēng)；反對無病呻吟，片面追求形式。杜牧（803年～805年），字牧之，號樊川，京兆萬年（今陜西省西安市）人。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。第五篇：《山行》教案《山行》教案一、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與能力目標(biāo)讀懂《山行》，理解重點字詞，能有感情地朗誦。黯：③明月樓高休獨倚。石徑斜（）（）霜葉（）塞下（）千嶂（）．．．．．燕然未勒（）（）羌管（）不寐（）獨倚（）．．．．．下列句子都有一個錯別字，找出并改正。這些差別，從哪些詞句中可以看出？ 《山行》：“生處”、“坐愛”、“紅于”?！短K幕遮》描繪了絢麗高遠(yuǎn)深秋圖，通過色彩和視覺的變化，營造寥廓清新的意境。假如你是杜牧，看到如此美麗的景象，該會用怎樣的語言描述呢？學(xué)生自由發(fā)揮。詩人從秋天里感受到的，就迥異于一般詠秋詩的“悲壯”之調(diào)，而是甚至勝過春天的勃勃生機(jī)。后兩句寫遠(yuǎn)景，寫出作者內(nèi)心深處對秋天的獨特感受，成就了詩的個性化立意。作者說“白云生處有人家”，這里用“白云深處”也是可以的，“生處”與“深處”有何區(qū)別？深是濃厚，濃郁的意思；生是生出，存在的意思。2．讀準(zhǔn)字音石徑斜（）（）霜葉（）塞下（）千嶂（）燕然未勒（）（）羌管（）不寐（）獨倚（）二、整體感知朗讀詩歌，劃分節(jié)奏。3．了解作者抒發(fā)的情感。讀了這段資料，你認(rèn)為作者是僅僅在贊美霜葉嗎？（不是，這是詩人對自己的激勵）楓葉那種不屈不饒，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃娙艘簧淖非髥幔吭賮碜x讀這首詩，讀出對霜葉的敬佩，讀出詩人的不懈追求！再次齊讀。四、品讀最后一句，感悟情感讀完《山行》，我們感受到寒山、石徑很美，也看到詩人不曾停留，白云人家很美，詩人也不曾留戀，二月春花更美，可詩人獨愛霜葉，你有沒有想過這是為什么呢？（因為霜葉像晚霞，非常美麗。）指導(dǎo)朗讀：欣賞著如此動人的景色，你會怎么來讀這句詩呢？ 指名讀第一句。）古人說：“詩中有畫，畫中有詩”。2：通過對詩句的反復(fù)誦讀，理解詩人的感情及霜葉精神。學(xué)生要在誦讀的基礎(chǔ)上，從整體把握，局部分析，感受作者描繪的圖景和表達(dá)的感情。（）解釋加點的詞的意思?！稘O家傲》：情景相生、相融。六、比較探究同是由秋天引發(fā)的感思，三首詩詞表現(xiàn)的情調(diào)各不相同，區(qū)別在哪里？《山行》的情調(diào)：熱愛、贊美大自然。朗讀詩歌，體會詞意。理解詩歌表達(dá)的情感。落腳在紅色，強(qiáng)調(diào)紅色。四、賞析詩歌，體會詩情?！白币驗?。人稱“小杜”，以別于杜甫。詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要帶著贊美、熱愛的語氣朗讀，再次自由朗讀這首詩，邊讀邊想象這些美景。被秋霜打過的楓葉就是“霜葉”。（2）現(xiàn)在讓我們跟隨詩人去欣賞這些美景（用一體機(jī)出示古詩）①（結(jié)合課件）詩人坐在馬車上正慢慢走來，他首先看到了什么？（寒山、石徑）為什么詩人說這座山是“寒山”呢？若學(xué)生不能理解，則引導(dǎo)：深秋時節(jié)，天氣漸涼，山上草木枯黃，陣陣秋風(fēng)向詩人吹來，詩人會有何種感受？ 石徑就是石頭小路。杜牧，唐朝著名詩人，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。掌握古詩正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)過程：導(dǎo)入提問：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？因為有了春、夏、秋、冬，所以，我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。（學(xué)生自由朗讀約5分鐘）（2）指名朗讀，請兩位同學(xué)朗讀?！边@是為什么呢？“停車坐愛楓林晚”同學(xué)們現(xiàn)在都是坐著上課的，但是這里的“坐”和我們平常理解的不一樣，這里的“坐”是“因為”的意思，因為它比較特殊，所以同學(xué)們像這樣，用筆在書上記一記。指名回答。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)展示 1．作家作品杜牧（公元803－約852年）唐代詩人，漢族，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，宰相杜佑之孫。停車︱坐愛‖楓林︱晚，霜葉︱紅于‖二月︱花。但“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態(tài)感。一般而言，秋葉意味著飄零、衰落、蕭條，二月鮮花意味著新生勃發(fā)，一般人的心理是不容易將兩者在共同點上聯(lián)系起來的。③富有哲理。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。從“濁酒一杯家萬里”“燕然未勒歸無計”可以看出?！短K幕遮》：“碧云天”、“黃葉地”、“寒煙翠”、“相思淚”等。（）②四面邊生連角起。教學(xué)反思：本教案按照新課標(biāo)的要求，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，注重語文與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)霜葉不屈不撓的頑強(qiáng)精神。（2）、對，同學(xué)們覺得他讀得好是因為他注意了停頓，那現(xiàn)在誰來試著加上停頓符號，并讀出來？（3）指名讀，齊讀遠(yuǎn)上︱寒山︱石徑斜，白云︱生處︱有人家。這里用了一個“生”字