因數(shù)與倍數(shù)教材說明范文模版-免費閱讀
【正文】 使學生初步建立了“因數(shù)與倍數(shù)”的概念。（2）交流方法。(教師巡視)（2）請寫得又多又快的同學介紹自己的好方法、小竅門。（1）師：你理解什么是倍數(shù)，什么是因數(shù)嗎？你能舉一個乘法算式，讓大家說說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。教學過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學們，你們和老師是什么關(guān)系？你和媽媽呢？我們在表達時要講清誰是誰的什么，生活中許多關(guān)系都是相對應(yīng)的。實際上，題目中共有四個限制條件，先看42的因數(shù)有1242，其中只有1242是7的倍數(shù)，這四個數(shù)中只有14和42是2的倍數(shù)，其中只有42才是3的倍數(shù)，所以，符合條件的數(shù)只有42。然后在完成“做一做”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生觀察并思考：一個數(shù)的最小倍數(shù)是幾？有沒有最大的倍數(shù)？引導(dǎo)學生自主得出結(jié)論。接下來，也用集合圖表示出2的倍數(shù)，為后面學習用交集表示兩個數(shù)的公倍數(shù)打下基礎(chǔ)。教學時，如果學生用除法思考，固定被除數(shù)18，改變除數(shù)，看除得的商是不是整數(shù)，如果是，則除數(shù)和商都是被除數(shù)的因數(shù)，這樣的思考方法也是應(yīng)該鼓勵的。編寫意圖例1是教學一個數(shù)的因數(shù)的求法。（2）因數(shù)和倍數(shù)是一對相互依存的概念，不能單獨存在。因此，教材指出本單元研究的內(nèi)容一般不包括0，這樣就避免了一些不必要的麻煩。在這兒，用一個乘法算式26＝12可以同時說明“2和6都是12的因數(shù)，12是2的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)。n＝a表示b能被n整除。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生互相合作，互相學習的習慣，并注意對學生有序思維的培養(yǎng)。（2）以描述性語言提出倍數(shù)和因數(shù)的概念，結(jié)合具體案例使學生初步理解倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系，并能結(jié)合具體的含有積的乘法算式正確判斷倍數(shù)和因數(shù)。學生到了高年級也應(yīng)注意培養(yǎng)其抽象思維。2．使學生通過自主探索，掌握3的倍數(shù)的特征。（3）公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)移至“分數(shù)的意義和性質(zhì)”單元，作為約分和通分的知識基礎(chǔ)，更突出其應(yīng)用性。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學生認識自然數(shù)、整數(shù)，理解倍數(shù)和因數(shù)之間的關(guān)系。最后安排了“找一找”的內(nèi)容，判斷一個數(shù)是不是7的倍數(shù)和找7的倍數(shù)，指導(dǎo)學生利用原有的乘除法知識，探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。編寫意圖本單元在引入因數(shù)和倍數(shù)的概念時與以往的教材有所不同。2＝6得出12能被2整除，進而2是12的因數(shù)，12是2的倍數(shù)。由于學生還沒有學習負整數(shù)，因此，本單元的整數(shù)與自然數(shù)同義。教學時，應(yīng)注意以下四點：（1）雖然本套教材不是從過去的整除定義（形式上是除法算式）出發(fā)，而是通過一個乘法算式來引出因數(shù)和倍數(shù)概念，但在本質(zhì)上仍是以“整除”為基礎(chǔ)，只是略去了許多中間描述?！氨丁钡母拍畋取氨稊?shù)”要廣，如我們可以說“15是3的5倍”，也可以說“”，但我們只能說“15是3的倍數(shù)”，卻不能說“”。最后，以例1和“做一做”為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生抽象地概括出一個數(shù)的最小因數(shù)和最大因數(shù)分別是什么，總結(jié)出一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的結(jié)論，向?qū)W生滲透從個別到全體、從具體到一般的抽象歸納的思想方法。編寫意圖/ 6例2是教學一個數(shù)的倍數(shù)的求法。在找一個數(shù)的倍數(shù)時，要引導(dǎo)學生從“這個數(shù)的整數(shù)倍”考慮，因此，可以從最小的倍數(shù)找起。如說因數(shù)和倍數(shù)時，必須說清楚誰是誰的因數(shù)（或倍數(shù)）。/ 6第四篇：倍數(shù)與因數(shù)《倍數(shù)和因數(shù)》教學設(shè)計教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級上冊第3132頁 教學目標：通過動手操作并寫出不同的乘法算式，認識倍數(shù)和
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