【正文】 板書(shū)設(shè)計(jì)：鵲橋相會(huì)↗織女被抓↗相識(shí)→ 結(jié)婚 → 生兒育女 → 老牛訣別哥嫂待他不好 老牛指點(diǎn)男耕女織 話(huà)別留皮 趁機(jī)抓走 鵲橋相會(huì)照看老牛周到 相識(shí)成婚幸福美滿(mǎn) 天河相隔教學(xué)反思：學(xué)生在初讀課文后對(duì)文章的細(xì)節(jié)，如“披上的牛皮沒(méi)有能量，怎么能夠把他們?nèi)齻€(gè)人帶上天空呢？”“為什么不能夠從天河上飛過(guò)去？”“披著牛皮飛不過(guò)天河，為什么喜鵲能夠飛過(guò)？”等產(chǎn)生質(zhì)疑，說(shuō)明學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)并不夠了解。（二）全班匯報(bào)。二、了解作者資料。樂(lè)于和同學(xué)交流對(duì)故事中人物的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。，你想對(duì)————說(shuō)——————。教學(xué)難點(diǎn)：感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往和為之奮斗的精神。以較符合課文情境的過(guò)渡語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)美的音樂(lè)渲染情境，與課文相關(guān)的古詩(shī)詞、唱詞等豐富課文內(nèi)涵，更好的展現(xiàn)了文本的內(nèi)涵與人物的情感。(出示鵲橋仙)板書(shū)：牛郎織女牛郎——善、急 忠貞不渝織女——決、痛(痛苦、痛恨)王母——狠(跳、闖、推、拽、劃)老牛——誠(chéng)追求向往美好、幸福的生活教學(xué)反思：《牛郎織女》是一個(gè)美麗的民間故事，分別由天上的牛郎星和織女星衍化而來(lái)，充滿(mǎn)神秘，充滿(mǎn)浪漫。每逢這一天，喜鵲確實(shí)比平時(shí)少了許多，據(jù)說(shuō)，它們都到天河那搭橋去了?？v然把我化成灰，織女還是牛郎妻。西王母醒來(lái)的那一刻，災(zāi)難便降臨了?！比Ⅲw會(huì)愛(ài)情之美師生接讀——“從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，兩個(gè)人辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得挺美滿(mǎn)。她也擔(dān)憂(yōu)，她也害怕啊?！蹦阕x出了什么?(織女要留在人間的決心很大?！杜＠煽椗方虒W(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。復(fù)述故事。生：我喜歡織女的心靈手巧，（讀相關(guān)語(yǔ)句）生：我喜歡織女善良，她不計(jì)較牛郎是孤兒，沒(méi)錢(qián)沒(méi)勢(shì)，正是在知道牛郎的不幸遭遇后決定冒險(xiǎn)與牛郎結(jié)為夫妻，不像社會(huì)上的有些女孩子覺(jué)得自己長(zhǎng)得好看，成天挑七挑八，什么要結(jié)婚要先有房先有車(chē)，要有錢(qián)，與織女相比這些人太俗了。生：：聽(tīng)奶奶講的。（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)延伸到課外，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民間故事的天地。（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的知識(shí)面，從故事的起源發(fā)展來(lái)探究民間故事的魅力。曹植《九詠》寫(xiě)道：”牽牛為夫，織女為婦。我們來(lái)看看這個(gè)故事的起源。終日不成章，泣涕零如雨。在前文中你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪些地方暗示了王母會(huì)來(lái)抓走織女？（機(jī)會(huì)難得，決心，老牛的皮）這些情節(jié)的提前出現(xiàn)都是為下面故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆（板書(shū)：伏筆）伏筆就是文章中，在前段里為后段做的提示和暗示。（設(shè)計(jì)意圖：分析王母形象，感悟牛郎和織女在阻撓面前的堅(jiān)貞不屈。）三、愛(ài)的堅(jiān)貞過(guò)渡：多么美滿(mǎn)的生活，多么純真的愛(ài)情。耕地用牛，拉車(chē)也用牛。因此這節(jié)課的主要目標(biāo)之一是探尋愛(ài)情這一主題。讀懂文中表現(xiàn)的情感，古代人民借民間故事表達(dá)對(duì)美好生活的追求。扣住“追求幸?！边@一主題，以愛(ài)情為切入點(diǎn)，從相愛(ài)的原因、受到的阻撓、對(duì)愛(ài)的堅(jiān)守等方面梳理出問(wèn)題，層層深入，帶領(lǐng)學(xué)生從整體上觀(guān)照課文。七、回應(yīng)上節(jié)課的導(dǎo)入：通過(guò)《牛郎織女》故事的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白為什么我們會(huì)擁有七夕節(jié)這個(gè)民間節(jié)日了吧？知道以后七月初七我們要做什么了嗎？對(duì)了！就是“拜月乞針線(xiàn)”?！奥?tīng)完之后，同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來(lái)的生活怎樣了呢？”二、師生交流：學(xué)習(xí)第六段：指名朗讀，思考：這一段主要寫(xiě)什么。（2）牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？（1）長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。（2）他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛?！倍?、人物認(rèn)識(shí)：放下一張幻燈片：課文中的插圖，讓同學(xué)們觀(guān)察，圖中有哪些人物？初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。（出示意思）他們的堅(jiān)定不移的意志，他們忠貞不渝的感情終于感動(dòng)了上蒼。”但是，不管忍受多么大的痛，織女卻始終沒(méi)有后悔過(guò)。讓我們懷著對(duì)這份美滿(mǎn)的憧憬，深情的祝福他們吧。”三、體會(huì)愛(ài)情之美師生接讀——“從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，兩個(gè)人辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得挺美滿(mǎn)。（2）你看牛郎那么窮那么苦，沒(méi)爹沒(méi)娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁給她會(huì)過(guò)上好日子嗎？我們還是回天庭享受榮華富貴吧?。?）你也要替我們想想。二、體會(huì)織女之決請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由讀讀5—6小節(jié)，劃出最能打動(dòng)你的一句話(huà)。（板書(shū)：想像基于現(xiàn)實(shí)。交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊（惡人當(dāng)?shù)溃?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開(kāi)了。（2）身世反襯——不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。代表匯報(bào)自己的描述，集體評(píng)議。將自己的感受讀出來(lái)。四、教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類(lèi)？（根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè)。下節(jié)課我們重點(diǎn)探究葉圣陶在寫(xiě)這篇《牛郎織女》中用了哪些方法，哪些寫(xiě)作特色值得我們學(xué)習(xí)。借助提示說(shuō)說(shuō)《牛郎織女》講了一個(gè)（）的故事？很久很久以前，哥嫂對(duì)牛郎不好，虐待牛郎。你想，牛郎不過(guò)是個(gè)孤兒，按說(shuō)可能打一輩子光棍，居然有天上的美麗仙女嫁給他，還共同生活了三年，并且有了一兒一女的愛(ài)情結(jié)晶。終日不成章，泣涕零如雨。（笑）牛郎為什么沒(méi)有追回織女呢？生：王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎面前出現(xiàn)了一條天河?？椗贿厭暝?，一邊望著兩個(gè)孩子大聲喊：“快去找爸爸！”——這一句要讀出織女痛苦、難舍。是什么原因讓織女決心留在人間，做牛郎的妻子的？心眼兒好，又能吃苦。希望牛郎關(guān)鍵的時(shí)候用上。哥哥嫂子虐待牛郎，叫他吃剩飯、穿破衣、住牛棚……哥哥嫂子真是自私自利，不講骨肉親情的人呀！二、牛郎與老牛的關(guān)系哥哥嫂子虐待牛郎，可牛郎和老牛關(guān)系卻非常密切，他們倆之間一個(gè)是人，一個(gè)是動(dòng)物，但看起來(lái)更像朋友和兄弟?！保ǔ鍪?，齊讀）其實(shí)自古以來(lái)，我國(guó)民間就有許多關(guān)于牛郎織女的美麗傳說(shuō)。進(jìn)而了解民間故事流傳的原因。牛郎（），用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，死死的抓住媽媽的39。）（板書(shū)：鋪墊）（3）牛郎織女牛郎在老牛的指點(diǎn)下見(jiàn)到了那位美麗的姑娘了嗎？見(jiàn)面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？大聲讀課文相應(yīng)的自然段（4—————6自然段）初評(píng)牛郎織女。用一個(gè)詞表達(dá)自己對(duì)哥嫂的情感。教學(xué)重難點(diǎn)理清故事中的人物及其關(guān)系。（1）小組練習(xí)。第二次交流。四、探究感悟。讀一讀齊讀秦觀(guān)的《鵲橋仙》過(guò)渡：“佳期如夢(mèng)”，牛郎織女的美滿(mǎn)生活到底出現(xiàn)了什么變故呢？結(jié)果又如何呢？請(qǐng)看續(xù)集。附板書(shū)：婚后生活 挺美滿(mǎn)織女 被王母娘娘抓走 無(wú)情分開(kāi)抗?fàn)?鵲橋會(huì)面《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。將第227課合起來(lái)，復(fù)述牛郎織女的完整故事。（板書(shū)：抗?fàn)?鵲橋會(huì)面）②師：從哪幾自然段可以看出？生：第7——8自然段。⑧師：還可以提出什么問(wèn)題？（如果學(xué)生提不出，老師可以提示：面對(duì)這種情況，牛郎會(huì)干些什么或怎么做？）生討論：生1：歸納：他趕緊披上牛皮……飛起來(lái)了，到了天上。d、給織女頂厲害的懲罰。⑥師：讀得真好！這美滿(mǎn)的生活是人間生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎樣？生：“天上雖然富麗堂皇，可以沒(méi)有自由，她不喜歡。（板書(shū)：婚后生活 挺美滿(mǎn)）師：“挺”是什么意思？生：很?！杜＠煽椗方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】牛郎織女（二）織女：善良、渴望自由和真情、勇敢王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊想象基于現(xiàn)實(shí)。）對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法。反過(guò)來(lái)想想，牽手和王母有沒(méi)有關(guān)系？面對(duì)惡勢(shì)力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開(kāi)出絢麗的花朵。（課件出示3），借助工具書(shū)解決生字詞。、民間傳說(shuō)，感受它們的魅力。師：你們喜歡這則故事嗎？為什么？（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。 抄寫(xiě)生字詞。（一）小組內(nèi)交流。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。B、闖入家里，抓走織女。王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？小結(jié)：善解人意的老牛離開(kāi)了牛郎，分手前還留下了把我的皮剝下來(lái)留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮的話(huà)語(yǔ)，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。檢查自讀情況：朗讀生字，正音。正文：《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。布置作業(yè)：完成文后習(xí)題2，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。通過(guò)王母娘娘的舉動(dòng)，可以看出她是個(gè)怎樣的人？有感情地朗讀這些句子，讀出對(duì)不講骨肉親情、心狠手辣的專(zhuān)制者的憎恨之情。C、心急如焚，攜子追趕。初步感受到民間故事的美好熏陶。板書(shū)課題。（二）全班匯報(bào)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入激趣。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。？，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？板書(shū)：老牛、王母，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容王母——織女的外祖母老?！＠傻挠H密伙伴牛郎、織女親密愛(ài)人板書(shū)：牽手——分離——相會(huì)三、感受人物形象（課件出示5）（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過(guò)著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。但我們面對(duì)這么兇惡的王母，真的很氣憤。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。教學(xué)反思39。復(fù)述課文。②師：是從哪幾自然段中看出來(lái)的？生：（從）第2自然段（可以看出來(lái)）?！雹邘煟核浴核钥椗袝r(shí)也發(fā)愁？⑧師：還可以提出什么問(wèn)題？生：發(fā)什么愁？生：（愁的是）怕失去自由的人間生活。⑥師：怎么理解“王母娘娘”、“門(mén)風(fēng)”和“頂厲害”的“頂”的意思？生1：王母娘娘：古代神話(huà)中的女神。生2：這是第6自然段的`內(nèi)容。③師：自由讀這一部分。①生1：將第227課合起來(lái)，復(fù)述牛郎織女的完整故事。理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。二、初讀課文。王母娘娘是個(gè)怎樣的人？引導(dǎo)抓住書(shū)中的“發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推”等詞，回顧上一課書(shū)中“成天成夜地織、自由也沒(méi)有了”等詞來(lái)理解。通過(guò)書(shū)中的相關(guān)句子，引導(dǎo)了解織女追求理想的愛(ài)情，珍惜親情。（2）全班匯報(bào)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課知道《梁祝》《夫妻雙雙把家還》嗎？很好，他們反映的都是民間故事。再讀（2）牛郎老牛課文第2自然段，“牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草?！纸M討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己的理由。衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地，王母娘娘拽著織女，一齊飛向天空……”（5）牛郎與喜鵲。被王母娘娘（）。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確、流利的復(fù)述課文，感受人物特點(diǎn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶老先生改編的這篇民間故事《牛郎和織女》。首先，牛郎對(duì)牛好，照顧牛的吃喝是那么細(xì)致周到，好得沒(méi)法說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落。心眼兒好，又能吃苦——這是一種樸素的美德，如果你心眼兒好，又能吃苦，長(zhǎng)大了，說(shuō)不定也會(huì)有仙女下凡嫁給你呢。（齊讀第9小節(jié)）牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過(guò)去了。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。難道還不滿(mǎn)足嗎？即使后來(lái)遭到王母娘娘的破壞，他們每年仍然可以有一次鵲橋相會(huì)。牛郎對(duì)老牛照顧周到，老牛想回報(bào)他，就給他介紹織女，死后還給了牛皮，告訴他有困難急需的時(shí)候用上它?！杜＠煽椗方虒W(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。）請(qǐng)選擇：親情友情愛(ài)情根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入：是呀，愛(ài)情是美好的，是人們孜孜以求的。用一個(gè)詞表達(dá)自己的情感。齊讀課文第46自然段。（3）坦白，誠(chéng)實(shí)，不隱瞞。讀課文，說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？（對(duì)王母的氣憤、對(duì)牛郎織女的同情、祝福）還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來(lái)幫忙。）補(bǔ)充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達(dá)，但是在不斷地變化。出示：“織女見(jiàn)牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。你被發(fā)現(xiàn)了沒(méi)關(guān)系，我們也會(huì)被你連累的呀?！崩蠋熯@兒有一段黃梅戲的唱段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象，他們的日子過(guò)得有多美滿(mǎn)嗎？你的39。一起讀6兩節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀：織女：縱然把我剁成泥，心與人間不分離。學(xué)生接讀出示：每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來(lái)，在天河上搭起一座鵲橋，讓牛郎織女在橋上相會(huì)。初步感受到民間故事的美好熏陶。三、介紹文體：《牛郎織女》是民間故事。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。（2）哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了。從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女“日子過(guò)得挺美滿(mǎn)”。八、擴(kuò)展閱讀：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。話(huà)題比較有沖擊力，有挑戰(zhàn)性，能引發(fā)學(xué)生的深度思考。從敘事的角度感知文章的敘事結(jié)構(gòu)，主要是高潮和伏筆的處理。從課題入手，確定主題，整體把握文本的基調(diào)。牛的作用太大了。男耕女織，一家四口，其樂(lè)融融，就像歌曲中唱的“夫妻恩愛(ài)苦也甜”。）四、表達(dá)方法曾經(jīng)那么幸福的生活、那么美滿(mǎn)的日子卻遭遇到王母無(wú)情的阻撓，故事在這里發(fā)生了轉(zhuǎn)折。如果沒(méi)有這些伏筆，情節(jié)的發(fā)展會(huì)顯得——太突然了。河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。牽牛和織女本是兩個(gè)星宿的名稱(chēng)?？椗疇颗Ｖ歉魈幒庸闹裕咴缕呷漳说靡粫?huì)。）七、指導(dǎo)復(fù)述今天我們閱讀了這個(gè)故事，