【正文】 先請(qǐng)小朋友把小哥哥說(shuō)的話用橫線劃出）請(qǐng)劃出的小朋友讀一讀。（學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)）自讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你喜歡詩(shī)中的誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（2）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對(duì)手比一比吧！看誰(shuí)最厲害？”（3）指一名學(xué)生找對(duì)手讀一節(jié)給大家聽。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩(shī)《雨后》。聽，下雨了。（1 1）指導(dǎo)讀出“使勁”：你能表演一下嗎？（2 2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話）過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會(huì)再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。（七）聽朗讀課文。在授課中，我感覺到哥哥滑倒反而興奮和驕傲的心理孩子們很快就理解了，只是妹妹“提著裙兒、咬著唇兒、輕輕地、小心地”與“跑著、希望自己也摔一跤”的心理，孩子們不是那么容易就理解了。相機(jī)板書：跟、咬、提。自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會(huì)、讀出快樂。指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)反饋，回顧課文：赤腳 使勁 發(fā)射 咬著：赤腳：注意赤的第三筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，就像一頂帽子。射：新偏旁“身字旁”和“身”字的區(qū)別。n) 興(xīng)奮 (f232。教學(xué)重難點(diǎn)：、流利地朗讀課文。：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。（1）指名讀課文。教學(xué)難點(diǎn)朗讀感受童年生活的快樂幸福?；丶野炎屇愀惺艿娇鞓返氖挛锘蚯榫坝孟鄼C(jī)拍下來(lái)、用畫筆畫下來(lái)、用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（4）滲透寫字方法：只有認(rèn)真觀察，進(jìn)行比較，寫出的字才漂亮。（二）讀字詞卡片?！贝颂帒?yīng)注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生對(duì)于孩子的“興奮、驕傲”理解會(huì)有所不同，教師不要強(qiáng)求一致。指名讀3人，齊讀。（一）組內(nèi)討論：1．赤腳是什么意思？快樂的好象神仙一樣。三、隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀1．指名讀課文。2．幫助學(xué)生回憶識(shí)字方法。3．能通過讀課文大致了解課文主要寫了一件什么事？教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、朗讀課文、初步了解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。本文出現(xiàn)的生字，引導(dǎo)學(xué)生按自己的方式記憶，并滲透漢字的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的情感。4．尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，尊重學(xué)生的不同情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀的興趣?！比缭趯?dǎo)入新課時(shí)，考慮到學(xué)生已有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而在出示課題，引起思考后后，馬上滿足學(xué)生的閱讀欲望，讓他們也來(lái)讀一讀；在學(xué)生遇到閱讀障礙，畫出不認(rèn)識(shí)的生字后，我立即組織學(xué)生回顧閱讀方法“遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？”，之后又讓學(xué)生用自己喜歡的方法分組學(xué)習(xí)生字；在學(xué)生運(yùn)用借助拼音、詢問他人、猜字法等識(shí)字方法進(jìn)行自主閱讀，探究出了一些識(shí)字方法后，又立即請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)小老師組織大家交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，以加深對(duì)生字的第一印象，擴(kuò)大識(shí)字成果。（注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語(yǔ)文由課內(nèi)向課外的延伸。通過導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到雨中的樂趣，使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識(shí)、羨慕的情感之中，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。什么心情？（3）指名讀一段，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨？引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣？（動(dòng)作課件）細(xì)細(xì)的雨絲（多細(xì)）落在身上什么感覺？說(shuō)什么悄悄話？（課件演示）讓學(xué)生想象，通過想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情。記字：絲、靈、淋。教學(xué)過程：一、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說(shuō)話教師導(dǎo)語(yǔ)：我們放學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)突然發(fā)生這樣的變化：聽，什么聲音？在這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么？板書：認(rèn)讀：傘，（像形字）如果沒帶雨傘，面對(duì)紛紛而落的雨點(diǎn)，急著回家的你最盼望的是什么？最想說(shuō)的是什么？（點(diǎn)評(píng)）：通過雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)情感，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)?！队旰蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。描紅。四、鞏固識(shí)字開火車讀。(1)邊看邊朗讀課文，注意把森林雨后的美讀出來(lái)。二、初讀課文、認(rèn)生字詞。教具準(zhǔn)備根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。這里是怎樣來(lái)描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。(2)理解詩(shī)句意思。(1)指名讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件。一般情況下，它只限于教師和學(xué)生之間的交往，并且是以教師和全班同學(xué)交往為主的單向交往，學(xué)生接受來(lái)自他人的信息和同時(shí)向他人發(fā)出信息量較少。但對(duì)學(xué)生充分讀書的度的把握，我們又不能不正視。針對(duì)學(xué)生讀的狀況就會(huì)有一個(gè)應(yīng)對(duì)的措施。對(duì)于教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，教學(xué)情境及導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)置，課件、教具的準(zhǔn)備，教者頗費(fèi)了一番心思，卻由于疏忽沒有給任教班級(jí)的老師學(xué)生一個(gè)較好的心理準(zhǔn)備，加之多媒體設(shè)置問題。（課件回到首頁(yè)）你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？五、拓展延伸，想像積累。（根據(jù)學(xué)生的描述川頁(yè)序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書與貼圖）讓學(xué)生根據(jù)“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個(gè)詞一邊讀一邊想像表演。三、細(xì)讀課丈，整體感知。全班齊讀。？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們?cè)敢夂臀遗笥褑?？）它可要下去看看，它給誰(shuí)帶采了驚喜。重點(diǎn)難點(diǎn)：，了解雨后森林的樣子。)嫩的雙手，雨中的我，接住雨滴用力一甩，活潑好動(dòng)又開朗。，和冰心奶奶心靈對(duì)話。（3）自讀，一邊讀，一邊做動(dòng)作。（4）抽一生交流。（學(xué)習(xí)第1小節(jié)）（1）抽讀詞語(yǔ)，正音。理解小妹妹“小心地輕輕地走卻也希望摔一跤”的心理。(樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō))[設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。師生接龍讀。自己讀(學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍)。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中?！队旰蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)內(nèi)容：這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話。句子讀一讀，選擇認(rèn)為難寫的字指導(dǎo)書寫，都體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位。這是因?yàn)殚喿x教材的每一篇課文都來(lái)自生活，只有聯(lián)系生活實(shí)際，才能使抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)生活場(chǎng)景，使學(xué)生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學(xué)生理解內(nèi)容、受到感染。2．扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間，重視激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合的識(shí)字方法提高識(shí)字能力。3．在學(xué)習(xí)中能不能自己來(lái)想辦法學(xué)會(huì)呢？下面我們看今天要求會(huì)寫的幾個(gè)字，你怎樣記？怎樣寫？四、指導(dǎo)書寫選一個(gè)最難寫的。（5）提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨？是因?yàn)楹猛鎲?？讀3段。（大面積訓(xùn)練）（點(diǎn)評(píng)）：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提供口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。（1）自由讀文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地。你在雨后會(huì)做什么呢？詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？板書：使勁地。檢查生字。昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來(lái)了有關(guān)春天的詩(shī)、文章。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。學(xué)生1：水珠在樹葉上晃動(dòng)，地面上變得更滑了。有的學(xué)生說(shuō)：“小妹妹可能沒有摔跤過。要達(dá)到上述的目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來(lái)，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位。]（七）總結(jié)（配樂）快樂是無(wú)處不在的。（1）準(zhǔn)備聽寫。]四、背誦課文，積累鞏固 1．背誦課文。] 3．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。教師不必作統(tǒng)一的歸納或評(píng)判。然后四人小組以“開火車”形式教讀。調(diào)控三：同桌輪換朗讀。怎樣練習(xí)才能朗讀得好呢？引導(dǎo)學(xué)生討論并確立自主性的學(xué)習(xí)目標(biāo)；一要借助拼音把字音和詩(shī)句讀正確；二要多讀，把課文讀流利；??[點(diǎn)評(píng)：閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活，讓學(xué)生欣賞較為成功的課文朗讀，不僅能夠受作品情趣、意境的、人文的、語(yǔ)言形式的美，而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。五、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音、投影片、課件六、教學(xué)過程：（一）欣賞閱讀，激發(fā)興趣1．出示課題，簡(jiǎn)介作者及課文特征。詩(shī)歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。二、設(shè)計(jì)思路為實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，確立學(xué)生的主體地位?！队旰蟆肥侵骷冶膶懙母挥型さ?詩(shī)歌。這無(wú)疑是美好生活的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用。既要求朗讀正確、流利，又要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、過程、方法、習(xí)慣等多角度評(píng)價(jià)和肯定同學(xué)，確立多元的價(jià)值觀。（2）突破難點(diǎn)。]（2）試一試，把自己的感受讀出來(lái)？ 2．學(xué)第二、三小節(jié)。自主學(xué)習(xí)、小組交流。（1）在構(gòu)思意境中學(xué)背誦。讀讀、認(rèn)認(rèn)、寫寫生字組成的詞，再練讀自己喜歡的詞。不僅在雨后。在教學(xué)《雨后》這篇課文時(shí)，我是這樣做的：一、少作主，重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生商量決定?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“小妹妹喜歡雨水濺到身上，泥土弄到身上的感覺。雨后燦爛的太陽(yáng)出來(lái)了，彩虹也出來(lái)了?！队旰蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)綠線中的4個(gè)二類字。誰(shuí)愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品）老師也找了一首有關(guān)春天的古詩(shī)：（師：讀出詩(shī)中生字的讀音：蕊、底、墻、即、疑、鄰）誰(shuí)來(lái)讀一讀？春晴（唐）王駕雨前初見花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。踩：做個(gè)踩的動(dòng)作，所以踩是足字旁。學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字。填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）找一找書上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問題。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)課文意思。（2）檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應(yīng)出示拼音，正音、鞏固漢語(yǔ)拼音傘群慢悠悠雨絲機(jī)靈小鹿奔跑淋壞勇敢（3）課件出示字卡片讀準(zhǔn)音：悠、絲、靈、鹿、奔、淋、敢。，讀中感悟。板書：勇敢、歡快帶著自己的感受讀一讀。研究。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。引入課文時(shí)，我選取了一雨中的聲音課件，通過想象，孩子不僅感悟到了細(xì)雨輕盈下落的動(dòng)態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了邊讀邊想象的朗讀方法；指導(dǎo)朗讀兒歌的第三句時(shí)，我又通過動(dòng)作引發(fā)學(xué)生在頭腦中建立“慢悠悠、”的生活畫面，讀“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲，對(duì)我悄悄說(shuō)話。“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲”的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我不強(qiáng)求學(xué)生統(tǒng)一的讀法，是尊重學(xué)生不同情感體驗(yàn)的體現(xiàn)。詩(shī)歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字)。[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入 題目。（2）自由讀，你仿佛看見了什么？（3）雨過天晴，你還可能看見什么景色？（4）美讀2行：經(jīng)過雨水的沖洗樹葉閃閃發(fā)光，廣場(chǎng)積水太多，像一片海洋。（5）注意動(dòng)詞讀（小哥哥的快樂）。（4）全班讀，抽男、女生一名表演。板書：小哥哥 踩 喊 滑快樂得好像神仙一樣雨后（玩水）小妹妹 跟 咬 提附：戲水冰心伸出裸（luǒ）露的腳丫，仰(yǎnɡ)起圓圓的腦袋，在水坑里使勁地踏(t224。雨滴飛濺，雨中戲水好瀟(xiāo)灑，胳(ɡē)膊(bo)樂開了花，我也樂開了花！第四篇：《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)理念：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。，感受大自然的可愛教具準(zhǔn)備：根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。（把卡片分發(fā)給學(xué)生。大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。引：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請(qǐng)了森林寶庫(kù)中的一些寶貝們來(lái)呢？瞧；（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請(qǐng)小朋友們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，為這首詩(shī)歌補(bǔ)寫上幾句，你們?cè)敢鈫幔浚ㄕn件出現(xiàn)空行詩(shī)句）生看圖編詩(shī)句。致使學(xué)生在懵懵懂懂而又松懈等待的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)，課堂效果不大理想。教學(xué)前的設(shè)計(jì)是生成的一般指導(dǎo)，生成的情境，生成的結(jié)果要靠教師進(jìn)行調(diào)控。如自讀、齊讀、個(gè)別讀、小組讀、同桌互讀等閱讀方法方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這個(gè)度應(yīng)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，在閱讀時(shí)間上要充分，“工欲善其事，必先得其器”。特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生生來(lái)說(shuō)，由于他們的年齡特點(diǎn)和知識(shí)面較窄、在交往中容易出現(xiàn)無(wú)法進(jìn)八狀態(tài)的情況?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)。這一段共有幾句話?(2)齊讀第一句話。詩(shī)歌描寫了那些人物?(一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹)找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢?但是她心里是怎樣想的呢?人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。板書設(shè)計(jì)：雨后小哥哥調(diào)皮快樂、開心小妹妹可愛《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“傘、紅、果、綠、葉、圖、畫、祖國(guó)”9個(gè)生字。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。(2)師生合作讀?？?