【正文】 “共同探討”由第九和第十兩個專題課組成。課時安排：計劃用4課時授完教材分析：本單元的地位、作用能夠承受挫折，做意志堅強的人是本單元的生活主題。教學(xué)難點：“堅強意志是成功的保證”是本課的教學(xué)難點。提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）老師也被迷住了。要想演得好，就一定得把這部分內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們分角色來讀。四、通過表演，體驗生成快樂。（出示課件詞語）出示：赤腳、踩水、摔跤、濺起、糟糕、興奮、驕傲、發(fā)射、撅著（小老師領(lǐng)讀、指名讀）讀熟：（1）選自己喜歡的小節(jié)讀。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍。教學(xué)時間：兩課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課雨，是夏季里很常見的一種現(xiàn)象。（各種形式的朗讀）3 3 、小哥哥是怎樣玩水的？請小朋友找出小哥哥玩水的動作詞語。（配樂）（五）閃視訓(xùn)練：我最聰明, ,我最棒! !（六）閉上眼睛聽雨的聲音，感受雨的氛圍，出示雨后的景色，引出課題《雨后》，書寫課題，齊讀課題。特別是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。為什么咬著唇?為什么提著裙?為什么要跑不走?跑為什么是輕輕的小心的?(2)觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。③而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!聯(lián)系上文，體會小哥哥興奮什么，驕傲什么?(因為前面說他摔跤了)指名讀第三節(jié)： 他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕——，糟糕——!” 而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎?(為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?)體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。(3)反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”①小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高?！白炖镎f糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理?；卮饐栴}：通過讀書，你知道了這篇詩歌寫的是雨后的哪呢?雨后的場面是什么樣的?(這是第幾自然段告訴我們的?引讀第一自然段)三、學(xué)寫生字：梢 勁妹射短粗咬(左右結(jié)構(gòu))奮(上下結(jié)構(gòu))/赤(獨體字)2. 重點指導(dǎo)并范寫：赤：第二“橫”要拉長，像頂帽子遮住身體。(3)指名分行帶讀，相機板書易錯字的讀音，如：使(shǐ)勁(j236。：學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。（師生互動評價，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）三、自學(xué)指導(dǎo)1．細讀第一小節(jié)。3．結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福生活。2．同學(xué)們，快樂不僅在雨后，還在小朋友的交往中，在父母老師的關(guān)愛里，更在人們的心里。（3）細心看這個字在田字格中的位置，想象這個字怎樣寫才漂亮。師讀第一節(jié)，男生第二、三節(jié)，女生第四節(jié)。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。用讀的方式帶我們踩水。]3．從課文的哪些語句感受到快樂了？默讀課文，畫下相關(guān)的句子。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，同時鞏固生字詞。5．板書課題、請齊讀課題《雨后》二、自主讀文、探究識字1．請再讀詩，邊讀邊畫出不認識的生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀。認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。5．突出低年級識字教學(xué)特點，加強識字、寫字指導(dǎo)及板書示范，嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，提高寫字質(zhì)量?！睍r，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的感受，促使學(xué)生領(lǐng)悟到一句話就有很多的讀法；在引導(dǎo)學(xué)生理解“大雨中機靈的小鹿”時，我通過語言引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系生活實際在頭腦中想象小鹿畫面，再想一想、說一說“心情怎樣？”。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。（尊重學(xué)生的選擇和需要）五、布置作業(yè)在布置作業(yè)時，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈。他會怎樣說？（點評）：用多種形式指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。（1）指名朗讀課文，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣？（整體感知課文）板書：喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、（2）他喜歡在雨中干什么？找一找。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準(zhǔn)字音。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。因此，這節(jié)課采取多種形式讓孩子讀書，自己理解課文的意思，效果很好。雨：先寫左邊的兩點，再寫右邊的兩點。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。讓我們一起愛護森林(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?指導(dǎo)背誦。(2)共幾筆?(3)你是如何記住這個字的?(4)這個雨字你能組什么詞?師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找。教學(xué)難點理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。六、課外拓展階段(任選一題)：：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。、三、四小節(jié)(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。：你從課文中知道了什么?(雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹)三、學(xué)習(xí)詩歌。【教學(xué)難點】朗讀感受童年生活的快樂幸福。師生間、生生間的交往面不夠大。如果沒有學(xué)生的讀書，或者沒有充分地讀書，那么，無論教師如何引導(dǎo)點撥對于學(xué)生來說都沒有太大的效果，更談不上師生互動。如果在課前就能對學(xué)生的閱讀狀況、閱讀水平有一個較為清晰的了解，對教學(xué)的實際生成就有了一個充分的估計。換言之，“預(yù)設(shè)”的彈性不夠，生成的把握不到位。匆匆忙忙的一堂課，暴露了本人在教學(xué)實際中，對學(xué)生的學(xué)況掌握情況等多方面缺乏及時應(yīng)對預(yù)案的問題。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？相機板書寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞）。）課件出示帶課丈的圖片。男女同學(xué)輪流讀。學(xué)生讀課文。，從而樹立保護大自然的意識。張開稚(zh236。（七）課后作業(yè) 《雨后》。（2）自由讀正確。（3）抽一生讀，其余生標(biāo)出小哥哥踩水時動作的動詞。（三）品讀小詩 過渡：聽著聽著，我們聽到了歡快的笑聲，看到了一幅幅美麗的畫面。三、教學(xué)難點理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。請小組表演讀，好的給配上音樂。比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。領(lǐng)讀。設(shè)計思路：以讀為本貫穿全課。在認字的過程中，注重對學(xué)生識字方法的滲透。如讓學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法學(xué)不認識的字，選擇自己喜歡的39。針對這樣的特點，利用插圖、音樂、多媒體等模擬再現(xiàn)生動的生活畫面，“充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備”。在布置作業(yè)時，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈，注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸?！?．總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子，對于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴家長。教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。（5）打擂臺。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和自立的情感。五、指導(dǎo)書寫生字。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯?？生：他們很自由，開心……看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。詩中沒標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、引入。討論：如果你是那個小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會玩水很快樂）齊讀三、總結(jié)課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？介紹生活當(dāng)中自己玩水的經(jīng)驗喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂地讀讀吧！四、學(xué)習(xí)生字（奮、短、粗、咬）五、板書設(shè)計： 小哥哥 踩、喊、滑（興奮驕傲）小妹妹 緊緊跟在、咬著、輕輕地第二篇：《雨后》教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)語：作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。談?wù)劯惺埽盒∨笥?，讀了這么多遍，你有什么話（或者是感受）想說一說？過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！三、細讀課文，第一小節(jié)學(xué)生自由讀第一小節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？（指名回答）揭題：（出示圖片）著名作家冰心奶奶就將這幅畫寫成了一首小詩，題目叫—《雨后》。第一篇：《雨后》教學(xué)設(shè)計《雨后》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識本課生字，會用生字組詞。（板書課題、齊讀課題）過渡：想知道詩里寫了些什么嗎？，那就趕快去讀一讀吧！二、激發(fā)自主閱讀初讀課文（1）出示自讀要求，讓學(xué)生讀課文。（學(xué)習(xí)生字：梢、赤）說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？剛才說得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《雨后》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩、文章。檢查生字。你在雨后會做什么呢？詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？板書：使勁地。觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地。教學(xué)重點：認識8個生字，能夠讀準(zhǔn)字音。（1）自由讀文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。（大面積訓(xùn)練）（點評）：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提供口語實踐機會，讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。（5）提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨？是因為好玩嗎？讀3段。3．在學(xué)習(xí)中能不能自己來想辦法學(xué)會呢？下面我們看今天要求會寫的幾個字，你怎樣記？怎樣寫？四、指導(dǎo)書寫選一個最難寫的。2．扎扎實實地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間，重視激發(fā)學(xué)生的識字興趣，調(diào)動學(xué)生識字的積極性，鼓勵學(xué)生在生活中識字，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用綜合的識字方法提高識字能力。這是因為閱讀教材的每一篇課文都來自生活，只有聯(lián)系生活實際，才能使抽象的文字符號轉(zhuǎn)化為相應(yīng)生活場景，使學(xué)生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學(xué)生理解內(nèi)容、受到感染。句子讀一讀，選擇認為難寫的字指導(dǎo)書寫，都體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位?！队旰蟆方虒W(xué)設(shè)計篇3教學(xué)內(nèi)容：這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。自己讀(學(xué)習(xí)方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍)。師生接龍讀。(樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說)[設(shè)計意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。理解小妹妹“小心地輕輕地走卻也希望摔一跤”的心理。（學(xué)習(xí)第1小節(jié)）（1）抽讀詞語，正音。（4）抽一生交流。（3）自讀，一邊讀，一邊做動作。，和冰心奶奶心靈對話。)嫩的雙手，雨中的我，接住雨滴用力一甩，活潑好動又開朗。重點難點：，了解雨后森林的樣子。？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎？）它可要下去看看，它給誰帶采了驚喜。全班齊讀。三、細讀課丈，整體感知。（根據(jù)學(xué)生的描述川頁序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）讓學(xué)生根據(jù)“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個詞一邊讀一邊想像表演。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？五、拓展延伸，想像積累。對于教學(xué)流程的設(shè)計，教學(xué)情境及導(dǎo)語的設(shè)置，課件、教具的準(zhǔn)備，教者頗費了一番心思，卻由于疏忽沒有給任教班級的老師學(xué)生一個較好的心理準(zhǔn)備，加之多媒體設(shè)置問題。針對學(xué)生讀的狀況就會有一個應(yīng)對的措施。但對學(xué)生充分讀書的度的把握，我們又不能不正視。一般情況下，它只限于教師和學(xué)生之間的交往，并且是以教師和全班同學(xué)交往為主的單向交往，學(xué)生接受來自他人的信息和同時向他人發(fā)出信息量較少?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件。(1)指名讀課文。(2)理解詩句意思。這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。教具準(zhǔn)備根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。二、初讀課文、認生字詞。(1)邊看邊朗讀課文，注意把森林雨后的美讀出來。四、鞏固識字開火車讀。描紅?！队旰蟆方虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1．認識8個生字。教學(xué)過程：一、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說話教師導(dǎo)語：我們放學(xué)時，有時會突然發(fā)生這樣的變化：聽，什么聲音？在這個時候你最需要的是什么？板書：認讀：傘，（像形字）如果沒帶雨傘，面對紛紛而落的雨點，急著回家的你最盼望的是什么？最想說的是什么？（點評）：通過雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際生活，激發(fā)情感，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。記字：絲、靈、淋。什么心情？（3）指名讀一段，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨？引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣？（動作課件）細細的雨絲（多細）落在身上什么感覺？說什么悄悄話？（課件演示）讓學(xué)生想象，通過想象讓學(xué)生感受當(dāng)時的情景和心情。通過導(dǎo)讀讓學(xué)生體會到雨中的樂趣，使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識、羨慕的情感之中，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。（注重了學(xué)科間的整合