【正文】 我國目前的社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，尤其是黨的“十七”大提出要加快醫(yī)療衛(wèi)生改革，要大力發(fā)展衛(wèi)生事業(yè)，健全醫(yī)療保險等重大舉措，只要愿意到基層去，就業(yè)前景會非常廣闊。例如在新生入校時可以開設“生活自理”、“勤儉節(jié)約”、“適應集體生活”等專題，不斷提高學生的適應能力，增強他們的獨立生活能力。結合本校實際情況，可從認識心理素質、成長與心理、自我完善心理素質、開發(fā)心理潛能等許多方面進行專門的心理訓練和培養(yǎng)，力求使學生學習一些實用的心理調整方法和技巧，如在情緒不良時，首先要意識到不良情緒的存在，接著冷靜的找出原因，然后采取合理的調節(jié)和消除方法。當代中職生的一個顯著特點是生理成熟提前，而心理成熟滯后。這就要求學校的老師加強對他們的引導，使得他們學會控制自己的情感，不要盲目沖動的行事，把自己的精力放在當前的學習上，逐漸的加強情感的自控能力。剛入學的同學經(jīng)常會有少部分同學爬墻外出，但實施一段時間后，出現(xiàn)這種情況就很少。目前較重視德育工作，而德育工作往往以政治說教為主，強調制度建設，嚴字當頭，以“看”為主，以“管”為主，許多老師深有體會，管緊了，他們有抵觸情緒；管松了，他們容易放任自流，往往具有逆反心理。同時，在校園里也可以創(chuàng)造豐富多彩的校園文化，組織學生參加社會服務和公益勞動。實踐教學是職業(yè)教育區(qū)別于其他教育形式的一個顯著特點，是培養(yǎng)和提高學生綜合職業(yè)能力的有效途徑和重要環(huán)節(jié)。但仍有相當部分的教師在教學理念上還停留在原有教學模式上，習慣于傳統(tǒng)的學科教學，不善于根據(jù)學生的實際情況靈活處理，變通。“綜合職業(yè)能力”能使學生積極應對變化多端的社會環(huán)境，不斷獲得新的職業(yè)知識和技能，這對學生未來的可持續(xù)發(fā)展具有特別重要的意義。從各種渠道得到的反饋信息，雖然中職學校學生的推薦就業(yè)率相對較高，但由于學生綜合職業(yè)能力普遍較差，錯失優(yōu)質單位和崗位的情況屢見不鮮，那么如何培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，使中職生能更好的適應社會和企業(yè)的需求就值得我們職業(yè)教育工作者關注和深思。使學生的努力有了更加科學的考量機制來引導。成為我們中的一員”。鼓勵每一個有進步的同學。父母是孩子成長的啟蒙老師，家庭社區(qū)直接影響孩子的成長。順利完成從被動接受，到主動學習，以及積極評價的良性循環(huán)當中來了。一．教師本人的人文素養(yǎng)，以及人格魅力，是培養(yǎng)學生人文精神的基礎。不可否認，現(xiàn)在的所謂素質教育，說到底，只不過是流于形式，沒有從根本上轉變觀念。我們傳統(tǒng)的歷史教育還存在多角度史料少，多角度評價少的問題。實踐證明，通過對歷史教材的挖掘，拉進歷史與現(xiàn)實生活的距離，歷史中蘊含的人文精神對學生的情感就會起到潛移默化的教育作用。古往今來，眾多的歷史人物，或讓我們敬，或讓我們鄙；無數(shù)的歷史事件，或讓我們扼腕長嘆，或讓我們深深思考歷史本身的無盡滄桑，給我們留下了可供發(fā)揮的廣闊的情感空間和絕好的素材，在教學過程中，怎能對如此浩瀚豐富的歷史內容、一代代風流人物的神采舉止無動于衷，而不帶感情色彩地去講述呢？當戰(zhàn)亂四起，烽火連天，白骨露于野，千里無雞鳴，我們怎能不為生靈涂炭、山河破碎而憂思？當我們講到近代中國百年的屈辱史，怎能不痛恨列強的侵略、清政府的無能？怎能不為民族的悲劇而思考？又怎能不為仁人志士拚將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回的豪氣所震撼？以言感人、以情感人，把強烈的情感色彩有機地注入歷史課堂教學，怎能不給學生以極大的感染力，從而引發(fā)學生的情感共鳴，激發(fā)學生的學習興趣？這樣的歷史課堂，難道還是枯燥呆板和死氣沉沉的嗎？教師在這種情感講述中，必然把歷史教育和人文思想無形中注入了教學內容；學生在這種情感碰撞中，必然在不知不覺中接受了我們所要傳導的知識和理念，以及其中滲透的強烈的人文精神。沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。而職業(yè)教育恰好作為教育的一部分，承擔著傳承文明，接續(xù)歷史的偉大使命，是一項不可忽視的重要工作。下一步，我們要積極組織教師及課題組成員多參觀、學習，借鑒兄弟院校的成功經(jīng)驗，還要邀請相關專家召開座談會，虛心傾聽各方面的意見和建議，使這個方案更加完善，更加適合我校實際。我校在千分制實施初期，由于引導不夠，學生重視程度也就相應不高，效果自然就不太理想。千分制的實施無疑可以使職業(yè)學校的學生從更為寬廣的角度重新認識自己，產(chǎn)生群體自信。千分制考核評價體系的內容涵蓋了知識、技能、情感、道德、修養(yǎng)等方方面面，促進的是學生思想道德素質、科學文化素質、職業(yè)道德水準和職業(yè)能力的共同提高、協(xié)調發(fā)展，最終目的是使學生做到知行合一、德才并進、和諧成長。近年來，我校先后獲得了全國德育工作先進單位、國家級重點中等職業(yè)學校、河南省依法治校示范學校等榮譽稱號。第三，激勵凝聚功能。③促進校園文化建設，形成學校特色辦學理念。因此，在考核學生的同時，這也對班主任的工作態(tài)度和能力提出了更高的要求。學生考核情況（加減分）一般每半學期在全班公布一次，每學期進行匯總，三年內得出總體評價。為此，建立一套全面的、科學的、以人為本的、帶有導向性、符合中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)多元化的德育評價體系就顯得非常重要。當我們在如火如荼地進行課程改革時，別忘了關注學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。校企對接的評價，工作扎實。謝謝陳老師的分享，你們所開設的就是定向培養(yǎng)班嘛，我覺得出現(xiàn)哪些問題倒是學生的素質出了問題，學生不適應工廠的制度，應該提前對這些準工人進行培訓。如禮儀考核分為一至六級，書法考核為一至八級等，綜合職業(yè)素養(yǎng)評價辦公室針對學生的定級情況給予相應的學分。通過“1”年顯性課程的學習，初步形成對非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的認知和判斷能力。《專門化職業(yè)素養(yǎng)培訓》主要針對學生的專業(yè)和個性需求，如經(jīng)貿學生開展禮儀專業(yè)素養(yǎng)培訓，應用文寫作素養(yǎng)培訓，機電數(shù)控類學生開展書法素養(yǎng)培訓等。主要指能主動適應崗位、為企業(yè)辦事的能力。包含責任感、自信心、愛崗敬業(yè)、團隊合作、誠實守信、服務意識、奉獻精神、寬容大度、主動進取、堅持不懈、堅守信念等11項態(tài)度要素。三、非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)課程研究的方法。根據(jù)企業(yè)提出的需要，我們對能力開始進行分類，分為專業(yè)能力與非專業(yè)能力，我們把企業(yè)提出的這些歸屬于非專業(yè)能力，它與職業(yè)態(tài)度歸結起來就是職業(yè)素養(yǎng)，分為職業(yè)態(tài)度、交流能力、做事能力、動筆能力四個維度。工作缺乏計劃，習慣于聽命他人，很多學生甚至連寫請假條都成問題。然而正當我們沉浸在技能教學成果時，我們又開展了很多校企合作項目，從學生在企業(yè)的表現(xiàn)中開始發(fā)現(xiàn)了很多問題，這就是本課題的由來。（二）過程主講嘉賓陳笑宜：各位老師好!先自我介紹一下吧?！净顒痈攀觥吭谥袊鴤鹘y(tǒng)的臘八節(jié)日里，來自浙江省永康市職業(yè)技術學校的陳笑宜老師在群里為全國的職教同仁先上了一場名為《中職生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)》的講座。早年，我校華康清校長曾提出“企業(yè)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才，企業(yè)需要什么我們就教什么”的辦學理念，當時很多專家提出了質疑，我們照樣朝著這樣的目標前行。如企業(yè)要求加班時學生認為是額外工作，不情愿干。為此我們困惑：為什么經(jīng)過嚴格面試，精心培養(yǎng)的學生竟然適應不了企業(yè)？企業(yè)究竟喜歡什么樣的學生？學校怎樣才能培養(yǎng)出能適應當前精益管理模式下的準員工？訂單培養(yǎng)是當前校企深層次合作的重要形式，其目的在于培養(yǎng)出既具有企業(yè)技術，又融合了企業(yè)文化的準員工，這種企業(yè)技術和文化的綜合特質將通過員工崗位實踐活動反映出來，形成一種穩(wěn)定的職業(yè)價值觀，這種反映出來的品質就是企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)?！白叱鋈タ细伞本褪桥囵B(yǎng)準員工的辦事能力，主要體現(xiàn)在解決工作問題能力上，比如執(zhí)行能力、管理能力等，是一個企業(yè)文化內涵的外在體現(xiàn)。根據(jù)企業(yè)認為的重要性進行排序，最后形成了企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)訓練的內容、要素以及相互之間的邏輯關系。主要指具有將企業(yè)文化轉化為文字的能力。我們有研發(fā)中心，產(chǎn)學研一體項目，創(chuàng)新工作室，技術服務隊，非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)課程操作體系的構建，為全面開展職業(yè)素養(yǎng)培訓提供了強有力的保障。隱性職業(yè)素養(yǎng)的培訓在于把職業(yè)素養(yǎng)的認知和判斷轉化為素養(yǎng)行為，通過行為進一步使職業(yè)素養(yǎng)培訓得到內在的升華?！熬C合”是指學生在“1+2”的基礎上進行綜合職業(yè)素養(yǎng)實踐活動。我就先講到這了，謝謝大家（三）互動釋疑職教鯰魚侯銀海：我前多少你就關注你們學校教學改革，可以說非常好。而陳老師今天給大家呈現(xiàn)的正是我們期待的：做過，有困惑，有措施，有成效，有提升。并更加詳細的從學校結合企業(yè)分析會和調研情況列出了11項職業(yè)態(tài)度，8項交流素養(yǎng)，5項寫作素養(yǎng)和14項做事素養(yǎng)，這些素養(yǎng)體現(xiàn)了企業(yè)對優(yōu)秀員工素質的追求。怎樣培養(yǎng)適應企業(yè)的準員工：構建非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)操作體系；構建了《基礎職業(yè)素養(yǎng)培訓》和《專門化職業(yè)素養(yǎng)培訓》的顯性課程，建立了“職業(yè)素養(yǎng)主題實踐活動”和“學科職業(yè)素養(yǎng)教育”的隱性課程，即非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的“1+2+綜合”三階段培訓法。二、千分制考核評價體系的構建策略我校千分制考核對學生整體素質的評估共分為品德操行、課業(yè)和實習三大板塊，分值分別為300分、600分和100分，總分為1000分。因此，它的價值主要體現(xiàn)在促進學校發(fā)展和學生成長兩個方面：①打造了一支高素質的德育師資隊伍。在校運動會、藝術節(jié)、軍訓、社團展演及各類大型活動中，設家長嘉賓席，讓家長看到孩子在?；顒拥那闆r，讓家長、社會、企業(yè)參與其中。第二，開拓創(chuàng)新功能。④提升了辦學品質。從就業(yè)單位反饋情況來看，學生的綜合素質得到了用人單位的認可，其中有很多人已成為用人單位的技術骨干。如果學生在某個評價項目上落后了，可以用其他項目上的突出表現(xiàn)，把失去的分補回來。為了引起學生的重視，學校在新生一入校就把千分制的學習內容、實施辦法、目的等作為新生入學教育的重要內容。同時，學校堅持按考核等級推薦，切實履行考核方案的承諾。關鍵詞：中職學生，職業(yè)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，學生管理，教育教學身為一所職業(yè)學校，用專業(yè)知識教育人是遠遠不夠的。歷史課堂教學加強情感的投入與陶冶動人心者，莫先乎情?？梢?，歷史極具以情感人的功能。其優(yōu)良的傳統(tǒng)道德修養(yǎng)、品格情操，在中學歷史課本中，不勝枚舉。教師要做的努力是為學生營造寬松民主的教育環(huán)境。在提倡推進素質教育的今天，培養(yǎng)學生的各種良好的素質顯得尤為重要。因為人的內心世界都有一個不斷要求自我完善的過程。這就是孔子所說的：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣”。比如數(shù)學課里的華羅庚，陳景潤的故事，激勵著一代又一代人，構筑富有人文特色的課堂教學，培養(yǎng)學生的人文素質。人文素養(yǎng)也是，首先讓其感受，讓其得到觸動，然后具有了這樣的內因，才有了自己改變自己的沖動和動力。在班級剛組建之初，積極營造溫馨，平和，友善，積極向上的班級氛圍，使學生一開始，就樂于融入該班級，班級的建設體現(xiàn)在班級的布置和班級的輿論導向上。而且在平時的教育教學，以及期中期末的學期總結中可以不以分數(shù)論座次，排名，而是以每