【正文】 素質(zhì)教育可起到特殊的作用。一．教師本人的人文素養(yǎng)，以及人格魅力，是培養(yǎng)學生人文精神的基礎(chǔ)。以平等的身份走進學生心里 ，打造學生的健康心靈 ，點亮學生的生活激情 ，細心和耐心教導學生。在與學生平時的學習交往中，才能處處都能體現(xiàn)一個人的人格魅力，處處都能感受到一個人的內(nèi)心的熱情，處處都能讓學生從自己身上得到激勵。這就是教師的人格魅力在學生的健康成長中所起到得積極作用。順利完成從被動接受，到主動學習，以及積極評價的良性循環(huán)當中來了。畢竟學生現(xiàn)在還處于世界觀人生觀的養(yǎng)成階段，教師的優(yōu)良品質(zhì)與素養(yǎng)可以給學生起一個良好的代表作用，可以在學生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成起到引領(lǐng)性的作用。所以首先得要解決好課堂中的人文精神的教育和熏陶，比如語文，歷史，德育，就業(yè)指導課，等等，其實除了文科的課程以為，好像在常人的思維里理工類的課程很難加入人文精神的教育，其實不然，每門功課，每個學科都有很多了不起的故事，了不起的人物，和了不起的思想。除了構(gòu)筑人文課堂之外，還必須營造具有濃郁人文氣息的校園文化氛圍，加強校園文化建設(shè)，人文學術(shù)環(huán)境和文化藝術(shù)氛圍對學生人文精神的熏陶和培養(yǎng)起到舉足輕重的作用，重視把人文精神的培育貫穿于平時的教育，教學當中去，充分發(fā)揮每一名教師，每一堂課，每一處校園風景，都作為人文素質(zhì)教育的陣地，進行悄無聲息的自然而然的，水到渠成式的內(nèi)在自然型的人文精神教育。父母是孩子成長的啟蒙老師，家庭社區(qū)直接影響孩子的成長。推動學校教育，家庭教育，社會教育的有效銜接。三．注重學生的實踐，讓其自身感受人文的價值和魅力一切的東西都要通過外化到內(nèi)化再到外化的過程，才能真正的得到吸收利用再創(chuàng)造的過程。比如可以讓學生堅持練字，練習書法，硬筆毛筆等等方面，開始的時候可能有很多的同學不太愿意練，找著各種各樣的理由，這樣我們開始就可以帶他們觀看書法大家寫的字，給他們講解王羲之的《蘭亭序》，顏真卿的《祭侄文稿》等等作品，甚至可以帶他們?nèi)ゲ┪镳^看看真跡。鼓勵每一個有進步的同學。總之，重視一切形式的藝術(shù)實踐，積極培養(yǎng)學生對人文方面的感知，并從親身體會中得到激勵和鼓舞，并進一步形成內(nèi)在的驅(qū)動力。四．重視在班級管理中的人文素養(yǎng)的熏陶。當學生第一天走進自己的班級體的時候，應(yīng)該有種歸屬感，溫暖感。成為我們中的一員”。照片下方，寫上自己希望畢業(yè)時所達成的愿望。還有班級英雄榜,上面寫滿了，班上平時的大事小事，好事善事，積極挖掘每一個學生的學習和人性方面的亮點，并加以弘揚。在綜合測評當中分數(shù)只占最后結(jié)果的百分之五十，剩下的則是包括平時學生在學校的德育，比賽，考勤，積極表現(xiàn)，等方面的分數(shù)，綜合測評分更加全面合理的反映了一個學生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)方面的特性。使學生的努力有了更加科學的考量機制來引導。中等職業(yè)學校培養(yǎng)的不應(yīng)該只是“工具人”，更應(yīng)該是個“社會人”。只有這樣，我想才是我們讓學生學習的初衷，只有這樣，我們培養(yǎng)出來的才是一等一的優(yōu)秀人才。如何培養(yǎng)中職生的綜合職業(yè)能力就是職業(yè)教育工作者首當其沖思考的問題。從各種渠道得到的反饋信息，雖然中職學校學生的推薦就業(yè)率相對較高，但由于學生綜合職業(yè)能力普遍較差，錯失優(yōu)質(zhì)單位和崗位的情況屢見不鮮，那么如何培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，使中職生能更好的適應(yīng)社會和企業(yè)的需求就值得我們職業(yè)教育工作者關(guān)注和深思。專業(yè)能力一般是指專門知識、專業(yè)技能和專項能力等與職業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)能力，是職業(yè)活動得以進行的基本條件。這種對促使職業(yè)活動順利進行及職業(yè)發(fā)展非常重要的方法能力和社會能力稱為“綜合職業(yè)能力”。其中，方法能力包含了獨立思考、分析判斷與決策、獲取與利用信息、創(chuàng)新和獨立制定計劃的能力等?！熬C合職業(yè)能力”能使學生積極應(yīng)對變化多端的社會環(huán)境，不斷獲得新的職業(yè)知識和技能，這對學生未來的可持續(xù)發(fā)展具有特別重要的意義。以上現(xiàn)狀的形成，我認為主要有以下兩方面的原因。然而現(xiàn)狀是學生中學習態(tài)度不端正、懶思進取的人占相當比例。面對這樣的學生，讓教師們都有些束手無策，而要培養(yǎng)和提高學生的綜合職業(yè)能力更是談何容易。但仍有相當部分的教師在教學理念上還停留在原有教學模式上，習慣于傳統(tǒng)的學科教學，不善于根據(jù)學生的實際情況靈活處理，變通。加之學校缺乏專業(yè)師資和專業(yè)訓練的設(shè)施設(shè)備，有些課程只限于一種紙上談兵，學生更加失去了學習的興趣。眾所周知，中職學校的生源基礎(chǔ)普遍較差，但他們也有自己的特點，頭腦靈活，好奇心強，有較強的動手能力。對此，學校應(yīng)實行“工學結(jié)合，校企合作”的教學模式，使課堂教學與企業(yè)實習并行，以崗位所需的工作能力為本，重視實踐教學；同時應(yīng)邀請企業(yè)參與學校培養(yǎng)學生的全過程，實行廣泛的校企合作，使學校學習與企業(yè)實習交替進行。實踐教學是職業(yè)教育區(qū)別于其他教育形式的一個顯著特點，是培養(yǎng)和提高學生綜合職業(yè)能力的有效途徑和重要環(huán)節(jié)。在教學中，既要注重學生基礎(chǔ)文化素質(zhì)（包括學習能力、創(chuàng)造能力、探索能力等）的培養(yǎng)，又要加強專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。理論課的講授應(yīng)為“夠用”為度，同時要適當拓寬專業(yè)適應(yīng)范圍，讓學生有更大的職業(yè)選擇余地。學校除了應(yīng)盡可能地提供各類仿真實驗實習場所外，還應(yīng)努力為學生提供各種與工作環(huán)境實際接觸的機會，讓學生在真實的環(huán)境中感悟職業(yè)要求。同時，在校園里也可以創(chuàng)造豐富多彩的校園文化，組織學生參加社會服務(wù)和公益勞動?？傊?，中職生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學校的生存和發(fā)展，而綜合職業(yè)能力的高低是中職生就業(yè)的關(guān)鍵所在。[1][J].成才與就業(yè)雜志社，2008，9.[2][J].成才與就業(yè)雜志社，2008，10.第五篇：談中職生心理素質(zhì)培養(yǎng)（范文模版）談中職生心理素質(zhì)培養(yǎng)[日期：20100608] 閱讀：1396 次黃裕平[摘要]現(xiàn)在的中職生生長在優(yōu)越的生活環(huán)境中,但社會環(huán)境越來越復雜,接受的信息量大,產(chǎn)生的心理問題也越來越多,提高學生的心理素質(zhì)是目前中職學校面臨的重要課題,本文就中職生目前心理狀況、形成的原因及為提高學生心理素質(zhì)需要采取的措施作一探討。筆者從事多年班主任工作,感覺一年比一年難做,每年學校都要開除或勸退部分學生 ,這樣做,對于學校和班主任管理工作確實減少了許多麻煩和壓力,但對于建立和諧社會和維護社會穩(wěn)定是不相適宜的,因此,改變傳統(tǒng)的思想政治工作方法,重視對在校學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高中職生心理素質(zhì)，是當務(wù)之急,也是貫徹“十七”大關(guān)于學有所教的具體體現(xiàn)。由于中國傳統(tǒng)倫理道德思想的影響，家長們普遍把對子女的愛錯誤的表現(xiàn)為對他們百依百順的溺愛。、閱歷還是能力在就業(yè)人群中都處于劣勢。久而久之就形成中職生成就動機感差等現(xiàn)象。目前較重視德育工作，而德育工作往往以政治說教為主，強調(diào)制度建設(shè)，嚴字當頭，以“看”為主，以“管”為主，許多老師深有體會，管緊了，他們有抵觸情緒；管松了，他們?nèi)菀追湃巫粤鳎哂心娣葱睦?。而忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng)將不利于學生提高技能培訓的效率。中職學生選擇職業(yè)教育大多因為他們學習成績較差，不能考上大學，為了滿足他們自己讀書的愿望以及將來只要能就業(yè)的心態(tài)，他們對自己的期望較低，有嚴重的自卑思想，甚至有的學生有自閉傾向，這對他們的發(fā)展都極為不利。剛?cè)雽W的同學經(jīng)常會有少部分同學爬墻外出，但實施一段時間后，出現(xiàn)這種情況就很少。中職生在畢業(yè)后就面臨就業(yè)的壓力，他們的社會知識太少了，當他們在學?？催@些事的角度多少存在偏見，當他們畢業(yè)后親身經(jīng)歷這些事時，往往會感到無從適從，因而又會加大他們的適應(yīng)困難。比如他們渴望自由，但學校要考慮他們的人生安全等許多問題，使得他們的一些愿望并不能象他們想象的那樣發(fā)展下去。這就要求學校的老師加強對他們的引導，使得他們學會控制自己的情感，不要盲目沖動的行事，把自己的精力放在當前的學習上，逐漸的加強情感的自控能力。衛(wèi)校中職生比其它中職學生要面臨更多的壓力，他們的學歷比大學生要低一些，他們所從事的工作是醫(yī)療服務(wù)，而大專、本科院校的醫(yī)學生數(shù)量大，中職生數(shù)量更大，因此，有一些同學在面臨激烈的市場競爭時，常常覺得自己沒有自信心，在學校的學習和生活中面臨與其他同學比較的心理，這時他們就會經(jīng)歷一些挫折。當學生受到學習、生活、感情等挫折時，老師應(yīng)加強對學生的心理承受力的培養(yǎng)，給他們講清我們每個人的經(jīng)歷都不可能是一帆風順的，都會遇到各種各樣的挫折，首先我們應(yīng)把這些事件當作自己的寶貴財富，從中吸取生活的經(jīng)驗教訓；其次，教給學生一些心理防衛(wèi)機制，學會在挫折面前調(diào)整自己的心態(tài)，不至于使他們的心理畸形發(fā)展，從而促進學生身心健康發(fā)展。中職生在學校里的交往圈比較狹小，與他們交往的人相對較單純，但他們所有的人都會離開學校而走上自己的工作崗位，在社會生活中會遇到形形色色的人，為了使中職生能在畢業(yè)后盡快的適應(yīng)工作，那么學校教育應(yīng)加強對他們的人際交往能力的培養(yǎng)。當代中職生的一個顯著特點是生理成熟提前，而心理成熟滯后。性作為一種生理、心理和社會現(xiàn)象，也始終影響著每一個人，它可以給人帶來快樂，也可以給人帶來痛苦。（二）中職生心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)可以采用多種多樣的途徑進行，但在培養(yǎng)之前最重要的是要建立一支強大的心理培訓隊伍，它是開展心理素質(zhì)培養(yǎng)的前提和保障。1．在學校開展心理素質(zhì)培養(yǎng)系列活動（1）開設(shè)心理健康教育課程。結(jié)合本校實際情況，可從認識心理素質(zhì)、成長與心理、自我完善心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能等許多方面進行專門的心理訓練和培養(yǎng)，力求使學生學習一些實用的心理調(diào)整方法和技巧，如在情緒不良時，首先要意識到不良情緒的存在，接著冷靜的找出原因，然后采取合理的調(diào)節(jié)和消除方法。（2）建立心理咨詢室。設(shè)置專業(yè)的心理咨詢工作人員定期或不定期的開展心理咨詢，這要求心理咨詢工作人員要有比較高的職業(yè)道德素質(zhì)，以便心理咨詢過程順利進行，它要求針對咨詢者提出的各種問題予以解答和指導，并且做好個案的詳細記錄，以利于以后的研究和探討。（3）開展專題講座。例如在新生入校時可以開設(shè)“生活自理”、“勤儉節(jié)約”、“適應(yīng)集體生活”等專題，不斷提高學生的適應(yīng)能力，增強他們的獨立生活能力。（4）教學過程中滲透心理素質(zhì)培養(yǎng)。中職生由于其學習過程和學習環(huán)境本身的特殊性，他們當中普遍存在學習態(tài)度不端正、學習興趣低和學習習慣差等弱點，因此各任課老師要設(shè)法提高他們的學習興趣，加強學習方法的指導，激發(fā)他們的學習動機，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。為學生以后的學習和工作奠定良好的心理素。我國目前的社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，尤其是黨的“十七”大提出要加快醫(yī)療衛(wèi)生改革，要大力發(fā)展衛(wèi)生事業(yè)，健全醫(yī)療保險等重大舉措，只要愿意到基層去，就業(yè)前景會非常廣闊。總之，在目前的社會環(huán)境中，信息、網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達，學生所受到的影響和由此產(chǎn)生的心理問題相當復雜，要針對目前中職學校的學生心理狀況，深入了解和研究問題產(chǎn)生的根源和應(yīng)對措施，有效解決目前學生管理中出現(xiàn)的問題。