【正文】 找尋規(guī)律，識(shí)記生字1．找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）9．這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？ 5．你感受最深的是什么？任選一首讀。4．學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。9．指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。）交流資料，了解詩人課前，你收集了詩人的哪些資料，請(qǐng)用簡潔的語言說一說。2．了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。(1)原來，無論是“見秋風(fēng)”還是“意萬重”，詞語背后藏著的都是張籍的思鄉(xiāng)情！張籍的思鄉(xiāng)情還藏在哪兒呢？（“說不盡”“又開封”。）a 品讀“見秋風(fēng)”“意萬重”。所以，“秋”字包含了凄涼和悲哀的情緒。5．齊讀（四）歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí) 1．總結(jié)全詩，歸納學(xué)法我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思；板書：知詩人，解詩題通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容；板書：抓字眼，明詩意最后通過體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情；板書：入詩境，悟詩情這就是欣賞詩歌的方法。其實(shí)，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。師解釋：一道長江水，數(shù)重高山，在交通不便的古代，可謂是山高水長，路途遙遠(yuǎn)，為什么詩人覺得只是“一水”和“只隔”呢？實(shí)際距離和心理距離產(chǎn)生的巨大反差，正好說明了詩人人在旅途，卻心系家鄉(xiāng)。（二）抓字眼，明詩意，悟詩情過渡：此時(shí)，詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀、背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。指名背誦。古人沒有鐘表，每到夜晚，值夜的人手里拿著一個(gè)竹筒，敲三下，用來報(bào)時(shí)。在王家石的眼里，鄉(xiāng)愁是那吹綠了的春風(fēng)，在張籍的眼中，鄉(xiāng)愁又是那一封寫了拆，拆了又寫的家書。4．信寫好了，張籍寄信時(shí)，他心情如何？你能從詩中找出這個(gè)字嗎？ “恐”是什么意思？他在擔(dān)心什么？臨行為什么又開封？“開封”是什么意思？“又開封”呢？詩人把信打開幾次？（一次，兩次，三次??）第一次張籍把信打開，為何呀？ ——生：復(fù)恐匆匆說不盡第二次張籍把信打開，為何呀？ ——生：復(fù)恐匆匆說不盡第三次張籍把信打開，為何呀？ ——生：復(fù)恐匆匆說不盡張籍呀張籍你已經(jīng)看了一遍又一遍，為何呀？——生：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。張籍他的家在哪？在洛陽嗎？有誰知道張籍？（生介紹張籍）簡介：張籍出身寒微。請(qǐng)同學(xué)們翻開書22頁。這首詩因此成為千古傳唱的佳句，這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，才更被人們所贊賞。（春天的夜晚；站在船頭，向鐘山方向）師：在這明月之夜，詩人走出船艙，站在船頭向?qū)Π短魍＃▽W(xué)生說意思）師：作者這兩句詩提到了幾個(gè)地方？（三個(gè)）距離呢？（一水間，數(shù)重山）京口和鐘山這樣近，這和作者有什么關(guān)系呢？可以聯(lián)系下文的意思想想看。（泊，停泊。3．伴樂，全班一起誦讀全詩。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。弄，逗弄。呂巖考過科舉，做過縣令。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自禁地涌起──再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。三、總結(jié)延伸，升華情感 １、再次回讀這兩首思鄉(xiāng)詩詞。）想象“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的情景。）──情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大概意思?！就榛ピu(píng)】設(shè)計(jì)者將三首古詩融為一體，第一首古詩精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）⑼ 這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？⑸ 你感受最深的是什么？任選一首讀。⑷ 學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。⑼ 指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。４、賞析詩句，感悟詩境：⑴ 剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。第三篇：最新人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用?！吨圻^安仁》一詩，詩中有作者所見，這所見是（）。學(xué)生各抒己見。第一篇：人教版五年級(jí)語文《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。今天你就選擇你喜歡的方法來研究這首古詩二學(xué)生自學(xué)先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩的方法，然后小組選擇喜歡的方法，共同學(xué)習(xí)古詩教師桌間巡視。也有作者所悟，這所悟是（）。２、體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？生回憶，師總結(jié)：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。⑵ 請(qǐng)說說你為什么喜歡？⑶ 有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。男女生賽讀。⑸ 你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？⑹ 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。３、品讀詩句，領(lǐng)悟感情：⑴ 詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢？讀，勾畫。⑽ 感情朗讀。在詩文學(xué)習(xí)中，教師較好地抓住了以詩情為主的教學(xué)方式，沒有拘泥于以詩講詩，同時(shí)又注意了三首古詩的一貫性，讓學(xué)生體會(huì)到，鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點(diǎn)。４、初步了解兩詩詞異同：兩詩詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情，其中《長相思》是詞。他祖籍吳郡，后客居洛陽。從這個(gè)“開”字，你讀懂了什么？３、誦讀提煉：千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆，這正是──（學(xué)生齊讀古詩）意萬重，說不盡。能用自己的詞語形容“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”嗎？（千山萬水、風(fēng)雪交加）指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。２、體悟這兩首詩詞表達(dá)方法之妙。５、課后收集表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞，交流。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。飽飯，吃飽了飯。4．全班齊讀此詩。第五篇：五年級(jí)上冊(cè)古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：五年級(jí)上冊(cè)5《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì) 5《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、《泊船瓜洲》一、導(dǎo)放：我們一定從小就能背誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這首詩告訴我們這首詩是詩人把船停泊在瓜洲時(shí)寫的。下文是什么意思呢？（春風(fēng)又把江南吹綠了，明月什么時(shí)候才能照著我回家呢？）詩人想回哪兒？（鐘山）（師畫圖：鐘山）王安石的原籍是江西的臨川，鐘山在這兒，王安石的父親在鐘山（也就是現(xiàn)在的南京）做過官，王安石從小就在鐘山長大的，所以他對(duì)這里有非常濃厚的感情。對(duì)岸就是京口。讓我們帶著這種贊嘆之情讀讀這句。二、自讀自悟，體會(huì)情感1）自由朗讀古詩，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。四、回讀，深化情感。那納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁是什么呢？這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第三首〈長相思〉二、新授。從每天晚上七時(shí)起更。三：三首詩比較。2．認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。對(duì)于王安石，你了解多少呢？ 1．簡介詩人指名介紹王安石，教師適當(dāng)補(bǔ)充，特別強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。1．初讀古詩，感知內(nèi)容（1