【正文】 隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛來(lái)臨，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門的話題。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，重視綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生在知識(shí)能力、心理承受能力及創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)等方面得到主動(dòng)發(fā)展。加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。心理脆弱是大大都大學(xué)結(jié)業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄，是不會(huì)取得終極成功的。市勞保局每月都有免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)班，有心創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以來(lái)報(bào)名到場(chǎng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要?jiǎng)?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)中,核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育是至關(guān)重要的,高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于培養(yǎng)大學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。二、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義(一)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道,緩解就業(yè)壓力2001年,我國(guó)有107萬(wàn)普通高校畢業(yè)生,2005年增至338萬(wàn)人,2006年達(dá)到413萬(wàn)人,2008年、2009年分別為559萬(wàn)人和611萬(wàn)人。目前各高校越來(lái)越重視開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),成為國(guó)家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供支持和保障。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,在我國(guó)的創(chuàng)業(yè)者群體中,“%”,而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%—30%。但是，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是由社會(huì)需求決定的，其應(yīng)當(dāng)存在而且可以存在一個(gè)通用模型，否則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也就失去了根基和方向。[6]創(chuàng)業(yè)需要多方面條件的支撐，諸如創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資金和個(gè)人品質(zhì)等。（二）創(chuàng)業(yè)精神（entrepreneurship）“創(chuàng)業(yè)精神”概念最早出現(xiàn)于18世紀(jì)。（一）創(chuàng)新意識(shí)（innovative）創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。以下是小編精心準(zhǔn)備的大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是品質(zhì)教育，以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)。第三，國(guó)家加大并落實(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，完善監(jiān)督和實(shí)施體系，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。綜合素質(zhì)的高低在一定程度上對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)水平起著決定性的作用。同時(shí)，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力之源，是保證國(guó)家立足于世界的重要保證。就業(yè)問(wèn)題一直是困擾社會(huì)、各大學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生們的主要問(wèn)題。為了適應(yīng)這種就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)也在鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間多多參與和策劃這種創(chuàng)業(yè)事宜，組織學(xué)校創(chuàng)業(yè)策劃大賽，更有學(xué)校給予學(xué)生們一定的創(chuàng)業(yè)基金，作為他們?cè)谏鐣?huì)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的第一桶金……無(wú)數(shù)的支持和認(rèn)可，標(biāo)志著創(chuàng)業(yè)這一潮流已經(jīng)順應(yīng)歷史，為大眾所認(rèn)可和支持。隨著時(shí)間的推移，形式也更加的嚴(yán)峻。對(duì)于這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大程度上歸于學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)信息指導(dǎo)的匱乏，很多學(xué)校難以做到建設(shè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的建設(shè)，使得想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的部分創(chuàng)業(yè)者在不知社會(huì)環(huán)境的情況下盲目投資，帶來(lái)不必要的經(jīng)濟(jì)損失和身心傷害。雖然說(shuō)學(xué)歷不在是評(píng)判人才的唯一標(biāo)注，但是仍需要一定自身素養(yǎng)的積淀來(lái)保證創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的水平?！眹?guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》并且針對(duì)創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)能力的要求，提出了提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的強(qiáng)度，不斷的健全創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)。雖然就業(yè)環(huán)境日益緊張，但是上有政策下有對(duì)策，一群以學(xué)生為倡導(dǎo)者的創(chuàng)業(yè)團(tuán)體緩解了這個(gè)現(xiàn)狀，選擇以一種新型的方式打開(kāi)市場(chǎng)，給大多數(shù)待業(yè)的大學(xué)生找尋自己賺錢的機(jī)會(huì)。作為大學(xué)生，當(dāng)我們選擇了以創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值時(shí)，我們就要不斷的豐富自己，要在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真，生活上注意社會(huì)的發(fā)展與動(dòng)向，并不斷的在自我進(jìn)取的同時(shí)，不斷地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，去尋找適合自己發(fā)展的方向，這樣，我們才會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的經(jīng)濟(jì)社會(huì)有一席之地。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地整合資源，因此創(chuàng)業(yè)本身就是一種創(chuàng)新的行為、活動(dòng)和過(guò)程，創(chuàng)業(yè)可以推進(jìn)創(chuàng)新；同樣，創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新提升創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新必然要?jiǎng)?chuàng)業(yè)行為普遍存在于各種組織和各種經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，創(chuàng)業(yè)是具有企業(yè)家精神的個(gè)體與有價(jià)值的商業(yè)機(jī)會(huì)的結(jié)合。但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同時(shí)會(huì)面臨社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏和資金缺乏的困難，他們很難找到創(chuàng)業(yè)的商機(jī)與方向，因此需要社會(huì)為他們營(yíng)造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，社會(huì)可以通過(guò)輿論和導(dǎo)向引導(dǎo)大學(xué)生健康創(chuàng)業(yè)。在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，越來(lái)越多的大學(xué)生也選擇了創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)就業(yè)的手段，也有越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。它是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而床找出更大的經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值過(guò)程。在科技領(lǐng)域，它涵蓋兩方面：自然科學(xué)知識(shí)的新發(fā)現(xiàn)、技術(shù)工藝的創(chuàng)新。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。（3）實(shí)施科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，培育未來(lái)創(chuàng)新發(fā)展的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。一是繼續(xù)加快發(fā)展面向小微企業(yè)的微型金融組織。人才環(huán)境與創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)業(yè)績(jī)效之間呈顯著正相關(guān)，與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)有弱正相關(guān)關(guān)系，與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向沒(méi)有相關(guān)關(guān)系。寬松性環(huán)境中失敗的創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往采取縮減成本戰(zhàn)略（Masood，Davis，2004）。Slevin，1991），外部環(huán)境特征如復(fù)雜性、敵對(duì)性、寬松性及動(dòng)態(tài)性，將迫使企業(yè)做出戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)的調(diào)整，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以應(yīng)對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)（Guthamp。第一篇：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系論文論文既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。Ginsberg，1990）。市場(chǎng)的多樣化、消費(fèi)者群體以及競(jìng)爭(zhēng)者的異質(zhì)性和動(dòng)態(tài)性與環(huán)境的沖突使得企業(yè)更容易采取多樣化戰(zhàn)略達(dá)到企業(yè)績(jī)效（Filipe，Chris，2005）。技術(shù)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)績(jī)效之間呈顯著正相關(guān)，與創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向沒(méi)有相關(guān)關(guān)系。積極培育和發(fā)展立足當(dāng)?shù)?、特色鮮明的中小金融機(jī)構(gòu)，繼續(xù)推進(jìn)金融組織和制度創(chuàng)新。大力培養(yǎng)引進(jìn)科技領(lǐng)軍人才、拔尖人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新涵蓋眾多領(lǐng)域，包括政治,經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)、文化、科技等。在現(xiàn)代社會(huì)、大學(xué)，科學(xué)工程研究等研究機(jī)構(gòu)是基礎(chǔ)科學(xué)創(chuàng)新的基本主體，而企業(yè)是工程技術(shù)、工藝技術(shù)創(chuàng)新的基本主體。創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)形式，他需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者組織，運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。國(guó)家也出臺(tái)的相關(guān)政策和扶持幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，黨的十七大報(bào)告指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。同時(shí)大學(xué)生自己也要不斷豐富自己，在學(xué)習(xí)中前進(jìn)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，猶如刀之刀鋒與刀身的關(guān)系：若無(wú)刀鋒，刀無(wú)法發(fā)揮其作為刀的作用；而無(wú)刀身，刀鋒的作用也無(wú)從體現(xiàn)通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)轉(zhuǎn)化和實(shí)現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1劉國(guó)新， 2005 2李時(shí)椿，第三篇：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的論文創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的源泉，持續(xù)創(chuàng)新必然推動(dòng)和成就創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新成果的商品化、市場(chǎng)化依靠創(chuàng)業(yè)，因而創(chuàng)業(yè)使得創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)是每一個(gè)大學(xué)生的夢(mèng)想，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想當(dāng)老板的員工不是好員工，創(chuàng)業(yè)正是一種實(shí)現(xiàn)自身理想的有效途徑之一。與此同時(shí)，李克強(qiáng)在2014年視察學(xué)校的時(shí)候提出了：鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：敢為人先 跌倒了重新再來(lái)。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，大多數(shù)都是在社會(huì)中難以找到合適的工作崗位。第四，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)范仍處于低級(jí)水平。我國(guó)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，除了有國(guó)家政策的支持外海域當(dāng)前的時(shí)代背景等因素有著直接的關(guān)系。大學(xué)生作為行業(yè)中后起之秀，在很多方面有著不可小視好處，成為學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家鼓勵(lì)和支持的主要對(duì)象。大學(xué)科目的選取一定程度上也是受就業(yè)限制，只為畢業(yè)后尋求一份生存之路。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，在一定程度上也是創(chuàng)新的一大社會(huì)實(shí)踐，效果顯著。面對(duì)現(xiàn)在的知識(shí)霸權(quán)的信息社會(huì)，必須提高對(duì)自身綜合素質(zhì)要求。首先，國(guó)家要建立健全的創(chuàng)業(yè)支持體系，從資金、政策、條文上入手，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施政策，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持信息的公開(kāi)和公平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力三方面?！皠?chuàng)新意識(shí)就是根據(jù)客觀需要而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安于現(xiàn)狀，執(zhí)意于創(chuàng)造、創(chuàng)新的要求的動(dòng)力。20世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)前提，創(chuàng)業(yè)知識(shí)為創(chuàng)業(yè)提供了有力的知識(shí)體系保證，創(chuàng)業(yè)能力則使創(chuàng)業(yè)資金增值成為可能。我們?cè)噲D構(gòu)建這樣一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型：在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，在創(chuàng)業(yè)精神的激勵(lì)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執(zhí)行力和流暢的應(yīng)變力。這說(shuō)明我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,其系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。(二)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵“創(chuàng)業(yè)教育”是由英語(yǔ)中“enterprise education”翻譯而來(lái)的,創(chuàng)業(yè)教育指通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)、能力及心理品質(zhì),是未來(lái)的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。從以上數(shù)字我們看出,高校畢業(yè)生數(shù)量在大幅度增長(zhǎng)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),培育大學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力,進(jìn)而