【正文】 語文教學(xué)中,閱讀占有相當(dāng)大的比重。將兩篇文章對照起來一起閱讀。出乎我意料的是，學(xué)生們似乎并沒有被情節(jié)所感染，生動的心理描寫也只有我在充滿感情地朗讀和講解，原本預(yù)想的師生情感碰撞的場面遲遲沒有出現(xiàn)。課文的描寫、老師的敘述、學(xué)生的想象，構(gòu)成了一幅美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)景圖，我想，當(dāng)有一天，他們有機(jī)會踏上水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)時(shí)，那份體驗(yàn)一定比別人更深刻。后來有學(xué)生在作文中寫道：“想起杜甫，就會想起他的飄零身世，想起他的憂國憂民。一節(jié)課下來，總覺得熱鬧有余、語言訓(xùn)練不足，少了點(diǎn)味道，經(jīng)不起回味，也耐不住咀嚼。所以，在授課前教師必須有完善的教學(xué)設(shè)計(jì)并依據(jù)設(shè)計(jì)完成教學(xué)工作。而學(xué)生主要通過課堂教學(xué)有計(jì)劃地學(xué)好各門學(xué)科，有效地接受科學(xué)知識和相應(yīng)的技能訓(xùn)練。要“與時(shí)俱進(jìn)”就必須要會應(yīng)用“電腦”，會“上網(wǎng)”，還要會分清是非好壞，有取其精華去其糟粕的水平，有抵御“毒素”的能力??否則，處身信息時(shí)代卻不能走進(jìn)這個(gè)時(shí)代的大道，就必定會落伍。校園里的通知、墻報(bào)，商場里的商品介紹、牌價(jià)，街上的路邊牌、招牌、廣告牌，課外讀物《科學(xué)畫報(bào)》《十萬個(gè)為什么》等上的語言文字，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)、題詞、詩詞、摹刻，廟宇里的碑文，報(bào)刊上的文章，電影上的人物語言??都含有豐富的語文知識，只要我們留心，就會發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問”。但是發(fā)現(xiàn)有的班級學(xué)生普遍喜愛語文課，但也有的班級學(xué)生普遍厭學(xué)語文。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。無論困難也好，簡單也好，該做的功一定要做到位，特別是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“積理”，說話、做事、為文都要以理服人，否則是很難學(xué)好議論文的。再次，借用比喻、類比加強(qiáng)論證，化抽象為具體；動用排比、反問等修辭增強(qiáng)論證的氣勢，化枯燥為律動。首先是議論文段的關(guān)系：證明與被證明或者被證明與證明的關(guān)系；并列關(guān)系；層進(jìn)關(guān)系；對比關(guān)系。這些原則其實(shí)是具體的寫作教學(xué)方式，它們將對我今后的教學(xué)方法設(shè)計(jì)和選擇有很大的借鑒作用。從大的方面來看，設(shè)計(jì)應(yīng)用文寫作教學(xué)要做到五點(diǎn)：1 ．符合語文教育的規(guī)律。通過對毛老師講座的學(xué)習(xí)，我對記敘文教學(xué)有了更深入科學(xué)的認(rèn)識，特別是在實(shí)踐層面有很大的借鑒作用，今后我將勇于反思自我，聯(lián)系實(shí)際，探索改進(jìn)，爭取在記敘文寫作教學(xué)中走出一條個(gè)人風(fēng)格的有效教學(xué)之路。只有表達(dá)自己的認(rèn)識，提升自己的認(rèn)識，作文永遠(yuǎn)是新的，形式上的創(chuàng)新只能新一次，認(rèn)識提升了，作文的價(jià)值就提升了，就得到了作文的真諦。昨晚就記敘文寫作教學(xué)與評價(jià)思考了很久，今天趁熱打鐵又把毛老師的寫作教學(xué)回放了一遍，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際做一下自我總結(jié)。也許是學(xué)習(xí)的程度不夠，總覺得言猶未盡。現(xiàn)在想來，其實(shí)我還有很多方面的做法，跟新課標(biāo)的要求相差甚遠(yuǎn)。一個(gè)具備心胸豁達(dá)、善于理解等良好心理品質(zhì)的教師往往更能得到學(xué)生的尊重。因此，教師在確定教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要深入了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)﹑思想動態(tài)和學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的心理感受和信息反饋，及時(shí)有效地做出反應(yīng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)收獲的快樂的同時(shí)，有豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，達(dá)到新共識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。我覺得這既是對十年課改經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)的最好的總結(jié)，又會使以后的課改方向更明確，課程實(shí)施方法更科學(xué)。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。2009 年獲首都勞動獎(jiǎng)?wù)?。有了真情?shí)感其他一切都是蒼白的，都不重要。模式有：模仿創(chuàng)造，四部五法兩課型，分隔訓(xùn)練，三級訓(xùn)練，語音與思維結(jié)合訓(xùn)練，文體為緯過程為經(jīng)，文體過程雙規(guī)訓(xùn)練，三線并行，二新一真訓(xùn)練。首先是應(yīng)用文寫作教學(xué)的一般規(guī)律：獲取知識，掌握方法，發(fā)展能力，培育思維，培養(yǎng)審美情趣。 今天學(xué)習(xí)朱老師的關(guān)于應(yīng)用文寫作教學(xué)小中高銜接及不同年級段的寫作內(nèi)容構(gòu)想。我感覺這種舉例，這種啟迪本身就是一種很好的教學(xué)方法。準(zhǔn)確嚴(yán)密這個(gè)語言特點(diǎn)，是由議論文多概念表述、邏輯推理、分析論證的文體特點(diǎn)決定的。．21 今天又把朱老師關(guān)于議論文教學(xué)回學(xué)了一遍。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。我們堅(jiān)信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。為什么馬克思、毛澤東、魯迅、愛因斯坦??的學(xué)識那么淵博？其中有個(gè)極其重要的因?yàn)?，就是他們都十分重視“語文”學(xué)習(xí)，讀了比常人多數(shù)十倍，甚至于上百倍的書。我們學(xué)習(xí)語文要“與時(shí)俱進(jìn)”就是要要充分運(yùn)用這些為人類造福的新成果。再有，教師要從心理學(xué)和認(rèn)識論的角度分析指導(dǎo)教學(xué)過程。教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，是教師施教與學(xué)生認(rèn)知的復(fù)合過程，兩者相互依存，相互制約。語文課程改革以來，如何處理好語文基礎(chǔ)和個(gè)性創(chuàng)新的關(guān)系，如何解決好教師講解、指導(dǎo)與學(xué)生感悟、實(shí)踐的關(guān)系成了人們討論的熱點(diǎn)。課堂