【正文】 感謝我的爸爸媽媽?zhuān)傻弥X草，言樹(shù)之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂(lè)是我最大的心愿。 論情境認(rèn)知理論視野下的課堂情境［Ｊ］。北京：長(zhǎng)城出版社， 1999 [6]林崇德。 濰坊學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） I 23 參考文獻(xiàn) ： [1]心理學(xué)動(dòng)態(tài)， 樊琪，朱蕾。因此中學(xué)物理教學(xué)必須考慮學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，要特別注意引導(dǎo)他們從認(rèn)識(shí)的感性階段向理性階段過(guò)度，善于從具體事物中啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)五光十色的物質(zhì)世界，培養(yǎng)起觀(guān)察與探索的興趣與能力。適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù)意識(shí)、社意識(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、綜合能力、創(chuàng)造能力都較為有利。 濰坊學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） I 19 （ 5）給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的空間 學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問(wèn)題的愿望，這是實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新課堂教學(xué)的前提。這樣進(jìn)行比較之后，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)了其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。長(zhǎng)期以來(lái)由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，物理課 堂教學(xué)成為教師的“一言堂”，實(shí)驗(yàn)更是教師的自我表演，缺乏必要的民主氛圍；學(xué)生之間也是競(jìng)爭(zhēng)多、合作少，其創(chuàng)造性原則受到一定的限制和壓抑。如在學(xué)習(xí)“噪聲的危害和控制”一節(jié)時(shí)，恰巧學(xué)校旁邊在搞建設(shè)，我及時(shí)地抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，一上課就提出這樣一個(gè)問(wèn)題：”同學(xué)們，近階段我們經(jīng)常聽(tīng)到一些什么聲音？”全班同學(xué)不約而同地回答：”汽車(chē)的喇叭聲。在教 學(xué)中，教師設(shè)計(jì)題目時(shí)，題樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該有一定的難度，以起到激發(fā)學(xué)生興趣，刺激智力發(fā)展的作用。物理教學(xué)必須根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)為完成教育培養(yǎng)目標(biāo)作出貢獻(xiàn)，應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)造力。勻稱(chēng)的美感，運(yùn)動(dòng)與靜止，勻速與變速，引力和斥力，反射和折射，“磁生電”和“電生磁”，平面鏡成化電荷的正負(fù)。）這樣緊緊圍繞密度這個(gè)概念，創(chuàng)設(shè)情景置疑，讓學(xué)生大膽猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，絲絲 人（入）扣，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，當(dāng)實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，學(xué)習(xí)將會(huì)充滿(mǎn)樂(lè)趣，將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本節(jié)課可以用實(shí)驗(yàn) —— 探索貫穿全課。 （ 2）指導(dǎo)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)探索”，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 教科書(shū)中呈現(xiàn)的知識(shí)，通常是科學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，已形成定論的知識(shí)，固然學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并不是去尋求人類(lèi)尚未知曉的事物或聯(lián)系。要想得出正確的結(jié)論，一定得擴(kuò)大觀(guān)察視野，弄清物理背景，并且把感覺(jué)跟偶然現(xiàn)象分開(kāi)來(lái)。知識(shí)的鞏固是需要一定的反復(fù)，但絕不應(yīng)理解為“機(jī)械的重復(fù)”，而是螺旋式上升過(guò)程。 尋找矛盾，解決問(wèn)題逐步深化學(xué)生的物理興趣 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，猶如教習(xí)學(xué)生游泳，由淺 灘下水，才不至于出現(xiàn)因嗆水而終不敢下海的后果，方能實(shí)現(xiàn)暢游的目的。讓學(xué)生從課堂走出去，多參加實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一種現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)知識(shí)的掌握很有益處。有的學(xué)生計(jì)算能力差，可鼓勵(lì)他們某次作業(yè)、作圖規(guī)范，有意識(shí)的暗示他們能學(xué)好，莫灰心喪氣，老師期待他們的長(zhǎng)進(jìn)。 [6] 在教育學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)家探索精神的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比科學(xué)家，尋找周?chē)瑢W(xué)乃至自己身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，像科學(xué)家那樣為科學(xué)的發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)?！辈粌H牛頓如此，凡是做出重要貢獻(xiàn)的物埋學(xué)家都是善于批判和繼承的。本節(jié)課可做紙片托水、摩擦起電使塑料匝繩四周飛起、瓶子吞氣球、電磁現(xiàn)象等有趣的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。電化教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素、促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展等方面能發(fā)揮明顯的優(yōu)勢(shì)，它能將不明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象強(qiáng)烈而鮮明地傳遞給學(xué)生。作為老師和家長(zhǎng)要幫他們克服動(dòng)機(jī)上的弱點(diǎn)，培 養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使我們的教學(xué)方式從家長(zhǎng)、老師要學(xué)生學(xué)變成學(xué)生主動(dòng)要學(xué)?！痹诮虒W(xué)中應(yīng)提倡讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)操作實(shí)驗(yàn)，找出規(guī)律的方法。從心理學(xué)的角度上看，習(xí)慣是個(gè)性心理特征，是一個(gè)人總的精神面貌，是個(gè)體在社會(huì)化的過(guò)程中形成的，反映人與人之間穩(wěn)定的差異的特征。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活仔細(xì)觀(guān)察和思考能力。在個(gè)體發(fā)展史上，初中階段是一個(gè)從童年向青年過(guò)渡的重要時(shí)期，其身心發(fā)展正處于突變狀態(tài)，具有半幼稚、半成熟的特點(diǎn)，充滿(mǎn)著矛盾。 3 發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)形式 物理學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過(guò)這一系列的活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理世界的新奇感、求知欲，和學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。所以八年級(jí)第一學(xué)期的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都應(yīng)該是一個(gè)啟蒙、導(dǎo)入的時(shí)期。 Physics Teaching 濰坊學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） I 5 前 言 1 本文的目的意義和研究?jī)?nèi)容 物理作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類(lèi)對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類(lèi)的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。物理啟蒙教學(xué)研究對(duì) 中學(xué)生學(xué)習(xí)物理有著十 分重要的作用。 psychological characteristics, the characteristics of physics difficult to the students good at physics enlightenment course. Teachers can also make full use of class, extracurricular bination methods of improving the students39。 很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理前，常常會(huì)聽(tīng)到“物理難學(xué)”說(shuō)法，但是他們又向往學(xué)習(xí)物理，特別是女孩子由于她們相對(duì)男孩 子來(lái)說(shuō)比較細(xì)心，自尊心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上一直比較優(yōu)秀，可她們又聽(tīng)到“女生學(xué)物理更難”的說(shuō)法，這時(shí)孩子們?cè)谛睦砩洗嬖谥艿乃枷耄河悬c(diǎn)害怕接觸物理又迫切的想學(xué)習(xí)物理。學(xué)生對(duì)課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀(guān) 的插圖看得很投入，能夠比較深切地感受物理來(lái)源于生活和自然。這樣來(lái)認(rèn)知知識(shí)內(nèi)容。作為教師以實(shí)際行動(dòng)來(lái)抓住實(shí)驗(yàn)這一特色，發(fā)揮好它在教學(xué)中的作用。俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。 [1] 培養(yǎng)個(gè)性心理特征 —— 習(xí)慣，促進(jìn)物理學(xué)科的學(xué)習(xí) 物理是以觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理應(yīng)該是一種相對(duì)持久的行為。 （ 2）加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作習(xí)慣的培養(yǎng) 物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)探究的整個(gè)過(guò)程，讓大家習(xí)慣于自己動(dòng)手，從中學(xué)習(xí)物理。 培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理興趣 動(dòng)機(jī)是引起并維持人們從事某項(xiàng)活動(dòng)，以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。如安排一些趣味性實(shí)驗(yàn)：摩擦起電，筷子濰坊學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） I 9 提米，紙盒燒水，吸盤(pán)對(duì)接，溫水沸騰。 （ 2）動(dòng)機(jī)作用顯著，使學(xué)生感興趣 所謂“動(dòng)機(jī)”可“動(dòng)因”，就是喚起學(xué)習(xí)者行為并導(dǎo)向一定方向的原動(dòng)力，而引起動(dòng)機(jī)的過(guò)程稱(chēng)為動(dòng)機(jī)作用，這里主要指的是內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用，即物理學(xué)直接與生活、生產(chǎn)緊密相關(guān)， 能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)更感興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二、自然科學(xué)有很強(qiáng)的繼承性，物理學(xué)也是這樣。 [5] 濰坊學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） I 11 培養(yǎng)學(xué)生毅力，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 沒(méi)有毅力無(wú)法干成任何事。對(duì)此，在明白無(wú)誤地讓學(xué)生感到老師的關(guān)注外，應(yīng)有耐心和恒心去培養(yǎng)學(xué)生的毅力，以保持他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情持續(xù)而不降溫。誰(shuí)的聲音大，就說(shuō)噪音分貝數(shù)太高。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)十分有趣也很有用。 學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，大腦所形成的暫時(shí)聯(lián)系是不穩(wěn)固的，掌握的知識(shí)也往往是零碎的、沒(méi)有完全消化的，必須經(jīng)過(guò)一個(gè)適當(dāng)?shù)摹⒎磸?fù)鞏固的過(guò)程。凸透鏡成等大實(shí)像時(shí)，實(shí)驗(yàn)中總感覺(jué)像小物大。 教師把泡沫片從水中提起來(lái)，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚(yú)的上方，接著說(shuō)：“要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習(xí)‘光的折射’現(xiàn)象”。要克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師講的過(guò)多，統(tǒng)的過(guò)死的弊端，使學(xué)生完全置身于物理的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：質(zhì)量與體積成正比。教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生展示物理知識(shí)美的一面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美天性。物理科學(xué)美的體驗(yàn)不光是視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的，更多的是靠學(xué)生的心智去體驗(yàn)，由學(xué)生的體驗(yàn)產(chǎn)生的美的感受而產(chǎn)生的愉悅程度與學(xué)生的審美能力有關(guān)。所以在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取 新知識(shí)。具體我們?cè)撊绾巫?，以下幾點(diǎn)均是： （ 1）密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。接著，讓學(xué)生閱讀課本插圖中有關(guān)“噪聲的危害和控制”的描述，自然進(jìn)入這一問(wèn)題的學(xué)習(xí)。在自主創(chuàng)新物理課堂教學(xué)中，緊緊抓住物理學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)施活動(dòng)教學(xué)，有計(jì)劃地結(jié)合物理課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展思維訓(xùn)練，從而引導(dǎo)學(xué)生不滿(mǎn)足于解決物理問(wèn) 題的常規(guī)思考方法，還要善于從不同方面、不同角度去觀(guān)察現(xiàn)象，尋找不同的思路。那種“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”，沒(méi)有突出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的教學(xué)，留給學(xué)生的印象就相當(dāng)于看熱鬧，只是讓學(xué)生的好奇心得到滿(mǎn)足而已，不可能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 課外如何引 導(dǎo) （ 1）積極組織開(kāi)展物理課外活動(dòng) 物理課外活動(dòng)也是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和人生觀(guān)建立的重要陣地。 （ 3）組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng) 物理知識(shí)的延伸，在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生可以利用教材中的知識(shí)，結(jié)合實(shí) 際去解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，如學(xué)習(xí)“水能風(fēng)能的利用”后，可調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況，并提 出改進(jìn)意見(jiàn)，還可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，調(diào) 查噪聲污染、熱機(jī)的使用、農(nóng)村用電等情況在物理教學(xué)的過(guò)程中，教師的角色不再是單一的知識(shí)傳授者，濰坊學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） I 20 而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開(kāi)發(fā)者和教育教學(xué)的研究者。本文研究了物理的啟蒙教學(xué)，從初二開(kāi)始學(xué)生接觸物理時(shí)對(duì)物理的認(rèn)知以及態(tài)度，根據(jù)初二學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)了物理教學(xué)，首先是從心理上分析學(xué)生學(xué)習(xí)的利弊，汲取有利的一端，避開(kāi)弊端。中學(xué)生筆記策略及其干預(yù)研究［Ｊ］。 [8]付道春。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。 。四年的求學(xué)生涯在師長(zhǎng)、親友