分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿課件冀教版-免費閱讀
【正文】 打開書P48看第3題，就寫在書上。這節(jié)課我們學(xué)的內(nèi)容你會了嗎？比一比，看誰學(xué)的好！四、鞏固練習(xí)第46頁的 “練一練”4個學(xué)生板演，其余生做題。2生板演，其余學(xué)生做在書上，集體訂正師強調(diào)：計算時，用分母4和分子2約分；計算時，用分母9和分子3約分，分母4和分子8約分。讓學(xué)生說一說，這樣列的乘法算式你是如何計算的，又是怎么想的？學(xué)生看書例5，在圖中畫斜線表示計算結(jié)果，再填空。教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則。另一題是唐僧分西瓜的故事,讓學(xué)生在股市中再次辨析什么的幾分之幾是多少。然后完成“試一試”學(xué)生嘗試解答,指名板演,核對時說一說怎樣想的？明確：計算過程中,能約分的,要先約分再算出結(jié)果。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這部分內(nèi)容先教學(xué)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法,再通過比較,引導(dǎo)學(xué)生把分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法推及分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘,幫助學(xué)生形成對分?jǐn)?shù)乘法相對完整的認識。我通過復(fù)習(xí)引入新課：我在黑板上列一些分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的式子，叫學(xué)生進行計算，逐步引入分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的式子，引導(dǎo)學(xué)生思考，并板書這一節(jié)課的課題《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，這樣的設(shè)計，提高了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，同時又誘導(dǎo)學(xué)生對新知識進行思考。根據(jù)大綱的要求，教材的特點，結(jié)合六年級學(xué)生的認知能力，制定如下教學(xué)目標(biāo)：：（1）在教學(xué)過程中，應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法對分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法進行遷移，使學(xué)生能正確地進行計算。對于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則推廣到分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘這一知識點，我并沒有直接告訴學(xué)生可以把整數(shù)直接看作是分母是1的分?jǐn)?shù)來進行計算，而是通過提供給學(xué)生兩組算式，（即一個分?jǐn)?shù)乘分母是1的分?jǐn)?shù)和這個分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)）讓學(xué)生通過計算，比較發(fā)現(xiàn)，最后歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則適用于分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較及歸納概括的能力。三、說教學(xué)目標(biāo)：通過例題的直觀操作，理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的意義，初步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。分?jǐn)?shù)乘法在掌握了法則以后，計算并不復(fù)雜，因此在本節(jié)課中我力圖體現(xiàn)“讓學(xué)生自己提出猜想、驗證計算方法，培養(yǎng)探究問題能力，體現(xiàn)算法多樣化”的總體思路。（三）小組展示、歸納結(jié)論（各小組分別就例題中的兩個小題和歸納計算方法進行展示。）讓學(xué)生拿出另一張紙：我們把它當(dāng)做張大爺家的地。三、說教學(xué)流程依據(jù)課標(biāo)要求，立足學(xué)生實際，我把教學(xué)過程分為以下四個環(huán)節(jié)：口算設(shè)疑引入新課、動手操作自主探究、小組展示歸納結(jié)論、鞏固練習(xí)達標(biāo)測評。情感態(tài)度與價值觀：體驗分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計算方法的探索性，感受畫圖分析問題、研究問題的直觀性。這種編排與冀教版、人教版不同，我覺得還是冀教版先學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，學(xué)生更容易理解和掌握?；顒右?，折長方形紙。一、說教材： 如果說整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，可以借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗來理解計算方法的話，那么，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法對小學(xué)生來講是很難理解的，教師也是很難用數(shù)學(xué)推理來講清的。教材首先呈現(xiàn)一道生活中粉刷墻壁的問題及情境圖：我每小時粉刷墻壁的1/5，1/4小時粉刷墻壁的幾分之幾？通過學(xué)生的折一折，涂色等活動，列出算式，理解算式的意義，思考并總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則。本課時《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》則是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘之后來教學(xué)，是本單元的重要內(nèi)容，也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運算的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。學(xué)生記住分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則并不困難。（二）動手操作、自主探究由于學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)是由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象的過程，因此在這一環(huán)節(jié)中，我分兩個方面進行教學(xué)：活動一（由學(xué)生動手操作，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并列出算式。（4）、試一試：計算書中試一試題目。達標(biāo)測評題的設(shè)計，低起點，小臺階，循序漸進，符合學(xué)生接受知識的特點，培養(yǎng)學(xué)生靈活性，使他們獲得成功的滿足感。然后組織學(xué)生觀察例例5中幾道題目的計算過程和結(jié)果，比較分析，歸納出分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計算方法。五、說教法本節(jié)課的教學(xué)中，我先通過復(fù)習(xí)，抓住學(xué)生的認知起點，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法作好鋪墊。課堂總結(jié)時，必要的學(xué)習(xí)小結(jié)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提高他們自我梳理知識的能力，提升學(xué)習(xí)方法。為了掌握本節(jié)課的重點，突破難點，我采用多種教法，使學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)本課，新課標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在教學(xué)中是組織者，引導(dǎo)者，合作者，根據(jù)這一理念，在教法的選擇上遵循：激—導(dǎo)—探—放的原則，設(shè)置情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，操作，引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識去進行大膽的創(chuàng)新。同時
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