新人教版語文九下關雎課堂實錄-免費閱讀
【正文】 課后，讓我們進一步聆聽華夏先民吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進一步感受我國古代文明之輝煌！ 點評 ] 《詩經(jīng)》二首之《關雎 》是一首古老經(jīng)典的愛情詩歌，盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，但對于初三學生來說，真正理解起來卻并非易事?，F(xiàn)在，老師想和同學們合作，共同演繹《關雎》之美。因此，我認為這首詩抒發(fā)的情感是生動細膩、健康明朗、質(zhì)樸直率的。 生：“優(yōu)哉游哉”的“悠”用得好，“悠”，“長”的意思，這個詞惟妙惟肖地描寫了小伙子長夜難眠、輾轉反側的情形。 師：這樣寫，有什么好 處？ 生：刻畫了采荇女的勤勞能干。 生：我從這首詩中，品出了《關雎》的語言美。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩中，品 出了《關雎》的人物美。） 師：哪兩位同學讀一讀君子長夜難眠的詩句？ （兩生讀） （師生同讀） 師：剛才同學們讀得挺投入，現(xiàn)在，請同學們有感情地齊讀這首詩。采荇少女的美好身影使他魂牽夢縈，意醉神迷。 （生自讀，想像畫面） 師：說一說，你看到了哪些畫面？ 生：我在讀“參差荇菜，左右流之。（齊讀） 師：字音、節(jié)奏把握的不錯。今天這節(jié)課，我將和同學們一起來學習《關雎》 ［一唱三嘆吟誦《關雎》］ 師：學習詩歌最重要的方法是什么？ 生：朗讀。 生：愛情。 師：想像很豐富，那么同學們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢？今天，讓我們一起走進《詩經(jīng)》，聆聽三千年華夏先民吟唱，感受公元前東方文明輝煌 。 師：朗讀時應注意什么問題？ 生：讀準字音、節(jié)奏、重音。聽著同學們瑯瑯的讀書聲，老師也忍不住想來讀一讀，請同學們邊聽邊思考 ,這首詩寫了什么內(nèi)容 ?試用簡潔的語言概括（師 配樂朗讀）。參差荇菜，左右采之。 師：生動的語言描摹了君子寤寐思服的畫面。（生齊讀） ［美不勝收品味《關雎》 ］ 師：好詩不厭百回讀，同學們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境。（師板書“人物”） 生：這幾句詩寫出了采荇女的勤勞能干，心靈手巧。（師板 書“語言”） 師：何
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