縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)-免費(fèi)閱讀
【正文】 四、情感教育融入教學(xué)中成功的教學(xué)一定會(huì)有情感教育。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上,根據(jù)小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是常用的教學(xué)手段。這次開課的教師大部分的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)貌還是不錯(cuò)的，同時(shí)能夠利用自身的示范和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生意會(huì)教師的指令要求。教師演示時(shí)，實(shí)物操作時(shí)，要考慮全班同學(xué)都能看到，可以圍著老師觀察，在課堂展示教具和學(xué)生作品時(shí)，允許學(xué)生離開座位。我通過評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)，把小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題和建議進(jìn)行總結(jié)一下，和同事們共同探討、共同進(jìn)步。一個(gè)好老師的自身素質(zhì)也非一日之功，在次活動(dòng)中，講課教師的個(gè)人素質(zhì)、美術(shù)知識(shí)水平較高。要重視小組合作學(xué)習(xí)的效果。明確教師角色的定位。7節(jié)課都精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無(wú)心，實(shí)則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境中學(xué)習(xí)，興趣很濃。歷下區(qū)教育局教研室2014年4月11日第三篇：山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)聽課心得體會(huì)山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)聽課心得體會(huì)梁才中心學(xué)校劉會(huì)香2014年12月9日，我有幸參加了在我們?yōu)I州舉行的“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)”的聽課活動(dòng)，由各地市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的7節(jié)數(shù)學(xué)課，使我感受頗深、受益匪淺。此外，教師的表情、手勢(shì)及姿勢(shì)也能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到催化劑的作用。設(shè)計(jì)這樣的游戲類練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，作業(yè)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂。實(shí)踐表明，有效的課堂練習(xí)也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要手段。又如，何老師《搭配中的學(xué)問》也是以“活動(dòng)”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生“經(jīng)歷”了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)過程，動(dòng)手操作、合作交流更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，是促成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化的必要前提。如，何老師《搭配中的學(xué)問》這節(jié)課中，教師依據(jù)本課的內(nèi)容和要求，貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境：課前握手游戲，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序一個(gè)一個(gè)地去握，才不會(huì)重復(fù)、不會(huì)遺漏，從而引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課中—搭配衣服、搭配早餐，讓學(xué)生展開思維的翅膀去猜測(cè)老師的穿法，幫老師搭配上裝和下裝。二、探究有效的學(xué)習(xí)過程，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如，“搭配衣服”的活動(dòng)以小組合作的形式出現(xiàn)，以“兩件上裝和兩件下裝”的學(xué)具為載體，通過“想一想、議一議、擺一擺、說一說”的活動(dòng)，讓學(xué)生想一想、議一議有幾種不同的搭配方法，再利用學(xué)具動(dòng)手操作擺一擺，最后反饋時(shí)，讓學(xué)生說說自己的想法，從而得出上裝和下裝有4種不同的搭配方法。在四節(jié)課中，教師能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固知識(shí)，形成技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。第三，練習(xí)設(shè)計(jì)具有探索性、層次性?？傊?，在四節(jié)課中，老師們能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，解決問題。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采。給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對(duì)教師“主導(dǎo)作
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