【正文】 (4)請(qǐng)幾組學(xué)生扮演顧客，來(lái)快餐店購(gòu)物，比較兩位應(yīng)聘者所提供的服務(wù)。(7)教師說(shuō)：“If I had lots of money，I’d like to open a big fastfood restaurant．”自然引出對(duì)話(huà)主題。’引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Here’s the money．”當(dāng)屏幕上顯示的是免費(fèi)食物時(shí)，教師則帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)該學(xué)生說(shuō)：“Conigatulations!”(noodles—20 yuan；fish—free；rice—10 yuan)(4)屏幕上出現(xiàn)單詞BAR和三幅圖片：wine，coffee，juice (wine—600 yuxm，coffee—30 yuan，juice—free)，教師請(qǐng)一學(xué)生提問(wèn)并操作(練習(xí)方式同上)?！?教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學(xué)生看卡片讀單詞，然后讓學(xué)生說(shuō)出拿掉的是哪一張卡片。IV、教學(xué)過(guò)程：Step 1．Warmup activities(1)Do it! (學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作)T：Stand up!／Sit down!／Sit down!／Stand up! (教師輔以手勢(shì))T：Walk!／Stop!／Jump 5 times!／Stop!／Push!／Stop!／Run!／Stop!(教師和學(xué)生一起做，每個(gè)動(dòng)作持續(xù)一段時(shí)間后，教師突然說(shuō)：“Stop!”要求學(xué)生立刻停下來(lái)。當(dāng)然，本節(jié)課還有改進(jìn)的余地，例如，在學(xué)生兩人小組活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生角色的描述不夠明確，使得學(xué)生對(duì)話(huà)中的一些語(yǔ)言顯得不夠得體。本課教學(xué)內(nèi)容涉及關(guān)于打電話(huà)的表達(dá)方式，執(zhí)教教師能夠注意處理好結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)融于模擬的交際情景之中。t at home. How do you speak to her mother, who is at home at that time?2) Ask some pairs to act out their telephone calls.3) Ask the students to make phone calls to the teachers who are sitting around the dassroom.The teacher tells the students:There will be a party on New Year39。ll tell him When he39。 5． 注意信息技術(shù)和英語(yǔ)課堂的有效整合。在給獎(jiǎng)品時(shí)我們也可以稍微分類(lèi)，這樣的評(píng)價(jià)會(huì)更合理。在學(xué)生表演展示活動(dòng)中，我們可以觀察學(xué)生到底學(xué)會(huì)了沒(méi)有，是否能說(shuō)，問(wèn)，是否能正確運(yùn)用。大部分老師在這方面都做的很好?？梢杂糜谜嫒?、實(shí)物、動(dòng)作演示、圖畫(huà)、電教手段、簡(jiǎn)筆畫(huà)等創(chuàng)設(shè)情境。新生街的顏老師在熱身活動(dòng)中做了一個(gè)”What’s missing?”的游戲，通過(guò)電腦呈現(xiàn)六種服裝不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，然后突然消失一個(gè)，讓學(xué)生來(lái)猜what’s missing?以此來(lái)復(fù)習(xí)六個(gè)服裝類(lèi)的單詞，為下一步的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。昨天和今天我們欣賞到的都是會(huì)話(huà)型的課，在我們的PEP教材中，對(duì)話(huà)占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們的Let’s talk部分中，在我們的Let’s learn, Let’s read中，也可以看到它的身影。 三、拓展部分沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生潛能。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)大家熟知的人物：劉翔，羅雪娟，超人等導(dǎo)入單詞：flying ,running, walking, swimming, jumping,然后利用個(gè)人拼讀，分組讀，分男女生讀，小組對(duì)話(huà)等方式進(jìn)行訓(xùn)練，把課推向高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。s chant Let39。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。教師還注意利用生動(dòng)的課件，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。1，英文歌曲和游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。這次大賽在王芬老師的精心策劃，老師們認(rèn)真準(zhǔn)備下，給來(lái)賓呈現(xiàn)了一堂堂異彩紛呈的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，也得到了領(lǐng)導(dǎo)們一致好評(píng)，更令我收益非淺。 一、輕松自如 宋老師教態(tài)親切自然，口語(yǔ)流利給學(xué)生創(chuàng)造了良好的“說(shuō)”的氛圍。如果還能增加多一些生生對(duì)話(huà)，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)操練的機(jī)會(huì)。 總之，我們的由于教學(xué)應(yīng)體驗(yàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。我們熱身活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。因此詞語(yǔ)也只有在情景語(yǔ)境中才能產(chǎn)生意義。經(jīng)過(guò)呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)初步感知、理解了語(yǔ)言，接下來(lái)就到了操練的階段，操練對(duì)于句子的掌握具有重要的意義，因?yàn)楦兄屠斫獠荒艽孢\(yùn)用，而真正學(xué)會(huì)運(yùn)用，必須有這種模擬的操練和練習(xí)，操練有不同的層次和階段，依次為機(jī)械操練、意義操練。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)音這一環(huán)節(jié)很重要，我們要讓學(xué)生感受到地道的純正的英語(yǔ)。這些活動(dòng)都設(shè)計(jì)的很好。2．教學(xué)環(huán)節(jié)一定要緊湊、過(guò)渡自然。s not at home.A: Where is he now?B: He went to the bookshop.A: Would you please take a message?B: Sure.A: Tomorrow is Teachers39。ll tell him when he39。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中成功地扮演了多個(gè)角色。例如，他在給某個(gè)學(xué)生打電話(huà)之前，先用英語(yǔ)了解學(xué)生家的電話(huà)號(hào)碼,然后撥號(hào)給該學(xué)生打電話(huà)，讓學(xué)生感到真實(shí)和親切。食物和飲料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cola等。(2)教師出示卡片hamburger，并問(wèn)：“Do you like a hamburger?”(3)學(xué)生學(xué)說(shuō)hamburger一詞，教師板書(shū)單詞，并抽查一組學(xué)生，學(xué)生快速讀詞?！寣W(xué)生用“I’d like ．．．”回答。教師問(wèn)：“If you had lots of money，what would you like?39。’(2)邀請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)，給他們戴上服務(wù)員的帽子，并讓他們站成一排；然后，教師(扮演經(jīng)理)對(duì)“應(yīng)聘者”發(fā)指令：“Line up!Turn left!Turn right!Smile and say：Wele! Can I help you? What would you like? Would you like something to eat?39。教師讓學(xué)生先聽(tīng)對(duì)話(huà)并跟讀，然后分角色朗讀。’讓學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該食物?！龑?dǎo)學(xué)生用“I’d like…”句型表達(dá)自己的愿望。(2)教師把手中卡片送完后攤開(kāi)雙手說(shuō)：“No food lefi! But don’t worry，let’s go to the restaurant．You can choose whatever you like．”(3)屏幕上出現(xiàn)單詞RESTAURANT及三幅食物圖片：noodles，fish，rice。指令依次為：Eat slowly!／Eat fast!／