【正文】 　　三、看誰說的好　　教師將若干張小圖對折，分別找幼兒抽取，講述圖中都畫了什么，是什麼季節(jié)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　春夏秋冬的圖片及字卡。　　1課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子　　春天還像什么呢?　　例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生?！　　皯?yīng)和(he)”的“和”不能誤讀為(he)?！　　八疂q(zhang)起來了的“漲”不能誤讀為(zhang)。在古詩詞句中，下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天?！　〗虒W(xué)重難點：　　有感情的朗讀誦背全詩?！　±斫獗疚牡膶懽魈攸c──借景抒情。在寫景的層次上由風(fēng)箏到孩子，寫出了春到人歡，迎接春天到來的喜悅心情?！跋衽Ｃ?、像花針、像細(xì)絲”寫出了春雨細(xì)密、閃爍、綿長的特點?！　〈猴L(fēng)圖：（第5自然段）　　風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在?！　∵@一段在寫景的層次上也很有特點?！　〈翰輬D：（第3自然段）　　這一段用詞準(zhǔn)確。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學(xué)生的印象?！　∷?、導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法　　以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法?！　。ɡ枚嗝襟w，提供秋天、冬天與春天的畫面比較，并出示兩首詩的。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量?！　〈簝?yōu)質(zhì)課教案6有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動的用詞，體會本文的語言風(fēng)格。全段都用短句，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量?！　★L(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在?！　《⒀辛?xí)課文　　誦讀課文　　討論：你最欣賞文中哪些段落？　　第2段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。　　五、朗讀欣賞　　春草圖：這段抓住了春草的什么特點來寫？嫩、綠、多。景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖?！洞骸肥撬奈拿?，在他的筆下，春是一首詩，春是一幅畫，春是生長著的娃娃，春是笑著的走著的小姑娘，春是領(lǐng)著我們上前的健壯青年。　　教師范寫，同學(xué)描紅?！　〉谌n時　　一、復(fù)習(xí)檢查　　填空：　　人們喜愛________________________________?！　?理解：報春、涌動、人流?！　。?）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么?！　。?）齊讀。　　寒氣還沒有退盡。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課文動畫，梅花，生字卡片。　?。和ㄟ^閱讀我們了解了文章中賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園中放風(fēng)箏的歡樂情景，感受到了他們對自由生活的熱愛和向往?！保ㄗx一讀，感受林黛玉的嬌弱。）　　，全班交流，教師引導(dǎo)并小結(jié)。（風(fēng)箏被絞斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。（指名朗讀?！　⌒⊙绢^子去了半天，……便叫：“放起來。）　?。?）感受到人們的和諧和快樂?！　。⒁庾x好人物對話，注意人物對話時的語氣。”　?。?）從寶玉的話中你讀懂了什么？（寶玉認(rèn)出了樹梢上的風(fēng)箏是誰的?！　?.　　一語未了，……斷了繩，拿下他來?！　∥闹械菆鋈宋锏膱D片及簡介?！　。?）自學(xué)生字新詞(用自己喜歡的符號劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)?！　〔苎┣?，名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。課文講述的就是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事?！　。海M紙荒唐言，一把辛酸淚?！　〗虒W(xué)重點　　讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說中人物形象。結(jié)尾以三個形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景?！　．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路?！　∥濉⒔虒W(xué)設(shè)計　　整體感悟　?、賹?dǎo)入新課　　(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序?！　?②拓展延伸　　有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文?！　　簟芭瓮?，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。　　勾勒輪廓　　春草圖——草報春　　春花圖——花爭春盼春——繪春{春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春　　春雨圖——雨潤春　　迎春圖——人迎春研讀與賞析　　朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。）　　屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動。②過程與方法：采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗課文情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感；學(xué)生通過品賞妙詞、佳句，學(xué)習(xí)景物描寫的方法?！　∫龑?dǎo)學(xué)生體味作者富情于景的藝術(shù)手法?！　〕鍪灸繕?biāo)，板書課題?！　　罢f說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動?！　?◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福，含有深情的感覺。　　學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀?！　明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春?！　《⒔虒W(xué)重點　　反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。全班討論回答，明確上述問題。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感?！　◇w驗與反思　　①質(zhì)疑交流　　閱讀了本文，你的感受是什么?　　面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?　　你還有哪些問題沒解決?　　學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討?！　?，品讀重點語句，通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法?！　〗虒W(xué)課時1課時　　教學(xué)過程　　一、師生談話，導(dǎo)入課題?！　。骸都t樓夢》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國廣為流傳。同時，又通過對這些愛情悲劇產(chǎn)生的社會環(huán)境描繪，昭示了當(dāng)時社會的世態(tài)風(fēng)貌?！　〗處熛确蹲x，之后學(xué)生自由朗讀?！　。ǘ┰僮x課文，整體感知?！　?，班內(nèi)匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。’”一句中眾丫鬟的話中你了解到什么？（掛在樹梢上的風(fēng)箏很漂亮?！薄　。?）從探春的話中你了解到什么？（了解到放風(fēng)箏放晦氣是一種風(fēng)俗?！　。?）從對人物的動作描寫中感受到眾人雖然忙亂，但都很歡樂?！薄瓕氂裼峙d頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說:“把昨兒賴大娘送的那個大魚取來。　　黛玉見風(fēng)力緊了……“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。因為風(fēng)箏越飛越高、越飛越遠(yuǎn)，看到的形狀很快發(fā)生了變化——變小、變模糊。從對眾人的語言、動作中感受到放風(fēng)箏給眾人帶來的無比的快樂。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣。”（讀一讀，感受眾人熱愛美好事物的心情?！　±斫庹n文內(nèi)容，了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。　　同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　〗Y(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁　　自由讀課文，看看課文一共有幾句話?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)檢查　　指名讀生字詞卡片?！　【x第二自然段　?。?）自由讀，看看讀懂了什么?！　。?）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。　　*息：重點指導(dǎo)下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。　　抓住景物特點運用生動的語言及比喻擬人排比等修辭方法描寫景物的方法?！　〉谝徊糠峙未??！　〉诙糠郑捍禾靵砹耍叩搅俗髡叩拿媲?，作者看到了什么？　　看到了山，水，太陽?！　∑?、布置作業(yè)：積累詞語?！　∈紫?，這一段寫得很有層次：樹上—花下—遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合：由與前后照應(yīng)的紅的像火，粉的像霞，白的像雪說到花里帶著甜味兒色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實實與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放?！　∫龃河旰?，用可別惱這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長；親吻著樹葉兒、小草兒；烘托出安靜而和平的夜；滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。　　四、欣賞品味　　大聲朗讀，體會字里行間所蘊涵的感情。　　本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。　　今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫春天的就多了。根據(jù)提示（