循環(huán)小數(shù)案例精選合集-免費閱讀
【正文】 創(chuàng)設一個好的學習氛圍，促使學生主動探究。有的是一個數(shù)字不斷重復出現(xiàn)，有的是兩個……。觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學生小組內(nèi)交流）可能發(fā)現(xiàn)：余數(shù)總是“25”。一天，老猴子對小猴子說：從前有座山，山上有個洞，洞里住著老猴子和小猴子。(板書課題)三、精講點撥，鞏固訓練師：仔細閱讀循環(huán)小數(shù)的意義，你認為這句話中哪兒比較重要？ 生：??練習：(1)判斷下面的數(shù)哪些是循環(huán)小數(shù)。(2)觀察這個豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？(3)學生思考并指名回答。學生能在學習過程中獲得成功體驗，培養(yǎng)學生積極的數(shù)學情感。比如，主持人、記錄員、噪音控制員等等，一個小組，好似一個小的社會。長期下去，反應慢的同學思維的惰性會越來越強。師：真好！就象這樣，還能發(fā)現(xiàn)其他的特征嗎？把具有相同特征的數(shù)寫在一起。學生往往容易忽視那些顯而易見的規(guī)律，對于問題往往停留在表象上，沒有進行深刻思考，這個時候，教師就要引導學生仔細觀察，對主要部分的關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，吸引學生進行深入思考，并養(yǎng)成注意聽課的習慣。在這節(jié)課的教學中，我通過簡單輕松的談話引入新課，一環(huán)扣一環(huán)，使問題更加深入，將難以理解的概念的在談話中分解成塊，逐個擊破，在學生頭腦重形成深刻的概念。（板書：247。（板書：一個數(shù)字）生：“3”是從小數(shù)部分的第一位開始重復出現(xiàn)的。生：“從前有座山，山里有座廟”的故事。教學難點：使學生感受數(shù)學的美與樂趣，激發(fā)探究的欲望。小學數(shù)學》五年級上冊第二單元的教學內(nèi)容。課堂教學中，合理創(chuàng)設和運用情境，能激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解教學內(nèi)容，提高教學效率。師：同學們說得真好，很到位。生2：一直在重復“故事說的是：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚。故事說的是：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚在給小和尚講故事。師：你的猜想有道理。(師表揚鼓勵)生4：3．26262626??生5：56．691691??生6：????【反思】1．創(chuàng)設情境，激發(fā)求知。而現(xiàn)在評價一節(jié)課成功與否，很大程度上取決于課堂上是否充分發(fā)揮了學生的主體作用，教師是否把學習的主動權還給了學生，是否讓學生自己去探索數(shù)學的奧秘。能力目標：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、分析、比較、判斷、抽象概括能力。師：春夏秋冬之后又是春夏秋冬，這就是“重復出現(xiàn)”，（板書：重復出現(xiàn)）之后又是春夏秋冬、春夏秋冬??這是“依次不斷重復出現(xiàn)”?！?片段二：計算73247。生：商依次不斷重復出現(xiàn)兩個數(shù)字。合適的導入，能大大激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，啟迪學生思維，促使學生主動參與學習。把數(shù)學知識融入生活，讓學生更有興趣，更易理解和掌握。生開始在小組內(nèi)討論。而小組學習應有什么樣的機制才能保證它的實效呢？我感覺不能有統(tǒng)一的規(guī)定，教師只要經(jīng)常深入到小組中去，每個人都會探索出自己的成功之路來。只是讓別人感覺這節(jié)課安排了小組討論的內(nèi)容，而在內(nèi)心中并不指望學生討論出什么，所以在匯報交流時，也是以個體為單位的。第四篇：四環(huán)節(jié)教學案例循環(huán)小數(shù)四環(huán)節(jié)教學案例：課題：循環(huán)小數(shù)東北聯(lián)校劉娜學習內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)，教材第2728頁，練習五第15題。3 247。分組討論：(1)這兩題的商有什么特點？(2)這兩題有什么相同點和不同點？全班交流，指名匯報。?? ??
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