鋤禾文本解讀及教學(xué)設(shè)計精選5篇-免費閱讀
【正文】 （二）第二句。（一）第一句。唐代有一位名叫李紳的詩人就以鋤禾為題寫了一首非常有名的古詩。提出疑義。（背誦已不是難點，重點放在對古詩的理解上）（1）看看圖，讀讀詩，說說讀懂了哪一句？自由練習(xí)——指名說并評議——同桌說——四人小組討論（2）說說全詩的意思。第一課時（一）預(yù)設(shè)目標培養(yǎng)學(xué)生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結(jié)合，理解詩的意思。這是一首安排在一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩，就需要我們根據(jù)一年級學(xué)生的特點，靈活運用各種方法，使學(xué)生走進文本。小朋友們，農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食。但是，現(xiàn)實又是怎樣呢？需要我們教師通過在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，抓住詩中“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！颁z禾”、“日當(dāng)午”、“汗滴”。根據(jù)學(xué)生的讀情，教師與學(xué)生配合朗讀，從中讓學(xué)生把握讀詩的節(jié)奏，注意讀詩的停頓，出示課件（已分好停頓斜杠的古詩）鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土?！朵z禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。”教學(xué)中，剛導(dǎo)入課時，教師抓住時機，在學(xué)生還沉浸在對農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的不同情感中時，鼓勵學(xué)生自己自由朗讀?！朵z禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。詩人敏銳地觀察到了，并凝聚成“粒粒皆辛苦”的詩句。你能不能把這兩句詩用自己的話說說？（生說師總結(jié)）看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了詩中的什么詩句？（誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦）（五）適當(dāng)升華 拓展訓(xùn)練課件出示農(nóng)民勞動場景，讓學(xué)生欣賞，體會農(nóng)民的勞動艱辛。（二）教師范讀，學(xué)生找出不認識的生字，自學(xué)生字，教師指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。教師要通過范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀出重音、停頓和節(jié)拍。（3）一粥一飯當(dāng)思來之不易。（五）解讀古詩 升華詩意出示插圖配古詩 引導(dǎo)學(xué)生有感情讀你能從詩中哪個詞或詩句感受到農(nóng)民伯伯的辛苦？理解這些詞的意思。然后集體朗讀。說說“鋤禾”是什么意思？（二）看圖說話 蘊情入詩教師出示課件。能正確、流利、有感情地明朗讀、背誦課文。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩歌閱讀目標“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。如教學(xué)時：教師出示課件。人們天天接觸，頓頓必食的糧食，也許并沒有誰想到把這粒粒糧食和農(nóng)民在烈日之下的汗水聯(lián)系在一起。詩人敏銳地觀察到了，并凝聚成“粒粒皆辛苦”的詩句?！朵z禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景?！苯虒W(xué)中，剛導(dǎo)入課時，教師抓住時機，在學(xué)生還沉浸在對農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的不同情感中時，鼓勵學(xué)生自己自由朗讀。指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。《鋤禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。根據(jù)學(xué)生的讀情，教師與學(xué)生配合朗讀，從中讓學(xué)生把握讀詩的節(jié)奏，注意讀詩的停頓，出示課件（已分好停頓斜杠的古詩）鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土?！颁z禾”、“日當(dāng)午”、“汗滴”。（4）一粒紅稻飯，幾滴牛頷血。師生互相配合練習(xí)背誦，學(xué)生背誦表演古詩學(xué)寫生字“汗”（1）課件出示“汗”。通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情（重、難點）。（三）初讀古詩，體會詩意在學(xué)生還沉浸在對農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的不同情感中時，鼓勵學(xué)生自己自由朗讀。課外小調(diào)查。這就給人們以啟迪，引人去思索其中的道理，從而使那些不知珍惜糧食的人受到深刻的教育?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住人物特點按順序仔細觀察插，然后啟發(fā)學(xué)生想象：（讓學(xué)生按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序概述圖意）。然后集體朗讀。通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情（重、難點）。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點按順序仔細觀察插圖，然后啟發(fā)學(xué)生想象：（讓學(xué)生按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序概述
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