分數(shù)教學設(shè)計精選5篇-免費閱讀
【正文】 引導學生學會反思，關(guān)注學生的情感。發(fā)散思維課本“練一練”習題。給學生提供自主學習的機會。（2）動手實踐，方法分享：預設(shè)：把1張正方形的紙平均分成3分，每份是它的三分之一。列算式表示。找準教學的切入點，引導學生從分字聯(lián)想到分東西，自然導入課題。過程與方法：通過觀察、操作、分析、比較、小組討論等活動，引導學生認識分數(shù)，培養(yǎng)學生能用數(shù)學知識解決實際問題的能力。這種認識是和“平均分”經(jīng)驗分不開的。小強請小明吃西瓜，他先切了一半留給爸爸媽媽，兩人吃的各占了西瓜的一半的一半。篇4：分數(shù)教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第4546頁的例例5及相應的“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習九第15題。（三）歸納總結(jié)舉例驗證：其他的分數(shù)乘分數(shù)，是否也是如此呢？你能否舉出一個你喜歡的例子來證明一下？ 學生舉例，教師板演。學生動手操作，教師巡視。教學難點：理解分數(shù)乘分數(shù)的算理。）六、板書設(shè)計真分數(shù)和假分數(shù)分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。()（3）分母比分子大的分數(shù)是真分數(shù)。①小組討論：觀察真分數(shù)和假分數(shù)它們有什么特征？真分數(shù)和假分數(shù)與1相比，是大于1還是小于1呢?為什么?②學生結(jié)合實物圖分組交流。④教師用集合圈板書學生的分類。３．學生自學課本第69頁。教學難點：正確地表示假分數(shù)的意義。課后反思讓學生充分體驗還是落實基礎(chǔ)知識？整節(jié)課的大部分時間都是學生的探索、討論活動：先讓學生從情境問題，在解決現(xiàn)實問題的同時為后面的研究提供討論的素材，有了研究素材后抽象出數(shù)學問題，讓孩子們繼續(xù)研究討論提出猜想，最后在舉例檢驗猜想后形成共識，得到分數(shù)乘分數(shù)的計算法則，理解算理，由于學生的自主探索，化費了大量時間。指名板演。結(jié)合題意提問。小組討論一下，1/2的1/4應該怎樣涂？小組匯報：把涂出的1/2部分再平均分成4份，涂出其中的1份。 、書寫規(guī)范的良好的學習習慣。教學重點：理解分數(shù)乘分數(shù)的算理，掌握計算方法。：從紙上可以看到，1/2的1/4占這張紙的幾分之幾？（1/8）我們可以得到1/21/4=1/8。操作驗證:（1）提出要求：（2）學生操作活動，一生板演，師巡視（3）組織交流，證實猜想是正確的。追問：分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法適用于分數(shù)與整數(shù)相乘嗎？為什么？說明：分數(shù)乘法也可以像下面的這樣計算，教師示范：小結(jié)：今后計算分數(shù)乘法時，照上面的樣子去做，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分數(shù)，這樣比較簡便。本節(jié)課時間安排已經(jīng)很緊湊了，但時間還是沒能合理安排。教學準備:多媒體課件、圖片、小黑板。⑤課件出示數(shù)學家的分類，教師點評，肯定學生的第一種分法。③匯報、引導小結(jié)。（）（4）假分數(shù)的分子不小于分母。（小于1）分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)。多媒體設(shè)備教學過程（一）復習引入先說說下面算式的意義，再計算。小組匯報研究成果。這些例子都能說明：分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，能約分的要約分。教學目標：通過例題的直觀操作，理解分數(shù)與分數(shù)相乘的意義，初步掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。請問：小明吃了整個西瓜的幾分之幾？指名口答畫圖理解：涂色部分是整個圓的幾分之幾？畫斜線部分占1/2的幾分之幾？畫斜線部分又是這個圓的幾分之幾？也就是求1/2的1/2是多少，可以怎樣列式？你能列算式嗎？明確：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算。學生在正式學習分數(shù)之前，一些簡單的分數(shù)已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言之中。情感態(tài)度價值觀：感受到分數(shù)在實際生活中的必要性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。動手實踐合作探究認識分數(shù)活動一：分蘋果（1）把6個蘋果分給兩個人，平均每人分（
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