【正文】 三、拓展應(yīng)用：麗麗早上起來新學(xué)習(xí)了一首詩，她學(xué)得可認(rèn)真了，這首詩叫《小池》。師：你在哪里看過這些口訣？ 生：西游記中。1個7是7，2個7是14，??7個7是49。一、創(chuàng)設(shè)情境：教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn) 7的乘法口訣的來源。第二課時一：情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，看看這幾個同學(xué)在討論什么，我們也一起參加吧！課件出示：教材第45頁情境圖一 抽生答二、探究新知我的成長足跡、師：同學(xué)們，說說這半學(xué)期來你的成長足跡吧！主要讓學(xué)生談自己的收獲和疑問。指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。教學(xué)過程：一、問題情境師：通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？還有那些地方存在疑問？ 抽生答師：現(xiàn)在就用你所學(xué)的知識解決一些我們生活中的實(shí)際問題吧！二、自主探究外出參觀。組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說清自己是如果思考的。三、總結(jié)提升師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？ 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第41頁練習(xí)三： 教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的乘法口訣進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決問題的能力。在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2—5 的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4的乘法口訣以及口訣的編制。編口訣。師：從圖中你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題，怎么解答？ 給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會，進(jìn)行充分的交流，教師要及時地給予點(diǎn)評、鼓勵。記口訣師：想一想，我們怎樣記住2的乘法口訣？ 抽生答三、總結(jié)提升師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有哪些進(jìn)步？能把2的乘法口訣背下來么? 聯(lián)系設(shè)計(jì)：教材第33頁。投影出示：教材第32頁表格學(xué)生自己擺筷子，填寫表格，教師巡視。做家務(wù)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“擺筷子“的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行擺小圓片活動，并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來。六、布置作業(yè) 一課一練Ｐ 教學(xué)反思：這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)乘法、除法的計(jì)算，由于這節(jié)課的題都是來源于生活，生活中有數(shù)學(xué)，本教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)生動的情境，所以學(xué)生上課的積極性很高，興致很大，從一節(jié)課下來看，學(xué)生掌握得不錯。４、老師總結(jié)（寫得越多，智慧樹爬得越高，最高為勝，然后換一個數(shù)試一試）活動三：摘智彗樹，看誰列得算式又對又快。師：這節(jié)課，我們就和小貓、小狗、小猴一起去闖關(guān)，摘取那些閃閃發(fā)亮的智慧星，小朋友們，你們想不想成為最有智慧的摘星人呢？二、實(shí)踐應(yīng)用活動一：登智慧梯，看誰算得又對又快。一是場景里有許多同數(shù)相加的內(nèi)容，如每棵樹上有2個鳥窩，5棵樹上的鳥窩是5個2相加；每個帳篷前面晾的毛巾是2個6條；河邊洗菜的隊(duì)員有3個2人，一共用菜盆3個4只這些內(nèi)容使本次實(shí)踐活動是用乘法來解決實(shí)際問題。（3）組織乘法問題和加法問題的比較，如第20頁第9題。生活中經(jīng)常有求幾個相同加數(shù)的和的問題，應(yīng)用乘法解決這些問題，能加強(qiáng)對乘法意義的理解和乘法口訣的掌握。教材多次組織同桌兩人的合作學(xué)習(xí)，如對口令說乘法口訣和口算乘法等。如果依次計(jì)算55255，能體會口訣間的關(guān)系；如果隨機(jī)計(jì)算，有助于熟練口算。教材應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生像滾雪球那樣逐漸積累乘法口訣。為此，教材安排了內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、生動有趣、富有效率的練習(xí)活動。在想想做做里先算乘法，就會成為學(xué)生能夠接受的規(guī)定。比較4+4+4+2與34+2就能發(fā)現(xiàn)，加法算式里的3個4相加如果用乘法34計(jì)算，也可以使計(jì)算簡便，這就是在新的情境中對乘法意義的進(jìn)一步理解。教材在這里編排乘加、乘減，主要目的不是教學(xué)運(yùn)算順序，而是讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義、記憶乘法口訣。為了便于學(xué)生編出這句口訣，教材先示范了口訣三四十二，還讓學(xué)生填出乘法算式44=□的積。（2）教學(xué)4的乘法口訣時，學(xué)生已經(jīng)有了編2和3的乘法口訣的體驗(yàn)。教學(xué)乘法口訣的主要活動是：在現(xiàn)實(shí)情境中提煉數(shù)學(xué)問題按乘法意義把幾個幾寫成乘法算式根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣用編出的口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。教學(xué)5的乘法口訣后編排了練習(xí)二，綜合練習(xí)1～5的口訣。第一，把乘法口訣分成三段教學(xué)，即1～4的乘法口訣、5的乘法口訣、6的乘法口訣，在教學(xué)1～4的口訣后插入乘加、乘減計(jì)算。（4）安排實(shí)踐活動，在開放的情境中用乘法解決實(shí)際問題。有些題的圖畫里能直接看到幾個幾相加，如第16頁第7~9題；有些題要通過形象思維體會第 8 頁 幾個幾相加，如第16頁第10題，第18頁第6題等。要帶領(lǐng)學(xué)生分析口算情況，找到存在的問題及其原因，努力提高正確率。單元復(fù)習(xí)第3題先找出只能計(jì)算一道乘法算式的口訣，再在其他口訣中任選一句，寫出兩道乘法算式，這是引導(dǎo)學(xué)生換個角度整理口訣，豐富對乘法口訣的體驗(yàn)。通過綜合性、開放性的練習(xí)，掌握口訣，熟練口算。第2題的圖意可以看成2個4相加，也可以看成4個2相加，它們都能寫出乘法算式24=8和42=8，都與口訣二四得八有關(guān)系?？谒阋晃粩?shù)乘一位數(shù)是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求正確地口算，并在學(xué)段結(jié)束時達(dá)到每分8～10題的速度。例題的乘加算式34+2是根據(jù)先算3個4條是多少，再加上2條的思路列出來的，先算算式中的乘法是很自然的。如果注意到3個魚缸里各有4條金魚，就會想到先算這3個魚缸里的金魚有多少條，再加上另一個魚缸里的2條。2． 教學(xué)乘加、乘減，進(jìn)一步理解乘法的意義，幫助記憶乘法口訣。因此，這張表格便于第 3 頁 學(xué)生寫出乘法算式，編出乘法口訣。理解乘法口訣的意義要落實(shí)在兩個層面上： 一個層面是，理解每一句口訣的具體意思，它表示哪兩個數(shù)相乘的積是多少；另一個層面是，感受口訣的作用，能很快得到乘法算式的結(jié)果，從而進(jìn)一步體會乘法是求相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，從本質(zhì)上改變了口訣的教學(xué)方式，能充分發(fā)揮這部分內(nèi)容的教育價值。這樣編排，使基礎(chǔ)知識的獲得與基本技能的形成同步發(fā)展、相輔相成，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。教學(xué)目的是使學(xué)生理解這些口訣，并能用口訣計(jì)算乘法和解決實(shí)際問題。第二，教學(xué)乘法口訣共編排五道例題，6的口訣各一道。《快樂的隊(duì)日活動》是一次場景型的實(shí)踐活動，根據(jù)場景里的內(nèi)容，可以提出和解決許多乘法問題。表現(xiàn)在： 從圖畫里提取的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較具體，如2個蹺蹺板坐4人，3只小船坐9人；乘法算式的積是在圖畫里看到的；乘法口訣是聯(lián)系乘法算式告訴學(xué)生的。例題求2～4個車廂里有多少人，為什么先畫張表算一算？首先由于列表計(jì)算是解決問題常用的策略與方法。教材給學(xué)生提供了許多主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，一是列出的表格里只填出前兩格的得數(shù)，其他得數(shù)讓學(xué)生看圖用加法算出來，從而體會相鄰兩格人數(shù)間的關(guān)系。第 4 頁（1）在列出乘加、乘減算式的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義。第4題在□里填數(shù)、在○里填運(yùn)算符號，可以列出乘加算式，也可以列出乘減算式。其中四道乘加式題都是特別設(shè)計(jì)的，如32+2=8可以理解成3個2加1個2得8，24+4=12可以理解成2個4加1個4得12。第9頁想想做做讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法算式和乘法口訣的關(guān)系。利用題組表現(xiàn)出相鄰口訣間的聯(lián)系，如第14頁第1題、第18頁第1題。提出挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)整理口訣的興趣。這些題都放在一個色塊上，用于檢查口算的教學(xué)情況。這樣的問題在認(rèn)識乘法里已經(jīng)安排，現(xiàn)在教學(xué)應(yīng)注意算式的得數(shù)不能從圖畫里數(shù)得，也不能用加法算得，要用乘法口訣計(jì)算。通過這些對比，使學(xué)生深刻地理解乘法的意義和應(yīng)用。第 9 頁第二篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第二單元《乘法口訣(一)》教案本單元教學(xué)1～6的乘法口訣，共21句。例題的教學(xué)內(nèi)容是編出乘法口訣，想一想的教學(xué)內(nèi)容是利用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法；兩個數(shù)相乘可以寫出兩道乘法算式，如23和32，其中一道算式安排在例題里，用它編出口訣，另一道算式安排在想一想里，用編出的口訣求積；例題的教學(xué)以讓學(xué)生有意義地接受為主，想一想的教學(xué)讓學(xué)生獨(dú)立完成。1． 讓學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，體會口訣的意義。如教學(xué)口訣二三得六，從圖畫里看到1只小船坐3人，2只小船坐6人（即