【正文】 第五篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育鄭路鎮(zhèn)張廟小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育2013年11月4日上午，我校召開了“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”校會(huì)，大會(huì)上學(xué)校主任趙立勝老師從以下幾方面向?qū)W生進(jìn)行了具體、詳細(xì)的教育：。（2）按時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真完成作業(yè)、下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤，問問同學(xué)們有無這種情況）A、張鵬同學(xué)邊走路邊看書，非常認(rèn)真：李清同學(xué)在邊看書邊吃飯；王濤同學(xué)在行駛的公共汽車上看書；劉濤同學(xué)在黑暗的屋子里看書；孫浩同學(xué)在刺眼的陽(yáng)光下讀書；趙彤躺在床上看書；丁松邊看電視邊寫作業(yè)。課堂上我們?cè)撛鯓幼?？學(xué)生討論發(fā)言。今天我們班會(huì)的主題就是討論怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。常抓不懈，建立小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案，長(zhǎng)效評(píng)比機(jī)制。做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣按時(shí)上學(xué)，不遲到、不早退、不逃學(xué)，有病有事要請(qǐng)假。不亂花零錢，不在校外小攤上買零食等東西。認(rèn)真做廣播操。愛護(hù)綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。早晚刷牙、漱口，飯前便后、玩耍后自己洗手。按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，回家后先做作業(yè)，不讓家長(zhǎng)督促。不打架，不罵人。課間在規(guī)定的地點(diǎn)玩耍做游戲，不在樓道內(nèi)追跑打鬧?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。勞動(dòng)衛(wèi)生方面：在家能幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，在?；灸艹蔀槔蠋煹膭趧?dòng)好幫手，衛(wèi)生習(xí)慣較好，基本做到了勤換衣、勤洗澡，能夠自覺做好個(gè)人衛(wèi)生。（5）校園文化：學(xué)校注重發(fā)揮隱性教育因素對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和作用，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。八、成效分析與問題思考。三年多來，我們?cè)诓粩嗵剿饔?我校特色的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，目前已初步形成了一系列操作性強(qiáng)、切實(shí)可行的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制和具體做法：評(píng)價(jià)內(nèi)容多元。二是建立了實(shí)踐基地。如每年三?八節(jié)讓學(xué)生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開心；六?一節(jié)做一件令自己最滿意的事；九?十教師節(jié)給老師一聲祝福；十?一國(guó)慶節(jié)向祖**親道一聲祝福；元旦節(jié)向親人表示新年祝福等等。興趣活動(dòng)突出主動(dòng)性。研究實(shí)踐證明，制度的健全，使自律與他律有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最有效手段。行為規(guī)范訓(xùn)練指導(dǎo)由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全體教師對(duì)所任班級(jí)學(xué)生全面進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。撰寫研究及成果報(bào)告，收集整理、匯編、經(jīng)驗(yàn)文章。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。耐心引導(dǎo)：針對(duì)少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自卑心理強(qiáng)，在實(shí)施過程中，要耐心引導(dǎo)，以多贊揚(yáng)、少批評(píng)，多鼓勵(lì)、少譏諷為著眼點(diǎn)，增強(qiáng)他們克服心理自卑的能力。（2）在校內(nèi)外探索培養(yǎng)小學(xué)生為改變家鄉(xiāng)面貌而刻苦學(xué)習(xí)的情感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極、主動(dòng)、向上的良好習(xí)慣。注重良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成。與此同時(shí)，在主流文化下出現(xiàn)了一些灰色文化，影響著少年兒童的健康發(fā)展，導(dǎo)致在少年兒童中存在著“行為霸道、不 懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴性強(qiáng)”等不良習(xí)慣。第二篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究報(bào)告農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究研 究 報(bào) 告一、課題研究背景我校地處方城縣廣陽(yáng)鎮(zhèn)佟莊村，有在校生500多人，有教師22人。如利用重大節(jié)假日開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過程中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。否則的話，學(xué)生的良好行為習(xí)慣很難在和諧的環(huán)境中發(fā)展和完善。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校和教師共同的責(zé)任，也是家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。注重課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，除在課堂教學(xué)中抓之外，還可以開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，避免單一的說教，批評(píng)的教育方法。第二階段（2009年3月——2010年2月）主要做了如下幾件事：探究小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容、方法與途徑。認(rèn)知和行為是不可分割的整體，在教育活動(dòng)中，既要注意提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的道德情感，又要指導(dǎo)學(xué)生的道德行為，并達(dá)到知行統(tǒng)一之目的。學(xué)生能形成并表現(xiàn)出做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣。我校是一所以柯爾克孜族為主的寄宿制雙語(yǔ)小學(xué)，大部分孩子的父母都是牧民，近些年實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，父母非常重視孩子的文化教育，望子成龍心切，然而行為養(yǎng)成教育慢慢的被淡化，作為學(xué)校一線教師，我們?nèi)绾稳プW(xué)生的行為教育呢？《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為守則》又該如何去滲透到孩子們的行為中呢？為了培養(yǎng)每個(gè)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能利于學(xué)生身心健康發(fā)展，因此我選擇了這一課題進(jìn)行研究。五、研究原則和方法研究原則堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本”的思想。建好研究隊(duì)伍，形成立體網(wǎng)絡(luò)。收集課題研究資料。注重課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，除在課堂教學(xué)中抓之外，還可以開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，避免單一的說教，批評(píng)的教育方法。習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)重大工程，要注意各方之間的聯(lián)合，各方要求要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。創(chuàng)造條件，實(shí)踐引導(dǎo)。在上級(jí)、學(xué)校等各層次制度制定的同時(shí)一定要制定本班級(jí)的制度和規(guī)范，因?yàn)榘嗉?jí)制度和規(guī)范更加具體、更加實(shí)際、更加有效地為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成保駕護(hù)航。所以，我們認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)德育的一個(gè)重要任務(wù)。因此，實(shí)施《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)和前提。機(jī)會(huì)留給每個(gè)孩子。分段指導(dǎo)：根據(jù)低、中、高段的實(shí)際情況，提出各段實(shí)施方案，結(jié)合各段學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行研究實(shí)施。抓教師業(yè)務(wù)提高：加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)技能的提高，要求教師在研究實(shí)踐中積極倡導(dǎo)主動(dòng)、自覺、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中不斷增強(qiáng)提高學(xué)習(xí)積極性的意識(shí)。第三階段：（2014年7月—2008年10月）全面進(jìn)入提高學(xué)生良好行為習(xí)慣的實(shí)踐。學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，成員由黨支部、學(xué)校行政、工會(huì)、大隊(duì)部等成員組成。此外，學(xué)校還深入社會(huì)調(diào)查監(jiān)督，包括電子游戲室、網(wǎng)吧等全面了解學(xué)生在社會(huì)的表現(xiàn)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況研究對(duì)策，收到良好的效果。班級(jí)管理不僅要重視教師的主導(dǎo)作用，而且更要突出學(xué)生在管理過程的主體地位和主體作用，努力使之成為“自己教育自己的主體”。學(xué)校本著一切從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，讓學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)鍛煉自己的道德意志，激發(fā)自己的道德情感，提高自身的道德素質(zhì)，專門設(shè)置了“小手牽大手”、“我是清潔小能手”等少先隊(duì)服務(wù)崗位，最大限度地為隊(duì)員提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們從小不怕累、不怕臟的良好品質(zhì)。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合。（五）把握標(biāo)